12.1发散思维与聚合思维的方法教学设计

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一、文档大意：

以下是对统编版高政选择性必修三11.2联想思维的含义与特征教学设计的概要总结：

**教学目标：**
1. 学生能够描述和分类发散思维和聚合思维的含义。
2. 学生能够解释发散思维的特征，并论证其重要性。
3. 学生能够预测和选择思维发散的技法及聚合思维的方法和功能。
4. 学生能够辨析和评价聚合思维与发散思维的区别。

**核心素养：**
1. 科学精神：正确认识两种思维的含义、特征、技法和功能。
2. 公共参与：正确运用两种思维技法，进行适当的思维发散和聚合。

**教学重点：**
- 发散思维的含义、技法、作用。
- 聚合思维的含义、功能和方法。

**教学难点：**
- 发散思维和聚合思维的关系。

**教学方法：**
- 合作探究法与讲授分析法相结合。

**教学过程：**
1. 导入新课，通过讨论引出发散思维和聚合思维的概念。
2. 通过议题一探讨发散思维的定义、方法和作用。
3. 通过议题二探讨聚合思维的定义、功能和方法。
4. 通过比较和讨论，让学生理解发散思维和聚合思维的不同方向和作用。

**核心内容：**
- 发散思维：从不同角度和方向思考，寻求多样性答案的思维方式。
- 聚合思维：利用知识和经验，将信息引导到条理化的逻辑思路中，得出解决问题的方案。

**教学活动：**
- 通过阅读材料、观看视频和讨论，让学生理解两种思维的定义和应用。
- 通过实际案例分析，如清理电话线上积雪、发霉花生中毒事件等，让学生实践两种思维方法。
- 通过比较和讨论，让学生理解发散思维和聚合思维在思维方向上的区别和联系。

**本课小结：**
- 发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，需要相互作用以促进科学进步和问题解决。

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2024-11-18 08:29 上传

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