04.对外汉语教学理论与应用（下）-4

罗泽兵

嗯。那么这个测试啊呃，我们比较大型的一个考试，这个是大家都应该了解的，就是一九八四年的时候我们研制出来的这个hsk水平等级考试啊。他在一九八五年的时候完成了第一套试题，经过这么多年的一个推这个推广啊啊发展呀，它已经成为了世界上影响最大的一个汉语水平考试了。就像是我们谢娜出国要去考这个托福和雅思，那么我们这个留学生她来到中国考呃学习，她也必须要去完成这个hsk的考试。那么hsk呢？我们过去的时候啊，它是这个分成了这个六级啊，分成了六级啊，

分成了这个初啊，初级中级和高级。那么，每个级别当中呢？哎，它都有两级，但是后来我们发现其实很多的这个啊，这个这个东西啊，就是呃，六级其实远远不够的。你考了六级之后，但是其实很多的这种啊，相关的这种呃专业性的词汇，你是没有办法去理解的，所以现在我们的hsk进行了一个改革，

对吧？就是叫做新hsk。那么，这个新HK hl sk呢？它一共有什么呢？有九级啊，有九级也是分成了初中高，但是呢，它把过去的这个六级啊要。融入到了初级和中级当中去，它高级又额外增加了什么呢？七到九级来，作为一些补充啊，来就是拔高了一下他的这个水平等级的一个问题，所以这个我们要清楚。

很有可能会涉及到这个客观题的考察啊，就是这个新的hsk 9级啊，九级这个我们一定要清楚。好，那么我们再来看一下语言测试，语言测试那么首先我们要看一下什么叫做语言测试啊？什么叫做语言测试？那么这个定义我们要清楚啊，这个定义是啊，经常喜欢考名词解释的一个。语言测试呢，它指的是根据一定的评估，目的就是我要去考察一个东西，对吧？我能达到我的教学目的，

我根据我一定的评估目的，以抽样的方式啊，以抽样的方式。这个所谓的抽样，怎么去理解它呢？我考试一张卷子啊，只有这么多的题，这个题不可能说涵盖到我学习到的每一个知识点，对不对？我的这个知识点只能是老师这个。这个试题的命题者以抽样的形式选择过来的啊，所以它是以抽样的形式通过，怎么样呢？有限的试题啊，因为它的试题量一定是有限的，

并不是无限的。又导出。这个受试者的一个言语能力，然后通过什么呢？定量的描述这个所谓的定量描述就是我们的什么各个大纲啊，各个大纲，比如说词汇大纲，然后语法大纲，我们通过这个大纲。对于这个初级，中级，高级这样子的一个定义，我们来判断你现在的一个语言水平，你在什么样子的一个阶段啊，通过定量的描述来推断受试者掌握的这个语言知识和能力。

是什么样子的啊？什么样子的？那么从这个心理学的角度来看啊，这个测试的一个任务，它在于如何去诱导出来，这个受试者，他的一个呃语言知识和能力这样子的一个言语行为。啊，并且进行一个量化，那么像这样子的一个诱导的一个呃过程，以及它量化的一个东西啊，其实是受到了很多因素的影响的啊，那么这个因素就。反映出来我们的语言测试当中，它有一定的特性啊，

就包括像什么呢？间接性，片面性，主观性和偶然性的一个问题，所谓的间接性这个比较好理解啊，这个间接性我们比较好理解，它指的就是我们在这个。学这个考试的过程当中，我们这个试题啊，它它并不是说你直接去考察你的一个能力，它是通过试题这个中间的这个环节来去考察你的一个言语能力的。啊，所以说它指的它这样，它这样子是一种间接性的一个体现的啊，那么第二个呢就是片面性。

这个片面性指的就是我们想要啊，我们的一个理想的状态是全面的，去了解受试者的一个语言水平或者是语言知识。但是我们的试题啊，是有限的，这个有限，势必它只能够体现或者是反映出来一个部分的东西啊，它只能部分的反映出来，你对于语音词汇语法汉字的这个。知识，它不能够全面，所以呢，也是会有一些片面性体现在这里。第三个就是主观性的一个问题啊，这个主观性体现在什么呢？

我们测试当中整整个的一个过程啊，都是一些相关人员来进行的，特别是我们在阅卷的过程当中。我们会有主观题，那么这个主观题如何去给分它其实非常的就是非常主观的，它会受到这个啊，这个评分人这个评卷人他的一个。啊，主观的一个喜欢和不喜欢，对吧？特别是像什么呢？作文对不对？有些老师喜欢这样子的风格，有些老师喜欢那样的风格，那么他在这样子受到主观的影响之下，

他给的分也是不一样的。所以它是具有主观性的，最后就是什么呢？偶然性这个偶然性就包括了我们在这个考试的过程当中，对吧？比如说。老师，押题押中了，那么这个呢？就不是你能力的问题了，就是你老师告诉你了，这个可能会考哎，你也碰巧学到了，碰巧考了，那么这个是偶然性的啊，

还有包括像什么呢？你的这个临场反应。对吧，比如说我身体不舒服呀，我可能就表现不出来，我全部的一些能力，所以说语言测试啊，它具有这个间接性，片面性，主观性和偶然性的一个问题啊。但是我们在进行语言测试的命题当中的时候，我们尽量的要去怎么样呢？避免这样子的一个问题啊，尽可能多的要去进行一些全面的啊，这些这些客观的这样子的一个呈现。

那么，测试的作用有哪些呢？这个我们简我们了解一下啊，考试的过程当中考的比较少，有的时候可能会考到什么呢？主观题。但是呢，这个主观题考的不会特别的难，特别的深，大家只要把这四个点背下来就可以了啊，一般来说这个呃分数也可能就是在五分到十分。十分已经是最多了，不可能更多了啊嗯，在五分到十分之间，所以说把这四个点啊背下来就可以了，

我们首先来理解一下这个语言测试啊。首先，第一个评估教学提供反馈信息，这个应该大家都能够理解，对不对？因为我们上一个环节原测试的上一个环节是什么呀？是课堂教学对吧？那么课堂教学的话呢？啊，它的一个教学效果怎么样？老师教的这个东西，学生们到底听懂了还是没听懂？这个是需要我们通过语言测试来进行评估的。那么，评估出来的这个结果，

这个成绩就是反映我们教学效果的一个啊，这个这个东西啊，那么根据这样子一个成绩，我们老师可以去改进自己的一个教学薄弱的环节啊。可以去检测自己的教学方法是否是合适的啊，自己这个教学大纲是否是啊，这个这个合合理的啊，我们可以通过这些东西啊，通过语言测试的结果来进行这个反馈。那么第二个呢？就是他要去评估人才啊，评估人才啊，应该是木字旁的这个材啊，评估人才那么提供用人的一个重要的一个依据啊，那么水平这个语言测试。

那么，特别是我们说的这种hsk的考试对吧？还有包括像大家考过的大学英语四六级啊，那么像这些语言测试它都会反映出来你的一个语言水平和你的一个语言能力。这是我们在今后，比如说你去参加工作也好，你再去参加各种，比如说啊，申请学校也好，都是作为你的一个什么呀啊，评估的一个标准的，所以这个是我们是需要。选拔人才提供用人的一个重要的依据，对吧？我们去啊，

找工作的时候大家都知道有涉及到一些和外语相关的岗位啊，可能会要求你是专业的，那么你要求是专业的，除了是你是这个本专业出身的还不够。他会要求你什么呢？比如说你要是学英语的，他会要求你英语专八要通过，那么这种就是什么？你要去选择一个那种嗯，高高能力的人才的一个重要的依据啊。第三个就是它是我们语言教学研究和语言研究的一个重要的手段啊，比如说我们的一个啊，如何去进行命题。啊，如何去进行测量啊？

这些都是我们说啊，可以去进行这个啊，研究的一些东西啊，它是我们去衡量这个实验结果的一个重要的工具。最后一个就是推广母语教学，扩大母语的影响，比如说我们刚刚讲过的这个hsk，它经过我们这么多年的一个努力的去推广，现在全世界啊，很多的学校。啊，很多的地区，它都有考点，那么这个我们去推广这个hs考hsk的一个考试，实际上就是扩大我们这个中文在世界的一个影响作用啊。

就像我们现在，比如说我们要出国，我们要考雅思托福，其实呃，我们考这些东西其实也是因为英语本身的一个影响力的一个问题，但是现在我们说中文的影响力已经越来越高了。所以hsk的一个考试也是越来越重要了啊，就像是国外的这种托福和雅思一样了，那么这个就是我们语言测试的一个重呃，这个作用的一个问题了啊。那么呃，语言测试的种类呢？我们这里有几种分类啊？有几种分类？首先第一个按照用途来分。

它的用途来分呢，其实就是我们去看这个啊，这个考试它到底是干什么用的？对不对？那么按照用途来分呢？我们包括了有四个啊叫做。学能成绩水平和诊断，那么这四个大家要去重点了解一下，理解一下啊，什么叫做学能呢？你看到这个名词，你肯定会觉得。特别的熟悉，因为前面我们有一个什么学习者，个体因素当中有一个东西叫做语言学能对不对那？

那么，我们如何去判断这个学生的语言学能是什么样子呢？我们是通过学能测试来的，那么所以学能测试呢？它又叫做潜能测试，或者是叫做现象测试。它的目的是为了了解它第二语言的一个潜在的能力和素质是什么，那么就包括了这四个点啊，语音的编码解码能力，语法敏感性，语言的记忆能力和。归纳能力，这个是不是就是我们语言学能的四个方面啊？这个是大家如果前面记住了话，这个就不需要再进一步的去记了啊，

完全就能够理解了。第二个呢，就是成绩测试，这个成绩测试啊，是又叫做课程测试，是我们接触到最多的一种测试，它的一个目的是为了检验学习者怎么样呢？在某一个阶段，它一定是一个阶段性的啊。它不是一个特别快速的，它一个阶段性的考这个学习效果，它检测在某一个阶段，你是否掌握了你的学习大纲啊？是否是这个啊？这个掌握了这个教材当中所规定的这个学习内容，

你在学习上面取得了。什么成果？最典型的这个例子就是什么呢？我们在学校当中，这个期中和期末的考试，以及我们毕业的考试期中和期末就是啊，学习的一个阶段对不对？期中是一个阶段，期末是一个阶段啊，毕业是一个阶段，那么在这个阶段，我们根据这个教学大纲，还有包括我们的教学计划，这些教学内容你是否掌握了呀？那么这些都是通过成绩测试而来的。

啊，那么下面一个呢？叫做水平测试，水平测试，我们就记住一个例子就可以了hsk hsk就是水平测试。它又叫做能力测试啊，它测试的是什么？测试的是你的实际运用能力，你的实际的语言水平是什么？以评定你是否能够胜任某项任务啊？那么，像hsk这个大学英语四六级托福和雅思都叫做水平测试。最后一个就是诊断测试，这个诊断测试呢，它指的是为了了解你这个测试者在学习某一个具体的内容，

或者说叫什么呢？在较短的一段学习时间以内。存在的问题而进行测试，有的同学经常容易跟这个成绩测试弄混淆啊，诊断测试什么呢？为了迅速的去了解去诊断你的问题在哪里？那么我们就记住一个例子就行了，比如说随堂测验啊，随堂测验或者说什么呢？我今天这节课啊，我讲了一半了，我突然点一个同学起来回答问题。然后这个也是诊断测试的一种啊，我看你这个东西掌握了没有？那么这个也是属于诊断测试，

特别是什么呢？随堂小考，我今天学了这个课，我明天上。上课之前我给你们一套卷子，你们来考来考一下，昨天学的这些内容，这个叫做什么诊断测试啊，它是在较短的一个时间之内去看你所存在的这个问题是什么？看你能不能够呃，就是看你这个学习的这个新内容有没有掌握非常迅速和非常直接的老师能够去获得一个反馈信息来及时的改进教学啊，那么这个是按照用途来分的。四个，那么我们再来看，按照这个客观化程度，

这个就非常好理解了，一般考试也不怎么去考这个啊，一个一个是客观化测试，一个是主观化的测试。客观化的测试呢，就是比如说像这个听力考试当中全部都是选择题，判断题，这个是客观化的测试啊，它的答案是固定的，它只有这个选择题啊呃，或者是这种填空题。这个这个这个呃判断题答案是固定的，非a即b啊，评分是客观的，那么主观性的测试呢，

就指的是比如说像这种写作的测试。翻译的测试，问答的测试啊，这种都是属于主观性的测试，我们在评判的时候，这个答案并不是唯一的，它取决于你判卷人，他的一个主观的判断啊。你根据这个主观的一个啊，这个这个好物情况啊，认识不同啊，都会有不同的这个啊结论啊。这个是客观性的和主观性的啊，再来看按照命题的方式，按照命题的方式有三种，

这三种我们要记住啊，叫做分立式的，综合性的和交际性的。其中呢，大家重点去掌握什么呢？掌握分类式的测试，所谓的分类式的测试指的就是对于语言要素和言语技能进行单项的测试啊，进行单项的测试。比如说专门去测听力啊，专门去测口语，专门去测你的这个啊，阅读啊，专门去测你的写作，这个是分类式的，这种啊，

这个测试啊。那么，在这个测试当中呢？那个我们更多的会使用什么呢？更多的会使用一些啊，这个完成句子呀，多项选择呀，填空啊，填空比如说像什么呢？我们去进行这个听力的过程当中，对吧？我们更多的就是多项选择。择这个多项选择指的就是啊，有多个选项的选择题啊，并不是让你选多项啊，

是多个项目的选择题，多个选项的选择题，也就是我们所谓的什么单选题。啊，单选多选，但是一般来说都是单选题啊。那么，还有包括像什么呢？完成句子对吧？完成句子，比如说考考验你的一个这个啊，写作的能力呀，对不对？还有包括像什么填空题呀等等的啊，它都是那种专门的对你的这个各个言语。

技能训练啊，去进行这个啊，这个测试的啊，它的形式一般都是这样子的啊。那么，这个综合性的测试呢？它指的是我们对于这个语言知识和技能进行整体性的，综合性的一个测试啊，那么它这种综合性呢？就要求你各个方面。都应该掌握，所以呢，它在这个命题的方式上面呈现出来的是形式多样化的啊，包括像这个客观题和主观题都有的啊，完形填空啊，

阅读理解呀，这个听写呀等等的都是综合性的。啊，它只要但凡涉及到两个或者是两个以上的这种技能，它都叫做什么综合性的测试听写就是什么，你既要听懂，同时呢，你的这个汉字还要会写，对吧？啊，你的汉字还会写它考察的是多方面的啊，那么。还有像这个交际性的这个测试啊，这个交际性的测试呢，它指的是呃，

我们这个呃语言的。嗯，怎么说呢？这个就是语言的一个综合运用的一个能力吧啊，综合运用的一个能力，那么我们要综合的运用这个能力的话呢，那肯定就是什么我们的一个表达的能力，对不对？那么，这个表达能力就一般，包括在面谈对吧？你跟老师直接来进行谈话，或者说什么呢？你的一个应用文写作啊，都属于这个交际性的测试啊，

交际性的测试。那么，这个是按照命题来分的啊，命题来分的还有呢？就是按照这个分数解释的一个方式啊，就是如何去解释这个考试完了之后的这个分数有两种。这个标准参照呢，这个比较好理解。这个东西也就是我们有一个非常标准的这个成绩。非常标准的这个成绩，比如说60分及格啊，及格了就是及格60分之上的就是及格60分之下的就是不及格，这种是什么标准？参照它是根据这个标准来看的啊，根据这个标准来看的。

那么，比如说60分，是啊，这个及格，然后比如说这个这个这个80分是这个良好，然后这个90分以上就是这个，这个优秀就按照这样子一个固定的标准，你只要达到这个成绩。那么你就是属于这样子的一个标准，这个叫做标准参照测试，那么常模参照测试是一个比较特殊的，也是大家比较难以理解的一个东西啊。常模参照它指的是什么呢？是将你自己的一个成绩啊，你自己的一个成绩和集体的考试成绩进行一个相比较，

看你在这个集体当中，你的一个位置在什么地方？就比如说什么呢？我们这个考试考完了之后对不对？有些同学考60，有的同学考80，有的同学考90，但是我不跟这个标准比较。我跟什么比较呢？我跟这整个年级当中考80的考90的考这个60的人有多少？我来比较，假如说这次的这个试卷比较难，大家可能这个分数都在这个70到80中间。对吧，那我如果说我考一个80分，

那就是属于非常顶端的一个级别了啊，或者是我考个90，那就是非常顶端的级别了，但是我考60呢，考70呢，是属于一个中间地段的啊。但是如果说这次的考试特别的简单啊，特别的简单，然后大家可能比如说都考了，比如说啊，考了都考了100分，那么这个时候我考90分的话，我就是属于一个什么呢比较呃，这个。水平靠后的一个水平了，

所以说这种啊，它不和标准去进行比较，它是和什么呢？集体的成绩比较，然后看你在这个集体当中，你是属于什么呢？上游水平，中游水平，还是下游水平的？大家应该都清楚，我们在这个呃，这个以前高考的时候，高考之前我们会有各种模拟，模拟完了之后，我们一定会有一个排名，

对吧？你的这个成绩在这个年级当中的一个排名，这个排名是怎么来的？其实就是按照这个常模参照而来的。来的啊，那么这种就是一个什么常模参照测试？像我们一般这种啊，这个啊，这个水平测试还有包括像这种学能测试啊，它都是属于这个常模参照的，为什么说这个水平测试啊？它是属于这个常模参照的呢，因为这个等级初级中级高级是看你整个这个考试的这个人群当中，他们的一个分数是什么样子的，我们再来评判你的一个啊，

这个中级高级呃，或者说你的一个。这个这个这个水平是什么样子的啊？那么这个是我们这个常模和标准啊，常模和标准。再来看最后一个啊，最后一个呢，就是按照这个测试的这个制作来进行的了，那么就是标准化和非标准化，一般这个的话，我们考的比较的呃少啊，标准化就是我们完完全全的按照各种这种啊，科学的系统化的东西来进。型的那种比较大型的这种考试啊，客观性的这种考试呃都都都可以按照这个都可以看作是这种标准化的一个测试。

那么，非标准化的这个层次呃，非标准化的这个测试呢呃，它主要是呃，我们任课的老师啊，任课的老师来进行这个自己来设定的，比如说我们的一些成绩测试。其中，期末的这个考试都是我们任课老师来进行设计的，它就是属于一种什么呀，非标准化的测试了啊。那么，最后我们再来看一下啊，这个语言测试的一个评析标准，这个是我们最后的一个重点啊，

最后的一个重点，后面基本上就没有什么重点了，这是我们最后的一个重点，大家再加把劲啊。那么，语言测试这个评析标准一共有五个啊，这五个我们一定要记住，包括像什么呢效度啊信度。区分度，可行性和它的后效，我们先来看效度的一个问题啊，那么这个所谓的效度呢？我们又把它叫做有效性啊，有效性。它指的是我们测试的一个有效程度，

这个有效程度指的是什么呢？我能不能够测出来我想要的东西啊？我想要什么东西我就得到什么东西，那就说明这个考试是什么？啊，这个有效的对不对？想要啊就有对不对？我想要这个东西，我就有那么这个指的就是什么这个测试的一个有效程度，我能不能够这个测试的内容和方法，能不能够测出来我想要测的一个东西？比如说我想要去测你的这个语文的这个东西啊，我想要测试你语文的这个学的水平怎么样？那么我的一个测试的内容肯定是要和语文相关的。啊，

我的一个方法肯定也是要和这个类似的，如果我想要去测语文的东西，你给我一套数学卷子，让我去测，那我我测出来，我测出来这个东西不是我想要东西啊，对不对？不是我想要的东西啊。那这就说明什么你的效度是有问题的啊，你的效度是有问题的。那么，这个效度呢？它又可以进一步的分成什么分成？我们的表面效度，内容效度，

结构效度和校标关联效度分成这四个啊。那么，所谓的表面效度指的是什么呢？它指的就是某一个测试或者是考试。我们从表面上面来看，就是我们自己一眼扫过去，看他是否是测了他想要测的东西啊？有没有这个缺题呀？漏题呀。有没有偏题啊？有没有怪题啊？比如说我想要去考语文，你考的到底是不是语文的东西啊？你是不是数学的东西啊？这些都是我们从表面上面来看的啊，

我们在主观上面去评判这个东西是否？啊，是合适的，比如说缺题，我一眼扫过去，我就知道它缺题了，对吧？比如说我要去考普通话，我一眼扫过去，我看发现有一些方言的东西，那肯定都是不合适的，对吧？那这个是表面效度啊，那么内容效度内容效度看的是我们测试的内容啊，是否是应该考察的，

是否反映了这个测试的一个要求啊？是否是啊，就是或者说这个试题，它所包含的这个内容是否是具有代表性，准确性和覆盖面的啊，覆盖面的。那么，这个就包括什么呢啊？比如说啊，这个呃，其实刚刚老师举的这个例子就是我要去考语文，我看一下你考的是不是语文的东西，如果你考的数学东西，这就不合适那。那么，

这个其实严格，上面来说，它应该是内容消毒的东西啊，我在这个地方给大家纠正一下，它应该是内容消毒的东西，那么你要去看它考察这个内容是不是它准确的？是不是它想考的东西？另外一个呢，就是你去看它是否是有超纲的，比如说我们在学习的时候，我们学的第一个阶段，我们考的东西肯定是第一个阶段，我们学的这些东西，如果你考察到了第二个阶段，或者甚至于第三个阶段的东西。

那么，你的这个内容是超纲的，那么这个超纲的这个东西，它就不符合我们的一个内容效度了啊，内容的效度了。再来我们看这个结构效度啊，结构效度呢，又叫做理论效度，它指的就是这样子的一个考试结果，它啊多大程度上能够符合我们从某一种理论上面做出来的预习。预设就比如说我们要去考口语，那么我们可以可能会基于像这个社会语言学啊，像这个社会语言学这样子的一些理论，我们会做出一个推测啊，我这样子去制定这个考试的这种题目。

他们大概能得到多少分？我心里其实是有一个数的，那么如果说考试啊，这个考完了之后啊。它的这个分数是和我的这个心理分数是一样的，那就说明我所参考的这个理论，我根据这个理论做的这个测试是没有问题的。如果说我根据这个理论啊，得出来的这个结果和我啊，真真正正考试得出来的这个结果。是不太一样的，是偏差非常大的，那就说明我的这个理论肯定是有问题的啊，那么这个理论可能对于这个命题来说啊呃，是不合适的。

那么，我们是需要去做出调整的，那么这个是结构效度啊，结构效度那么结构效度呢？是效度当中最重要的一个问题，因为我们在去进行命题的时候。其实是有这个科学性的啊，我们是一定要有依据的，如果这个理论依据错误了的话，我们这个命题整个的就会出现一个非常严重的一个错误啊，所以呢，这个结构效度。是我们效度当中的一个核心的问题啊，核心的一个问题，最后就是什么呢？

校标关联效度啊，这个校标关联效度呢，它指的是。我们能够反映出来这个测试效度的一种参照标准啊，参照标准，然后这个确定一种能够反映测试效度的参照标准，然后考察某一个考试与该标准之间的一个。相关程度是什么啊？一个相关的程度是什么？那么它又分成了什么呢？共识消毒和什么呢？预测消毒啊？就好比说什么呢？大家记一个例子。就是我们高考啊，

我们高考我们高考的时候，我们会有各种模拟考试，对不对啊？这个模拟考试呢，它可以作为什么呢啊？它可以作为我们的一个高考分数的参考标准。啊，高考分数的参考标准对吧？那么这个模拟考试呢？它是完完全全按照我们高考的这种形式来进行的。那么所以说你所考出来的这个分数，它其实就是一种参照标准，可以呃，可以去预测你的一个高考分数是什么样子的？但是这个模拟我们其实又可以分成几种呢？

就是一模二模三模对不对？那么这个一模和二模之间啊，它们的一个相关程度那么可以看作是什么呢？共识效度就是我通过你一模的。成绩我来看你二模的成绩，它们两个之间这个差别是不是小呃这个太呃大还是不大啊，我们通过这样子来做比较这个是什么共识消毒啊，因为它们两者之间的一个。啊，这个时间是间隔比较短的，那么我通过你的这个一模的一个成绩，那么我和你的这个高考的成绩来进行一个比较，那么这种叫做什么预测效度啊？预测效度，你能不能够准确的反映出来，

你的一个高考成绩，如果你能够准确反映，说明你的效度高，如果你能够反映不出来，那就是效度低，对吧？比如说你一模，你考了680分，你二模，你考了个340分。那么，这就说明你的这个一模和二模，这个这两个模拟考试之间，它的一个校标关联效度是非常低的了啊，它是有问题的了，

那么这个是我们说的下。效度的问题啊，效度的问题。再来看第二个信度的问题啊，那么这个信度的问题呢，指的是可靠性，我们说一般来说这个语言测试的，或者是这个测试什么东西可靠啊？是不是你的成成绩，你最后的这个结果是不是可靠的，对吧？这个成绩你是否是可靠的，是否是稳定的反映出来啊？你的这个命题啊，或者是你的这个测试是否是？

啊，这个这个这个标准的对不对？比如说你的这个成绩，你你反复的去测啊，你反复的测信度信度，它最大的一个啊，这个这个这个特点就是什么呢？它可以重复进行测试啊，它可以进行重复测试，并且它重复进行测试了之后，他每一次得出来的这个成绩都是一样的，或者说都是相近的。你只有是这样子，你才能够说你的成绩是什么？是可靠的，

是稳定的，对吧？如果说你重复的重，同样的一套试卷，不考虑其他的因素的这个情况之下。你第一次测哎，你你100分，你第二次测，你出现一个60分，你第三次测，你出现了一个70分，那你的这个成绩肯。肯定是有问题的，对不对？我肯定不能够去相信这个成绩了，

所以说这个信度它又叫做可靠性啊，指的是我们测试结果的一个可靠程度和稳定性。那么，这个结果呢？它能不能够反映出来我们硕士的一个真实的一个水平啊？那么，信度我们一般是从三个方面来去衡量，第一个就是它稳定性的一个问题，就是它能不能够反复的去测啊？反复的去测，那么它反复的去测，然后这个分数又变化不大。那就说明它的一个稳定性是很高的，第二就是一个等值性的一个问题啊，那等值性呢，

就是它在这个相同的，这个没有太多时间间隔的之下啊，进行一个反复的一个呃测试。然后你然后你通过一些统计的一些公式算出它两个乘积的一个相关系数来评判啊，如果它的一个相关的一个系数比较接近的话，那就说明它的一个等值性是OK的。如果说它的一个呃，这个这个这个相关系数是很大的差别很大的，那就说明它的一个等值性是有问题的啊，那么。这个完全等值是一般是做不到的，还有一个是什么呢？测试的一个内部的一致性的一个问题，这个内置一致性的问题就是什么呢？我们一般来说这个考试的过程当中，

有的考生会分什么呢？AB卷对不对？这个AB卷实际上它们所考的内容其实是呃，这个呃相关的，但只不过是它们的一个语言表达呀，或者说它们的一个呈现的方式是不一样的那。那么你分成这个AB卷了之后，你把这个分数收上来，你看一下这个要运用一些公式啊，就看他们的这个呃AB卷，他们的成绩的这个相关系数是什么样子的？那么呃，从而去计算它们整体的一个一致的一个程度，如果它们的一个一致程度有问题，那就说明你这个AB卷之间是有问题的，

对吧？那么这个结果就不可靠了。如果你的这个内部一致的，你那个a和b考出来的结果其实都是类似的话，那就说明它考出来这个结果是可以啊，相信的了啊，可以相信的了。那么这个我们了解一下行了啊，这个呃，衡量这个信度的，这个这个几个这个三个方面了解一下就可以了，因为它不是我们的一个重头啊，它不是我们的一个重头。影响信度的一个因素啊，我们再来了解一下。

题量第一个题量越大，那么它的信度越可靠，对吧？你只有三道题的话，你没有办法去测出它，你你你的一个准确的一个东西的，所以第一个是题量的问题。题量越大，信度越大，题量越少，这个信度也就越低，第二个就是统治性的一个问题啊，那么同样的一个考试，不同的试卷，它的一个相似相似的程度。

还有包括像它的一个一致的程度，都应该是一样的，比如说它的题型都应该是类似的，它的题量都应该是一似的，它的一个这个内容的覆盖面都应该是一样的啊，这个是统治性的问题。第三个就是区分性，这个区分性指的是在一套试卷当中，它应该有一部分是比较难的，有一部分是比较基础的，那么它可以去准确的区分出来，这个学习者之间的一个能力的一个水平差异的问题啊。第四个就是啊，这个水平的多样性啊，这个水平越接近那么这个这个差异就越难测量啊，

那么可靠性越低，他们这个。这个这个差异越难测量，可靠性就越低啊，第二就是它的这个水平，如果越悬殊，它的这个测量就啊越可靠，那么这个是这个水平多样性的问题。还有最后一个就是评分的客观性啊，评分的客观性特别是什么呢？主观我们现在比如说在高考啊，在这个研究生考试，我们这个主观题都会有什么呢采分点？这个采分点其实就是什么啊，尽尽可能多的去增加你那个评分客观性的一个问题了啊。

这个是信度的问题，在语言测试当中啊，我们说五个标准信度和效度是最常考的，也是最重要的，大家学的时候优先学这两个优先去理解这两个啊，我们再来给大家区分一下信度和效度。它两者之间的关系啊，我们讲到了这个效度，这是什么呢？我能不能够测出我想要的东西啊？我是不是我想要的东西我我都有，而信度就是什么呢？我有了这个东西之后，它的结果是不是可以可以值得信赖的？啊，

是不是可靠的？但这两者之间呢，有有一个关系啊，就是首先信度是效度的前提。这个是怎么去理解呢？就比如说我这个效度都是OK的，我想考语文，然后我的内容是语文的，我的内容也没有超纲，但是这一套卷子同学们反复的去测它的结果都不一样。那么，我的效度是不是就算是很高很高，其实也没有用，因为你的结果是不可靠的，我也要去衡量你的水平，

我必须要依靠这个结果呀，所以说这个信度它是效度的一个前提啊。如果你的结果是不可靠的话，那么你的这个实际水平是谈不上有效的啊，第二个就是什么呢？你的一个信度高，并不意味着你的效度也一定高。比如说你的这个测试，你反复的测啊，每次的这个结果都是一样的，但是我想考语文，你考个数学，这个效度是。是不是高呢？不一定对不对？

所以说它信度高并不是意味着它效度一定是高的，它只有是什么呢啊？它这个可靠的这个语法项目它不一定能够测出来这个数字的理解能力。啊，这个是这这个这个第二条第三条就是。效度不高，信度高也没有意义，对吧？那么比如说我们刚刚讲过你这个信度很高，但是你的效度不高，我想要去考理解能力，你出的都是一些语法的这个项目。那么你的这个嗯，这个分数就是再可靠，我拿不到我想要的东西，

那么我就偏离了我考试的一个目的了，那么这个意义就没有了，对不对？所以说它效度不高，考试内容偏离了考试的目的。再可靠也没有意思啊，也没有意义，所以说这是信度和效度之间的一个关系，我们要清楚啊，这三个点。然后后面有呃，还剩下这三个呢，就比较简单了啊，区分性这个区分性就是我们在去考试的过程当中，我们要去区分受试者的一个知识能力和差别。

我们说一套卷子对吧？天才他考100分是因为他这个卷子只有100分对吧？但是你考100分那是因为你的能力是100分。所以说这个卷子我们一定要有，就是能够区分这个学习者水平的，所以这有什么呢？我们会有一个这个划分，就是比如说百分之30到70%之间啊，我们都是一种基础性的题目，就是百分之呃。呃，70%或者是100%的同学就是你，只要基础学会了，你都能够拿到这70分，那么剩下的30%呢就是一些拔高的题目，

这个拔高的题目是看你的这个啊，对于这个知识的一个理解呀，一个运用啊。啊嗯达有没有达到一定的水平？你只有达到了一定的水平，你才能够去做这30%的题目，你的分数才能够提高，对吧？所以说你的这个试这个这个试卷考下来，你这个。这个语言测试你考下来之后，你一定会有一个这个呃，这个分数的一个正态的分布就一定会有一个，比如说大部分的区间都是在一个中等的区间之内，然后有小部分的是特别高的，

有小部分是特别低的。那么，这样子的一个正态的分布成绩，才能够体现出来你这个试卷是一个合理的一个试卷啊，这是区分性的一个问题，再来就是可行性，这个可行性就是你的一个测试是否是啊，比较容易管理的比较容易实施的比较容易。容易便捷操作的，比如说我们班有200个同学啊，或者是我们这个年级有200个同学，然后我们这个老师一个一个的去考，那这个肯定是不现实的，对不对？所以说我们要。

想办法，比如说把它分成几个组，然后每个组多少个同学，然后这个同学一起来进行考试，那么这种是可行性啊，主要是看我们的一个测试是否是啊，简便的。经济的易于操作的，便于管理的，它的评分是否是容易的啊？是否是容易推广的等等的最后一个呢？就是后效作用。那么，这个后效作用呢？主要就是我们用来检查我们的教学效果的，

我们通过这样子的一个啊成绩啊，我们能够去看我们的教学啊，是这个哪个地方还有？缺陷我们可以查漏补缺啊，那么这个是我们说测试的一个后效作用，特别是一些大型的重要的考试，对吧？这个啊，这个期这个比如说像这个呃，毕业考试对吧？这个研究生的考试啊，包括像你这个这个升学考试等等的，它都是能够去对我们的后续的教学起到一个。指挥棒这样子的一个作用啊，那么这个是我们的后效作用。

那么到此呢？其实我们这一本书啊，所有的这个考试的高频的重点就已经给大家讲到了，那么后面呢？和这个语言测试相关的还有包括像什么呃标准化语言测试的过程？这有什么呢啊，如何去设计命题对吧？如何去考试实施？如何去阅卷评分？如何去统计分析？那么这些呢，是我们可以去了解一下的东西，但是我们考试一般都不会去考察这个东西了啊。那么，在设计命题的时候呢？

我们有几个步骤啊？有这么几个步骤？首先第一个就是我们要考试设计，那么这个考试设计呢？首先我们要基于就是我们的目的是什么？依据我们的考试大纲，还有包括像我们考试的类型来选择我们的这个重点呐，我们的范围啊，我们的题型啊等等的。第二步呢，就是去编定这个题目啊，拟定这个编题的这个计划会有一个这种啊，试卷各个部分的一个明细表啊，我们要选取哪一些项目来进行？第三步呢，

就是去命题了。命题完了之后呢，我们就进行预测，哎，可能会得到什么分数啊，我们会得到一个什么样的结果，然后再进行什么呢项目的分析。这个项目的分析就是根据我们预测的结果来确定我们哪一些试题是符合考试要求的，哪一些是超纲的啊，哪一些是这个偏题啊，怪题啊等等的。然后再进一步的呢，依据大纲把我们这个进行分析完的，这些考试的题目啊，正式的变成一个正式的试卷。

最后就是把这个试卷当中的这个试题呀啊，这个质量啊，等等的去建立一个题库，把它录入到题库当中去啊，去建立起来一个科学的这样。这样子的一个试题的这个这个这个这个题库啊，或者说这个这个衡量的这个东西啊。这个是这个设计命题，设计命题完了之后呢，我们就要进行考试实施，那么考试实施呢，就包括这个考场的规则，对吧？如何去发号这个指令啊？统一这个考试的时间，

这个答题的步骤等等的。第三个就是阅卷，包括像阅卷的这个评分的标准呐呃，是用这个机器去评卷评分，还是用这个人去评分啊？最后就是统计分析对我们这个分数的一个分析。那么这个分数呢？我们进行分析了之后，我们可以看到这个啊，整体的这个学生的一个学习情况啊，以及我们这个呃考试的一个设计的情况啊，有没有这个不足的地方啊？有没有需要完善的地方等等的？那么这个是我们这个标准化语言测试的一个过程是什么？那么在这个过程当中啊，

我们的这个测试的内容和主要的题型包括什么呢？大家看内容，内容比较好理解，就是我们上课的时候上课的那些东西，那么就包括什么呃，这个语言要素，语音词汇，语法和汉字，还有包括像什么听说读写的四项技能。以及和我们交际技能息息相关的这些语用规则啊，话语规则啊，交际策略等等的，那么还有文化因素，这些都是作为我们的考试内容来进行设定的啊，进行设定的。

那么，在题型的方面啊，题型的方面。首先第一个就是我们在设计题型的时候要多方面的去设定，就是我们不可能一张试卷只有一种题型，我们有什么呢？客观题我们也应该有主观题。那么，客观题方面呢？就包括了像这个什么呢？填空选择判断对吧？那么，主观题包括像什么名词解释简答题论述题写作题等等的啊，那么这些都是不同的题型。我们在去编写这些东西的时候呢，

我们应该注意就是第一个我们在编的时候一定要这个目的明确，对吧？我们要目的明确，要去排除和这个测试无关的东西。第二个呢，就是我们要去针对学习者的难点啊，去按照这个我们常用的这些东西来进行这个编排，不能够只挑难点，也不可能只挑这个特殊的点，对吧？都要涵盖进去，第三个就是不要超纲啊，第四个就是我们在这个题目设计上，特别是特别是主观题的题目上面，不要是那种大白话的，

应该增加一些学生的一些推理能力，一些思考能力和一些。猜测的能力在这个这个当中啊。那个成绩测试呢，还应该是我们刚刚讲过的，主观和客观的相结合啊，安排呢，也应该是从易到难，不应该第一道题就出一个特别难的。然后难题应该放到最后面去去去呈现出来啊，那么这个是题序从难到易来排除学习者的一个心理障碍的问题，这是我们要注意的。那么，在书当中呢？给我们啊，

这个讲解了一些啊，基本的题型，比如说多项选择题，这个多项选择题呢，它指的就是什么呢？其实就是单选题啊，就是单选题。它指的是提出情境啊，就是给出题干，然后提出四个答案的备选，然后让你什么呢选择其中一个啊，所以它应该是什么是单选啊，单选也叫四项选择题。这个是考察阅读理解，还有听力理解基本的常用的一个题型啊，

因为它的一个评分非常的客观，题量也能够做到很大，所以它的信度是比较大的啊，比较大的。第二个呢，就是这个综合填充题，综合填充题呢，是这个完形测试的基本的一种形式，比如说我们的一个填空题，或者是我们的一个完形填空啊，那么都是我们说删去一些字数，让你去进行一个补充。那么，它的理论依据就是格式塔心理学的这个东西了，那么这个比较考察的是什么呢？

就是我们啊，对于原文的一个理解能力呀啊，对于这个表达能力的一个一个一个东西啊，这个是综合填空题。还有就是作文啊，作文作文是一个非常普观的题目啊，它能够综合的去。反映出来你的一个语言水平是什么样子的？包括你所学到的词汇呀，语法呀，然后这个汉字的书写呀，程段表达，甚至于你的标点符号的应用啊，它都能够考察到。所以这是一个比较全面的，

或者是比较好的一个这种呃，这个这个测试的方式，但是它的一个呃缺点就是。它的阅卷主要都是主观的啊，主要都是主观的，所以它比较费时间啊，比较费时间，然后也比较呃。就是什么呢？得分比较主观性啊，比较看这个评卷老师，他的一个呃，这个这个口味啊，所以说这个也是他的一个缺点吧。除了作文之外，

我们说还有什么呢？口试啊，口试那么口试也是我们语言测试当中一个比较呃，这个常用的一种测试的方法，特别是测试什么呢？口语对吧？特别是测试口语。测试你这个口头的一个表达能力啊，口头的一个表达能力，那么在我们的书当中啊，书当中还给我们介绍了一个80年代美国测试口语的一个啊，一个办法啊，包括四个阶段。啊，这四个阶段一般来说不会考，

大家在看书的时候简单去看一下就可以了啊，那么到此呢，我们语言测试就给大家讲完了，那么重点也给大家点出来了啊，主要就是什么呢？语言测试。它的一个呃定义以及它的分类啊，那几个老师讲了比较重要的分类，还有就是什么刚才它的评析五个评析标准考试，主要也就是从这几个方面来进行考察啊。大家学习的时候稍微注意一下，那么最后一个部分就第十章啊，第十章那么啊，第十章这个这个题目我们就不做了啊，把这个答案放在这里，

大家可以截图一下。截完图了之后，大家下去可以自己再去检测一下啊，最后一个就是第十章，第十章主要讲的就是我们学科的一个建设问题啊，主要是包括了两个部分。一个是我们的一个研究的一个方法啊，一个呃，我们这个学科它的一个研究方法是什么样子的，第二个就是我们学科建设的一个任务。考察非常非常的少啊，很少很少的院校呃，考察过这个东西，我们了解一下就行了啊，那么这个学科研究的一个内容，

我们主要研究的一个重点是什么呢？就是我们的基础理论和应用研究。因为这个是和我们我们在第一节课去讲我们的框架的时候，其实讲到过只有这个部分是和我们的一个息息相关的啊，包括像这个汉语言语言学啊，习得理论呐，教学理论呐，研究方法呀等等的。那么，只有这些东西能够指导我们的一个四大环节啊，所以说我们的一个研究的一个内容和重点应该落实到这个基础理论和应用研究这个部分啊，这个部分。那么，在研究的这个方法论上面啊，我们应该提倡的是什么呢？

从实践去出发啊，理论联系实践，并且提倡是什么呢？实验的一个方法啊，重视教学方法，强调系统的方法。这些都是我们的一些方法论的一些原则啊，我们简单的去了解一下就可以了。这个我们就不做过多的一个讲解了啊，这个我们要给大家提下的是什么呢？是这个部分要考也是从这个地方去考，而且考的分值非常的少啊。我们学科研究的一些具体的方法，这个地方主要有十个啊，其中有很多是大家其实耳熟能详的一些东西了啊，

比如说你看第一个你就能看到吧，对比分析法我们是不是讲到过了？偏误分析法我们也讲到过了，对吧？话语分析我们其实也讲过了，对吧？这些东西啊，它其实都可以运用到我们教学当中去啊，所以我们在讲的时候去讲这个东西是研究方法，特地去跟大家填。强调过对不对研究方法啊？所以你考这个东西呢，你也不用太过于担心这个，其实这几个重要的东西大家都已经仔细的去学过了啊，那除了这个之外呢，

我们说还有包括像什么呢观察法？观察法就是你在上课的过程当中，你去具体的去观察你的这个学生，哎，他的一些语言的这个表述啊，你通过观察去记录，然后从而去得出你的一个一手资料来进行研究。那么，还有包括像什么呢？经验总结法，经验总结法呢？就是啊，我们呃，根据过往的一些这种论文呐，然后我们再去啊，

对它进行一个总体上的一个研究。我们在早期的时候跟大家讲过，我们的第一篇论文，周总默老师写的那个教非汉族学生学习汉语的一些问题，那个东西其实就是根据经验总结法，而就是研究出来的一个东西啊。第三个就是调查法，这个调查法呢？就是我们啊，选定一定的这个呃，这个这个。呃人啊，这个受试的这个群体，然后我们根据这个受试群体当中，我们来进行这个相关的一个调查，

一般来说更多的我们会使用什么呢问卷调查？大家可能有一些同学啊，在去写这个本科论文，其实也会有这个啊，就是问卷调查这个，其实也是我们研究的一个方式和方法，对吧？你去给他们分发问卷，然后通过收集来的这些答案，然后进行一个定量的分析啊，定量和定期的。那个分析这个也是调查法案，还有文献研究法，文献研究法就是什么呢？我们会经常会写一些文献综述啊，

文献综述这个文献综述是干什么的呢？就是让你去研究过往的一些。啊，文献过往的一些论文，他们提出来了哪些东西？我们从这些文章当中去提取，提取一些有用的一些信息来帮助我们自己的一个研究啊，这个是文献研究法。还有就是实验法，实验法的话呢，更多的是什么呢？心理研究和教育学方面的研究啊，比如说有一些什么脑洞实验啊，脑洞实验，眼动实验，

这个是结合到心理学的。我们对外汉语教学当中，这个二语习得的一些老师，他们也在做啊，北语有一些这个这个语言科学院也在做这些实验啊，比如说脑洞啊，眼洞。眼眼动就是看让你去阅读一篇文章，你的这个脑脑子当中的这个那个这个波动图是什么样子的，还有包括像你在阅阅读文章的时候，你这个眼睛你的眨眼的频率对吧？你从右到左，你的一个波动是什么样子的？都是通过一些科学的仪器来进行实验，然后从而得出一些你在认知方面的一些啊，

这些这些东西啊，你你是如何去发展你的认知的，你是如何去阅读的啊？这些东西都是一些比较科学的研究啊，然后还有像这个个案研究啊，个案研究就是比比较典型的，我们前面在讲过这个韩理德，大家还记得吧？这个韩立德。他是不是他就是研究了什么，他就研究了一个人，就是研究他儿子，他通过他儿子的这个语言的一个发展，他研究出来那么多东西，这个就是什么个案研究就是我怼着一个人。

从他呃，一开始一直到最后啊，他是什么样子的来进行研究，这个就是个案研究啊，除了这个之外，还有包括像这个赵元任先生，他是研究了他孙女一个学画的一个过程。这个也是一个比较有意思的啊，还有像这个相关分析啊，这个相关分析的话呢，是对于这个啊，研究对象的一个群体的定量分析。那这个东西的话呢啊，就主要是会引就运用到一些统计学的相关的东西，我们一一般用的会比较少啊，

运用的比较少，我们了解一下就可以了，如果大家感兴趣的话。呃，研究生入学了以后可以去选修那种统计学的课程啊，一般都会讲到这个东西啊。剩下的像这个对比分析啊，偏误分析啊，还有话语分析，我们就不多说了，因为这个我们前面仔细跟大家讲到过了啊。然后下面最后面呢，就是我们的一个学科建设任务，那么学科建设任务呢，我们主要就是第一个要去改革完善我们的教学方法。

完善我们的改革啊，完完善和改革我们的教学方法，首先就应该什么呢？借鉴其他的一些教学当中行之有效的原则和方法了。第二就是处理好我们的一个呃中心问题，教师和师生之间的关系啊，最后就是我们针对我们自己本身这个汉语的特点，我们去加强我们汉语规律的一些特殊的认知啊认识。还有包括融入到一些现代化的科学手段啊，包括我们现在一些远程教学呀，对吧？一些远程教学的手段，这些都是什么不断的去改革教学方法？那么，我们同时还要去加强我们的理论研究，

那么理论研究除了说去研究，我们前面也讲到过了，讲到这个教育学相关的东西，对吧？心理学相关的东西，还有我们的这个上位学科，这个第二语言的这个相关理论啊，这个习得理论教学理论啊，这些都是我们需要去进行研究的啊，除了这个之外呢，我们还应该去研究什么呢，我们汉语当中的一些。啊，相关的这些理论啊，包括我们本体的研究啊，

这些研究的推进也会啊，加强我们这个学科的一个建设啊，第二个就是我们教师队伍的建设，就我们现在在做的主要的事情就是什么？教师队伍的建设包括像现在你们你们去考研啊，你们去考完研了以后读读两年或者读三年，你们干的事情是什么呢？实际上就是加入到了我们的一个教师队伍当中来了。学校在培养你们，其实就是在加强教师队伍的建设啊，除了这个，我们说我们是这个专业型的，那么还有包括像什么呢？本土教师的一个建设啊和培训。那么，

本土教师呢？就是啊，这个目的就是比如说呃，这个其他国家的这个留学生，他来到中国，他读这个研究生，他回国了之后他。它就相当于叫做什么本土教师啊，本土教师那么这个像教师高素质教师队伍的建设是我们现在一直在努力做的一件事情，也是我们这个教学事业发展最根本的一个条件啊，包括我们外派志愿者。啊，包括我们在这个国内进行这个教学，在国外进行教学啊，都需要我们有一批非常啊高素质的高水平的教师来进行啊。

最后就是我们在世界范围之内确定我们的一个学科地位的问题，就是我们要不断的去加强我们汉语的一个地位，因为过去一直都知道这个音律是很重要的。而且现在呢，我们的这个汉语啊，我们的这个中文，它的地位也是不断的去进行了一个提升，现在更多的国家，他们其实也都开始学习中文了，很多的国家，大家如果说出国去旅游啊，出国去看。你都能够发现，他们都能够说中文了，他们的指示牌上都有中文了，

那么这个其实就是我们这个中文啊，或者是我们这个汉语作为第二语言教学，它的一个地位得到了一个承认啊，得到了一个提升。那这个就是啊，我们的一个学科建设哈，它的一个主要的一个问题了，那么到此呢，我们这一整本书就学完了啊，今天拖堂拖的有点重，但是因为这是最后的一点小的部分。那么，我们对外汉语教育学引论这本书呢？也就全部给大家讲完了，那么嗯，

也感谢大家这12节课一直坚持不懈的跟着锦老师一起在学习。那么希望井井老师呢？在这12节课当中啊，对于这个知识点的讲解以及对于我们考试重点的一个划分，能够让大家对于对外汉语教育学引论这本书啊，有一个初步的理解。对于里面的一些相关的知识点，能有一个初步的一个概念，那么到后期呢，我们还有强化班，我们还有冲刺班啊，可能还会有一些带背的这些活动，那么大家呢，也可以通过参加这些活动。通过自己的一些自学啊，

努力的再去把这个对外汉语引论这本书当中的一些相关的知识点去吸收，去内化啊，这本书呢，它理论性非常的强啊。他学习一遍肯定是不够的，希望大家在后期复习的时候也把这本书重视起来啊，多学习几遍呃，然后构建出自己的一个框架。那这样子的话，我们这个引论你才能够啊，学得好学得透啊，那么我们的这个课程就到此结束了，感谢大家的收听，我们下一次再见。