4.1 人的认识从何而来（议题式教学）（课件）-2022-2023学年高二政治同步精品课堂（统编版必修4）

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一、文档大意：

这段内容主要讨论了思想政治学科核心素养的结构化教学，特别是关于认识论和实践论的部分。以下是内容的概要：

1. **认识论**：
   - 人的认识来源：讨论了人的认识是如何产生的，包括感性认识和理性认识。
   - 感性认识：直接通过感觉器官获得的对事物现象、外部联系和各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象。
   - 理性认识：通过抽象思维在大量感性材料基础上获得的对事物本质、全体、内部联系和规律性的认识，包括概念、判断和推理。
   - 感性与理性认识的区别和联系：感性认识是基础，理性认识是深化。

2. **实践论**：
   - 实践的含义和类型：实践是人类改造自然或社会的物质性活动，包括人的活动、改造自然或人类社会。
   - 实践的客观物质性：实践主体、对象和手段、过程都遵循客观规律。
   - 实践的主观能动性：实践者可以主动选择行动和改变实践过程。
   - 实践的社会历史性：实践受到社会历史条件的影响。
   - 实践与政策：以计划生育政策的变化为例，说明了实践的客观物质性和社会历史性。

3. **实践与认识的关系**：
   - 实践是认识的来源：无论是直接经验还是间接经验，都来源于实践。
   - 实践检验认识真理性：实践是检验认识是否正确的唯一标准。
   - 实践是认识发展的动力和目的：实践推动认识的发展，并为认识提供目标。

4. **具体案例分析**：
   - 第七次人口普查与三孩政策：通过人口普查数据，分析了实施三孩政策的必要性和背景。
   - 实践与政策实施：讨论了实践如何影响政策的制定和实施，以及如何通过实践来检验政策的效果。

5. **作业**：
   - 调查家长对三孩政策的看法和政策实施情况，总结实施过程中遇到的问题。

这段内容强调了实践在认识发展中的基础性作用，并通过计划生育政策的变化和人口普查数据来具体说明这一点。

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2024-11-15 06:14 上传

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