5.3社会历史的主体教学设计

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一、文档大意：

以下是对《社会历史的主体》这一教学设计的概要总结：

1. **教材分析**：
   - 《社会历史的主体》是高中政治必修四《哲学与文化》的一部分，探讨人民群众在历史中的地位和作用，以及群众观点和群众路线的重要性。
   - 教学应结合学生实际，融合哲学与文化，培养学生的核心素养。

2. **学性分析**：
   - 哲学理论抽象，但教学材料丰富，应结合时政信息，激发学生学习兴趣。
   - 学生对实际情境材料感兴趣，小组讨论习惯已形成。

3. **教学目标**：
   - 理解人民群众是社会历史的主体。
   - 理解群众观点和群众路线的内涵、必要性及其要求。
   - 分析“全面小康”与“共同富裕”与人民群众的关系。

4. **核心素养**：
   - 政治认同：理解并支持“全面小康”与“共同富裕”。
   - 科学精神：把握群众观点和群众路线的区别和重要性。
   - 公共参与：实践中坚持群众观点和群众路线，宣传国家政策。

5. **教学重点与难点**：
   - 重点：人民群众的地位和作用，党的群众观点和群众路线的内容和地位，坚持群众观点和群众路线的基本要求。
   - 难点：人民群众的地位和作用。

6. **教学方法**：
   - 结合合作探究法与讲授分析法。

7. **教学过程**：
   - 通过观看视频、讨论、探究活动等方式，引导学生理解人民群众在历史中的作用，以及群众观点和群众路线的重要性。
   - 通过具体案例（如抗击疫情、黄大发的事迹等）让学生理解人民群众在物质财富、精神财富创造和社会变革中的作用。
   - 讨论党的群众观点和群众路线的内容、地位、意义以及在新时代的坚持方式。

8. **归纳小结**：
   - 强调人民群众在社会历史中的主体地位，以及坚持群众观点和群众路线的重要性。

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2024-11-15 05:16 上传

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