03.对外汉语教学的语言学基础和教育学基础（3）

罗泽兵

嗯。哈哈哈。好，那我们就继续来上啊，今天的话第三章嗯。不一定能上完，我们能上到哪儿就上到哪儿好吧？我们再来看这个言语行为理论和会话含义理论这个部分啊，那言语行为理论呢，其实比较好理解，就是它把言语。看作是一种行为啊，把言语看作是一种行为，那这个是谁提出来的呢？是英国的一个哲学家啊，

叫奥斯汀。奥斯汀，他提出来言语行为理论，他认为语言呢，不仅仅是用来描写陈述，说明客观世界的，而且当人们去说话的时候，实际上能够去获得一个。啊，反馈或者是能够去获得一个结果，所以他认为人们说出来的话其实也是一种行为啊，也是一种行为。那么，他就把人们说出来这种话。分成了三种行为啊，

分成了三种行为，那么称之为叫做言内行为，言外行为和延后行为，这个部分大家要去记一下啊，这个非常喜欢去考客观题的。他把这个言语行为分成了什么啊？分成了什么？分成了言内行为，言外行为和延后行为。实际上，对于言语行为的划分啊，不仅仅是这种。奥斯汀呢？它是属于三分法啊，它是属于三分法。

那么，其实还有其他的学者进行了，比如说像二分法呀和五分法，那这个我们不需要知道，我们只要知道奥斯汀他提出来了三种分法。眼内眼外和眼后就可以了。那我们以这个地方的一个例子为主啊，他说比如说打球，我打球打出了一身汗，真不舒服。那么，这句话当中，这个言内行为其实指的就是这一句话，它所传递出来的一个词汇表达的信息是什么？这个叫做眼内行为，

那这句话我打球打出了一身汗，真不舒服呀，那他所表达出来的其实就是我想表达我打球了，我打球，并且打出了一身的汗。然后这个汗让我不舒服，那这就是他的一个言内行为，那么他的言外行为指的是什么呢？就是我不舒服，我不可能一直这样不舒服。那么我打球打的出了一身汗，真不舒服，可能我再去跟a说这句话的时候，我下一步的动作就是我要去洗个澡，你等我一下对吧？

那么所以说它的言外行为就是指的是这句话，它所隐含的一个信息是什么？那么在这句话当中，它所隐含的一个信息就是我应该去洗个澡，对吧？我应该去洗个澡，而什么叫做延后行为呢？延后行为指的就是这句话，它对于听话者或者是说话者，如果说你自己是。自言自语的话，那么听话者是你自己，就是这句话，它对于听话者来说啊，它产生了一个什么样子的影响？

是呃，这个影响呃，可能是什么样子的？可能是什么样子的？那么在这个当中，这个延后行为就是它所产生的影响，就是我可能去洗了个澡，对吧？我可能去洗个澡。那么，还比如说有什么样子，一些例子呢？有一个比较经典的就是什么？假如说现在我问大家，咱们都是在一个。

教室里面上课对吧？然后我一进来，我说唉呀，今儿天真热呀是吧？那这句话我的言内行为意思想要表达的是什么？今天天气很热，对吧？今天天气很热，那么眼外的行为指的是什么呢？唉，比如说啊，咱们可以开个空调啊。或者说咱们可以开个窗通通一下风啊，对吧？咱们可以把电扇打开呀，

那这个是我的言外行为，是我隐含在这句话之外的。而延后行为是什么呢？就是你们听到了这个话了之后啊，你们有没有get到我的意思？如果你们get到我的意思了之后，你们会不会去做相应的这个动作？对吧？比如说有的同学get到了，但是呢，他假装他自己没有get到啊，他会说唉呀，老师我也觉得很热对吧，但是有些同学呢，他get到了，

他会去做对吧，他可能会把空调打开呀，他可能会去把窗户打开呀。可能会去把电扇打开呀，那这就是这句话，它对于呃，这个听话人，他所产生的影响是什么啊？影响是什么？那么这个听话人他可以选择做，他也可以选择不做，但是都属于延后行为啊。那么，这个就是言语行为理论其实非常的简单，大家只要把握好什么叫做言内行，

为什么叫做言外行，为什么叫做言后行为就可以了啊？一般考试的话呢，我们更多的去考客观题。考主观题呢，现在基本上不会去这么去考了，但是如果说他要考的话，他也就是说让你去介绍一下奥斯汀的言语行为理论是什么，那么你就。写出来他这个人谁提出来的，然后呢？这个意义是什么？然后它分成了哪三类？然后你再适当去举举一个例子，在这个例子当中，

哪一个是眼内，哪一个是眼外，哪一个是眼后？就可以了啊。把想法说出来了，一定会有啊，就是你的想法一定会有一个嗯，对别人的一个影响。比如说啊，你你你想法就是说你觉得我觉我觉得这个东西不好吃，那么听话人他一定会去采取一些方式，比如说啊，要不我再给你做一个呀，要不我再去给你买一个呀。或者是怎么样的？

或者说他get到你的这个意思之后，他也有可能说他说哎呀，我也觉得不好吃，要不我们丢了吧，他一定会有一个就是你这个之后。对于行为的一个影响是什么？你们一定会有一个行为，一个动作啊，所以这个是有的啊，这个是会有的。那这个是言语行为理论，而在言语行为理论当中，我们常常会在哪一个地方？怎么作答啊？你是说简答题还是客观题？

那我们我在这个地方写一下吧。如果说是客观题啊，假如说咱们就考客观题，那么可能就是说问你言语行为理论，它谁提出来的啊？奥斯汀比如说，然后或者说问你他提出来那三个是什么？你把这三个写上就行了。如果说是主观题的话啊，主观题的话，一般来说像这种考察可能性小，而且考的分值不会特别的高，那么这个时候就是什么人物？对不对？谁提出来的对吧？

然后呢？这个理论它是干什么用的？对吧？干什么用的？它的定义是什么？它的定义是什么？以及它的分类是什么？对吧？这个地方它分成了眼内眼外和眼后是不是？然后你再分别解释一下它每一个分类。指的是什么意义？分类的概念是什么？然后最后再加一个什么呢？加一个举例。对吧，

加一个举例，就比如说像这个地方，我打球打了一身汗，真不舒服，或者说你也可以说什么，今天天气真热，对吧？老师举那两个例子，或者说你自己有想到的例子，你也可以去加上去。举例完了之后，一定要对这个例子进行一个解释，对吧？一定要对这个例子进行一个解释，在这句话当中，

这个眼内是哪一个？眼外是哪一个？眼后是哪一个啊？那么简答题一般就知道这个答案就可以了。好，那么我们再来看绘画含义理论，绘画含义理论呢，它其实产生和这个言语行为理论是有有一定关系的，为什么呢？这个地方连接起来呢，就是因为。人们在说话的时候呢，你看这个言外行为，它基于的是什么？它基于的是这一句话，

它所隐含的一个信息是什么？它的一个就是言外之意是什么？你有没有get到这个言外之意对不对啊？然后你才会去进行下一步的延后行为。所以说一般来说，我们在去交流的过程当中会出现误解的，或者会出现问题的，其实就是你有没有get到对方的一个言外之意是什么？对吧，以前的时候老师约同学出去，约朋友出去，然后你那个同学总是会说，哎呀，好忙呀，下次再说吧，

下次再说吧，下次再说吧，那么你有没有get他的这个言外之意，他实际上就是拒绝你了，他就是不想跟你一块儿去。对吧嗯，他反复去去拒绝你，就是都下载说说都说了说了说了一两年两三年了的，那就说明他就是不想去了呀，那这个言外之意你有没有get到？那其实我们在日常的交流当中，特别是像我们中国的表达习惯来说，我们不太去习惯直接去跟对方去进行一个回绝，我们都会去用一些委婉的方式。去拒绝别人也好啊，

或者是去邀请别人也好，所以说隐含在我们的交流当中，隐含在我们的语言言语当中，有大量的言外之意啊，有大量的言外之意。这个言外之意，如果你没有get到的话，那么我们的呃，这个绘画它可能就失败了，就失败了，那么因而呢，我们说这个有学者叫做这个格莱斯。他就去研究了这个绘画含义当中的这个言外之意。他对于这个言外之意进行了一个研究啊研究。他认为，

我们在绘画的过程当中，我们要顺利的进行。我们需要遵守一些原则，合作的原则，但是呢，有的时候我们可能会因为别的原因，比如说我们想要去突出强调某些东西啊，或者说我们不好直接去表达，或者说我们的语言表达。习惯是这种比较委婉的，那么都可能会去违反这个合作原则，从而去产生这个言外之意，给我们的这个啊绘画造成一定的阻碍。格莱斯就是去研究这个的啊，所以绘画含义理论呃，

实际上就是研究绘画当中说话者言外之意啊，他对这样子的一个进行了一个研究啊，进行了一个研究。那么他提出来啊，在这个绘画顺利进行的过程当中，我们是需要去遵守一定的这个啊原则的，那么这个原则呢，它把它叫做什么呢？合作原则啊，合作原则，那么这个合作原则就包括了三个方面啊，包括四个方面啊，包括四个方面。第一个是什么呢？质的准则啊，

质的准则，这个质的准则呢，指的就是我们在说话的过程当中要保证我们说话的质量。这个质量指的就是你说的话，要是真的。不要说那种自知是虚假的话，不要说那种足够缺乏证据的话啊，这个是质的准则。第二个就是量的准则，就是我们在交谈的过程当中，我们这个交谈的这个量应该是刚刚好的不。不能够是过多的，也不能够是过少的，对吧？就是你说话不要太，

就是说的太多，但是呢，你也不要说，就是那种就是精简语言，就只说几个字儿，那种都不行啊，就是你包含的这个。信息应该是刚刚好的，既不要超出，也不要就是太少，第三个就是关系啊，关系准则呢，就是我们在去说话的过程当中，应该是围绕着我们说的这个话。是应该是有切题的，

是相关的，是要有相关性的，不要什么呢就是。就是什么？就是驴头不对马嘴，对吧？我说a你说b我说天你说地对不对？那么这个就是关系准则，要遵遵守，最后就是方式的准则，方式的准则就是我们在说话的过程当中，我们要清楚。要有条理对吧？我们既不要说故意去说那种会引发别人就是误会的那种歧义的那种句子，那种模糊的句子，

也不要去说那种特别晦涩的那种。之乎者也的这样子的一些这种话啊，避免让对方就是引引发这个信息get的这个困难，对吧？那么它这个是格莱斯提出来的合作原则啊，四项准则。质的量的关系的和方式的，这个是常考点啊，非常重要的是大家一定要去啊，理解并且去记忆背诵的，那么这个是合作原则，那么这个合作原则呢？其实是格莱斯认为，在我们的绘画过程当中，一个比较理想的一个状态啊，

比较理想的一个状态，比如说你说的话都是真的，我就不用去猜你哪句话是真的，哪句话是假的，对吧？然后呢？你说的话是量是刚刚好的，你不会说是那种呃，我跟你说一件事儿，你告诉我这个事儿的原因，但是你要从这个事儿发生的，比如说前年开始的，它的原因开始说一直说一直说一直说。然后还有包括像关系的对吧，还有像这个方式的，

你都要是说的刚刚好的话，那我们的这个会话是非常顺畅的。直接就能够get到get明白的，但是其实现实当中就不是啊，有的时候我们说为了一些就是。呃，就是一些原因，出于一些原因，那么我们常常会故意去违反这个合作原则，对吧？比如说我们书上有一个例子，就是说啊，一个a问一个b。说这个c他适不适合当老师，如果说按照这个合作原则来说的话，

那么这个回答就应该是什么呢啊？量刚刚好的，然后也是要有关系的。对吧，然后方式要是非常条理又清楚，那就应该说它非常适合，对吧？它非常适合，因为它什么什么好，但是实际上呢，在回答的过程当中，那个人在回答过程当中。他只说了一句，他说嗯，这个他的这个毛，

他的这个粉笔字写的很好，那么这个粉笔字写的很好呢，首先第一个他就是这个量量的准则，他就违反了，对吧？因为他说的比较少。他并没有说去去去，说出来我所有这个交谈当中所需要的一个信息，他说的是比较少的，然后呢嗯，这个他量少了之后，他就需要对方去推测。他说的这个话是什么意思？对吧？嗯，

但是对方就是如果说他能够推测出来说粉笔字写得好，然后老师需要写粉笔字，那么所以说他可能是。啊，这个符合这个老师的，可以当老师的，那么对方就需要去推测，如果他推测出来的话，那么这个绘画就算是顺利进行了，对吧？顺利进行了，那么。他有的时候呢，就会因为各种原因去违反合作原因，那至于说这个原因是什么呢？

有各种各样的，那么呃，就是那。那这个就是属于进一步的一个研究了，那么所以说在后面的时候啊，这个英国的这个学者利奇他就提出来了一个礼貌原则。他就认为说为什么有的时候人们会故意去违反合作原则，说出一些可能会引发歧义，或者说是啊，这个呃嗯，这种包含有很多言外之意，这种句子呢？有一个可能性就是因为什么呢？为了礼貌对吧？为了礼貌，

为了这个啊，这个什么面子之类的那么利奇，还有这个布朗和莱文森，他们就提出来了礼貌原则和面子保全论。那么，这个礼貌原则呢？就包括像什么得体，然后慷慨赞誉，谦逊，一致同情等等的，这个我们不需要过多的了解啊，因为这个在这个矿化交际里面。如果说呃，大家学的是这个叫做胡文仲版本的话，那就不需要去了解它详细的东西是什么了，

但是如果说大家是学的是，比如说像左小梅老师版本的跨文化交际，那么在。那个里面提出来了，这个礼貌的原则，大家可以去稍微了解一下啊，如果感兴趣的同学也可以去找这个朱晓梅老师，这个跨文化交际学去了解一下这个礼貌原则啊。包括像什么什么叫得体啊，什么叫慷慨，什么叫参与等等的，但在我们这个地方，它就不是那么的重要，我们考察的时候一般来说会考察什么呢？就是礼貌原则是谁提出来的？

或者说利奇他提出来了什么东西啊，或者说面子保全论是谁提出来的，然后布朗和莱文森他提出来了什么东西啊，我们一般会这么去考察啊。那么这个就是我们说的这个绘画含义理论啊，最重要的就是格莱斯提出来的这个合作原则，这四个点这四个点分别讲的是什么东西，我们再来重复一下这个合作原则是格莱斯提出来的。那么，这个包括了四项准准则质的准则量的准则关系的准则和方式的准则，质的准则指的就是说话要说真话，不要说假话，不要说缺乏证据的话。第二个量的准则就是说的话应该是刚刚好的，是包含了我们交谈目的所需的量的，

不能够过多，也不能够过少。关系准则呢，就是我们说话要切题，不要说无关的话，不要说我跟你说今天中午吃什么，你跟我说你明天要去哪里，对吧，然后方式准则就是说话要清楚，有条例有逻辑性。避免模糊，避免歧义，避免晦涩啊，那么这个就是绘画含义理论。那么到此呢？

我们说几个和功能主义语言学相关的这个理论，咱们就讲完了啊，一些比较常考的点也给大家点出来了，大家下去之后呢，还可以进一步的去复习啊。在后面去反复的复习，那么下入下面呢，我们就要进入到就是和我们对外汉语相关的这个汉语，它和我们的这个第二语言教学有什么关系，因为我们要去培养交际能力。那么，培养交际的能力过程当中，我们势必首先要去教这个语言的知识，就是我们所谓的这个语言要素。那么，

这个语言要素在我们的对外汉语教学当中，哪一些地方是对我们教学有利的？哪些地方是对我们教学不利的？这个我们是需要清楚的。那么，在这个之前呢？我们还需要了解到的一个小点，这个地方老师在这个PPT上面给大家标绿了啊，就是我们我们国家的语言学研究进入到一个新的历史阶段。是一八九八年第一部系统的汉语语法著作，著作马氏文通啊，马建忠老师写的出版。这是一个标志，那么它是比较喜欢去考客观题的，这个我们需要去注意啊，

注意然后再来我们再来看这个汉语的特点，以及和我们对外汉语教学的一个因素啊。那么，在这个部分呢？汉语的特点，其实大家在现汉当中也会学到，对吧？现汉我记得应该是第再去讲这个这个。第一章吧，就是在讲语音之前再去讲这个汉语，整体的时候对吧？他就讲到了这个我们汉语的特点是什么？包括像什么这个双音节结构啊，然后。什么那个什么啊，

语法就是语音方面，语音方面，词汇方面，语法方面他都讲了这个汉语的特点，对吧？对绪论就有了，对吧？是的嗯，反正就是在很前面啊。那么，大家在去学习的时候，你就可以把你学到的这个相关的知识点，科目和科目之间串起来啊，串起来反复的去复习。那么，

在这个特点的方面，我们说，首先，汉语作为第二语言学习的有利因素在哪个方面呢？那么，包括了三个啊，语音词汇和语法。那么首先呢，我们说语法的方面，因为语法比较重要的部分啊，语法方面呢，最大的优点。最大的对其他同学来说，有利的因素就是我们没有形态的变化，就是我们没有词形的变化，

对吧？像英语的呃，学习的过程当中，它有什么过去式啊，有什么进行式啊，对吧？还有包括像一些。不规则的形态变化等等的，那么这个词你学了之后还不单单就学这个词，你还学它的一个变化，形态变化是什么样子的？但是我们汉语好的一点就是你学了这个词，就是这个词了，不会再有任何的变化了，它就是一个固定了的，

这是它最大的一个好处，名词也不用变革，动词也不用按照人称啊，性住格等等的来变位。我们需要的只是去改变这个词的一个呃序，就是这个序列对吧？改变一个词序，然后去增添或者是减少一些东西。然后它的结构整体来说是比较明了的，在语音的方面呢，我们说我们的音节其实比较少的，对吧？我们的因素就就就那么多个，它排列组合对吧？排列组合最多也就是多到400多个，

这400多个音节呢，再加上我们说声调四个声调的区别。总共排列组合加上升调最多也就是1300多个，对吧？音节1300多个，所以说我们的这个音节数是比较少的，所以他需要学习的东西也是比较少的。他只要把这个声调学会了，它很多的音节，它可以自己去加声调来学习啊，这个也是比较这个简单的，并且我们这个声调变化，比如说上声的变化呀什么的变化。它都是有一个严格的规律的，你只要学会了，

你就知道怎么去变了，这个是很好的，对吧？然后再来就是词汇。词汇的部分呢，我们就说我们词的一个音节是比较少的，所以是比较。便于记忆的。第二个呢，就是我们的这个词汇，大部分的情形之下都采用的是词根符合法的一个方式，所以说你学到了这个语速的这个意思是什么之后有的时候你可以通过这个啊这个。这个语速的意思来推测出来这个词汇的意思是什么？这个也是比较方便的，对吧？

还有包括像我们那个构词法呃，也是比较灵活的。词短语句子，它的一个构造规则是一致的，你只要学会到一套，然后你从词法到这个句法基本上都能够通用啊，那么这个也是它的一个有利的一个因素。但是我们在教学的过程当中，我们更应该关注的是什么呢？是它的一个不利的因素，也就是它所谓的难点是什么？这样子，我们在教学的过程当中才能够去有针对性的，有的放矢的去来进行教学啊。那它的一个难点呢？

还是跟刚刚一样，包括了语音词汇，语法方面，同时还加上一个什么呢？汉字汉字是公认的难对吧？也是学生学习。汉语的时候最大的难点所在，大部分的学生在第一次接触汉字的时候，他们如果说没有教好，都会去产生一个畏难的情绪，在这个地方，所以。所以说汉字如何去教汉字啊？是一个就是研究的一个大头，对吧？

我们一直在致力于怎么样去让汉字的一个教学变得更加简单有趣，让学生能够在这种就是寓教于乐啊，在这个当中去学会到汉。是一直在去努力的一个方向。那么呃，在语法的方面呢？比较难的是什么呢？虽然说我们没有形态的变化，我们只用改变词序，就是这个词的一个顺序，但是呢，我们这个改变顺序，它其实。当中所隐含的呃，在于我们想要去表达什么样子的一个意思，

对吧？我们这个意思不一样，那可能它这个语序就会不一样。所以我们的一个呃语义啊，我们的语法方面主要是以意和为主的，它的一个隐形的一个语法关系啊，隐形的一个语语语法关系是非常丰富的，就像比如说。那呃，我去吃饭对吧？吃饭了啊，我去，然后还有什么呢？去吃饭了，我但不同的这种说法的时候，

你想要表达的一个重点是放在哪个地方呢？其实它是在引引擎的这个语法当中的。对吧，然后语序呢和虚词是表达语法关系的主要的一个手段，但是这个虚词啊，很多的那种虚词是啊，其他语言当中没有的，所以这个虚词的一个教学其实。也是比较关键的，比如说像这个遮了过啊，对吧啊？不对，那个遮了过是一个那个助动词，助动词像像这些东西啊，实词类的，

但是是比较虚的那种意思的实词类。还有包括像一些虚词，什么妈呀a呀，这些东西，那么他们所表达的意思在这个当中，我们教学当中非常非常的不好教，我们一定要放在这种语境当中去教啊。然后可能才会让学生去get到它到底是一个什么意思，还有包括像我们的词类的多功能性，对吧？我们的这个词类和我们的这个句子的这个啊，这个这个句法成分它并不是一个一一对应的。比如说就像我们的一个定语，它可以去噢，我们的一个形容词，

它可以去做定语，它也可以去做这个状语，对吧？它有的时候还可以去做补语等等的，那么它这个词类是具有多功能性的。还有包括像双音节话呀，它会影响到语法的形式啊，还有像这个松散的这个主谓结构就是所谓的什么离合词，对吧啊？主谓结构还有离合词，还有像什么数补结构，还有把字句啊，被字句等等。这些特殊句式都是一些比较难教的，所以说在这个教学的过程当中，

我们应该重点就是预设到学生在这个地方，可能就会出现错误，我们要如何去设计一个好的。然后能够理解的简单的这种教学啊形式来去帮助他理解，那这个是我们需要考虑到的一个点。第二个就是语音，语音方面呢，其他其实挺挺简单的，主要主要就在于声调，对吧？声调的话，首先第一个对于没有声调的这种呃学生来说就是母语，没有声调的学生来说。它不太好去发那个啊啊啊，那个准确的那个发音啊发音，

但是呢，我们的声调又有区别的意义。如果说你这个声调没有发准的话，很有可能就会产生误解，所以这个是很重要，这个是很很很头疼的一个点。然后第二个对于就说已经有声调的那些学生来说，就比如说像泰国，他们声调的太多了，他们有五个声调对吧，所以他们再去发那个啊啊啊的时候，他们可能会就乱飘，对不对？他有可能会发成就是说到母语附件一。他可能就会这个声调，

就是发什么其他的这种方式也是比较头疼的，所以这个都是需要我们去考虑到的一个点。然后还有包括像我们汉语当中有很多同音的形式，那么这个时候同音的形式的时候，我们就需要放到具体语境当中去，或者说就用汉字来去区分它的一个同音了。对吧，那这个是语音的方面，然后词汇的方面呢？主要就是包括了什么呢？同义词和近义词，特别是近义词啊，相似呢，又没有那么的。嗯，

像就是有的时候这个地方可以用，有的时候那个地方不可以用，所以说在大家现汉的考察的时候。通常来说，大部分的院校都会去考察那个近义词辨析，对吧？比如说帮助和帮忙啊，对吧？刚刚和刚才呀，对不对？这些东西连你们自己都头疼，你想想看学生头不头疼？肯定也是头疼的，所以这个也是什么词汇方面的一些难点，还有像这种丰富的量词，

对吧？学生以前像我的学生跟我说的就是。最疼的就是老师，你们为什么会有这么多量词都用个不行吗？对吧？他们学到后面的时候确实是学不太明白那个量词了，之后他们统一都会用个。什么都会用个或者是什么都用章来啊，那么这个就是量词，因为他们本身特别是英语国家来说，他们没有量词，这个是不太好去理解的，什么时候用张什么时候用条。对吧，为什么这个这个这个狗可以说一条，

有的时候这个凳子也可以用一条，对吧？那这个是量词是需要这个解释的，还有包括像语气词。还有像什么成语呀，古语呀，还有外来词等等的啊，这些都是词汇方面的一些啊问题。最后就是汉字了，汉字就包括什么难认难写很难记，对吧？汉字的结构啊，从笔画呀，笔顺呐等等的，然后有一些学生啊，

特别的忙，特别的忙，对吧？一上来。先生老师，我要学中国最难的汉字，然后老师就把BI ang BI ang面的那个表展示给他看，说老师我不学了，对吧？那这就是这个汉字，就是你一看它那个笔画那么多，然后它也不知道规律在什么地方，它也不知道结构的时候。他一看那个东西，他的畏难情绪就产生了，

而畏难情绪产生了之后就非常不利于他的一个汉字的一个学习，所以说如何去教好汉字，这个是我们需要去研究的。同时呢，我们也要清楚，它是汉语学习当中最大的困难啊所在。好，那到这到此为止呢，我们这个语言学的部分啊，就给大家简单的去讲完了嗯，这个地方我们来做一下练习吧，检测一下，看大家今天学到了多少？第一个根据瑞士语言学家谁啊？这个地方你看关键词啊，

对于语言和言语的区分。然后呢？语言是什么？然后这个言语是什么？谁区分了它？好，我看到已经有同学回答出来了，对吧？非常好啊，是索绪尔对不对？那么索绪尔呢？除了区分了语言和言语，还区分了什么呀？啊，还区分了，

大家想想在脑子里面想一想，能指和缩指组合关系和聚合关系，内部语言学，外部语言学共识，语言学和历史语言学。对吧嗯，很好啊，好我们再来看第二题。什么是人类的交际工具，也是人类认识世界的工具和艺术创造的工具。它最基本的社会功能是什么功能？好，第一个没问题，对吧？交接工具一定是语言对不对？

语言那么语言最基本的社会功能是哪一个功能呢？我们这整本书都在探讨要培养学生的一个什么能力，然后它其实是它最基本的一个社会功能，应该是什么呀？交际对吧？它最基本的这个社会功能应该是它的一个交际功能好非常好啊。然后我们再来看第三题啊，乔姆斯基好，乔老爷，乔老爷子，乔姆斯基在60年代的时候提出来了一个什么样子的概念？然后将内在的语言功能和语言表现及对语言的形式的一个运用进行了一个区分。转换生成语法是它的一个学派，但这个学派里面它提出来了，我们应该着重去研究一个什么样子的一个概念。

他认为我们这个语言表现实际的运用就是说出来的一句一句的话，但是并没有解释我们语言是为什么产生的。那语言为什么能够产生？是因为我们人具有一个什么东西啊？人是具有一个好看到了啊，非常好语言能力的，对不对？人是具有语言能力的啊，你只有是语言能力。它才是什么内在的啊？内在的。好，第四题我们再来看最早的词书是什么？这个是不是让大家记过记记了的？最早的词书出现在秦汉之交，

词书是谁？是哪一本书？是尔雅好非常好啊，是尔雅大家写的时候注意啊，这个括号儿看到没有，这是括号儿，这不是书名号。所以大家写的时候要把书名号加上啊，然后西汉的什么东西是我们中国在第一步实地调查收集的这个资料的基础之上的比较方言词汇的重要著作。是方言好非常好啊方言。再来看东汉时期许慎写的中国最早的按形意关系编排的字书，是就是许慎写的那本书非常重要的。说文解字好非常好啊，说文解字再来看最后一题什么的兴起，使语言学成为了一门独立的学科。

这个没有问题，对不对？历史比较语言学啊，历史比较语言学，它的兴起成为了一个独立的学科，并且它什么建立了谱系分类，对吧？建立了谱系分类，然后找出了这个语言之间的一些同源关系啊，非常好啊，那么就是这个。好，接下来我们再来看这个教育学基础啊，还有一点点时间，我们看能讲到哪儿就就就讲到哪儿吧呃，

还是回顾一下这个图啊，这个教育学的部分我们看。它其实是什么呢？我们对外汉语教学的一个方法和途径的一个问题，对不对？我们怎么去教？有哪一些规律啊？是可以借鉴到我们对外汉语教学当中来的，有哪一些的方式方法和途径？是我们可以去研究啊，怎么样去教的更好的那么首先我们来看啊，这个教育学基础部分教育学基础部分呢，其实分成了两个部分啊，大家可以稍微做一下笔记就是。教育我们在这个部分其实分成了两块儿来说，

第一个讲的是教育，然后再讲的是什么呢教学？那其实在第一节课的时候，我们就去区分了教育和教学这两个概念，对不对？哪一个更大一些呀？是不是教育会更大一些？教学是在教育里面的一个教学全过程的一个研究，对吧？但是呢，我们在对外汉语教学当中，我们更多想要去吸取到的一些啊，经验都是从什么呢？实际的一些教学过程当中的一些理论而言的，所以说呢啊，

这个我们主要是在后面会着重的去进行教学的讲解，因为我们教育想。想要达到一个什么样子的目标，其实都是来靠我们的教学实现的啊，教学的实现的。好，那所以我们先来看教育，那么教育这个部分呢？其实就是两个比较核心的点，大家把握住就可以了，第一个就是教育它有什么样子的作用？第二个就是教育它有什么样子的一个目的，那这里我们所讲的这个教育是广泛的，广义上的教育是适用于任何学科的教育，不单单指的是我们这个学科啊，

一定不要弄混了。我们这个地方讲的教育学基础，讲的是所有科目就是研究教育学这个大的这个科目当中啊的一些相关的知识，它是适用于非常多学科的，不仅仅是我们的。第二，语言教学啊，那么教育呢，在这个地方我们还要去分清楚一个概念，就是广义的教育指的是什么和狭义的教育指的是什么？广义的教育，它指的是一切能够增进人们知识技能，增强人们体质，影响人们的思想品质或者是道德品质的活动。就是广义上的教这个教育，

所以我们在社会当中啊，我们就通过各种形式学习到的东西都可以称作叫做广义的教育，而狭义的教育呢？指的就是呃，专指的就是学校的教育社会，通过学校对于受教育者的一个身心进行有目的，有计划，有组织，有系统的影响和培养啊。所以说啊，这个广义和狭义的，我们稍微要区分一下，再来看教育的作用是什么，那么从大的层面来看啊，教育的作用它分成两个部分。

第一个就是对于社会，第二就是对于个人，对于社会来说的话，我们这个教育其实是为了去传承前人所研究出来的一些知识。啊，传授前人总结出来的知识，记忆，社会所需要的一些啊，思想意识呀，道德规范呐，它能够推动我们整个的社会往前走。并且能够什么呀？让前面我们所研究出来的这些东西得到一个延续和发展，对吧？就像我们现在大力宣传的一些什么？

非遗文化的传承啊，等等的都是前人的一些很好的一些经验呐，知识啊，留下来的，我们要去进行一个继承和发展。那么，对于个人来说的话呢？我们在去进行教育的时候，我们在进行受教育的时候，是为了去提高自我的，那么这个提高自我呢？就包括了第一个，我们如何去认识世界？我们的世界观是什么样子的？啊，

然后包括我们如何去改造世界啊，我们需要去学习到什么样的知识和学习到什么样子的能力，就像大家在大学当中去呃，学会学到的各种专业，对吧？然后大家即将想要去学习，到我们这样子的一个专业，我们这些知识，我们这些能力可以怎么样去作用于这个世界，怎么样去为这个世界，或者是这个社会的一个进步和发展去推动它去。贡献自己的一份力啊，还有包括像什么我们如何去获得一个健全的人人格，或者是人性，我们如何去啊，

让自身能够多样化的去发展那。那么，这个是教育对于社会和对于个人来说，它的一个作用是什么？那么，它最基本的一个功能啊，最基本的一个功能就是去促进社会和人的一个发展。这个是比较好理解的，对吧？那么，它既然作为一个基本功能，那么教育我们说教育其实还是主要是作用于人的，而人的一个发展和进步是推动着社会的一个发展进步的。所以我们主要是探讨人教育在人的一个发展当中，它是起到了一个什么样子的一个作用，

那这个地方呢？我们这个标标蓝的这个部分，大家稍微去注意一下，有可能会考客观题，对吧？在人的这个发展的过程当中，其实有很多的因素会影响到呃人的发展，包括像教育，遗传和环境，对吧？教育我们就不谈了，我们说说遗传对不对？遗传的话，我们以前就有一个什么俗语，对吧？

就是龙生龙凤生凤老鼠的这个孩子会打洞，对不对？这些东西属于什么？就是遗传。对吧，老鼠的这个打洞的技能，它是属于遗传的，不需要教的，它生下来就在它的基因里面就刻下来了的啊，这个是遗传会影响的，那除了遗遗传以外，我们说你的一个环境，你的一个生活环境，学习环境。也会影响到你的发展，

最典型的一个例子就是什么呀？孟母三迁对不对？孟母为什么要三迁？就是因为他觉得那个环境。他觉得这个环境是不利于孟子的，一个成长的不利于孟子的，一个发展和学习的，所以他三迁了，那么环境对于人的一个发展其实也是很重要的。要最后就是再来就是什么教育，对不对？从小到大所受到这种教育，而在这三个要素当中呢？我们说啊，起主导作用的。

在人的发展当中，起主导作用的应该是什么呢？应该是教育，所以教育在人的发展当中，起主导作用，这个是一定大家一定要明确的啊。好，我们接下来再来看，那么教育它在人的这个发展当中起到主导作用，那么它主要想要去呃达到一个什么样子，一个目的呢它？他想要培养一个什么样子的人呢？他的一个目的就是为社会去培养人才啊，为社会去培养人才，那这个人才应该是什么样子呢？

应该是德智体美。全面发展的是为社会的发展。和时代的发展进步所需要的一个人才啊，我们这个人才不单单是只会有这个高智商啊，或者是高学历。同时，他也应该是德智体美全面发展的同时，也是高素质的，或者说是一些啊，就是各方面都很有一个很健全的人格的，这样子的一个人才啊。那么，在德智体美当中呢？大家稍微注意一下德智体美全面发展，那么它们之间的一个排序是什么样子的？

那么，首先肯定就是那个治愈啊，肯定是治愈，治愈肯定是核心，就是我们要不断的去培养我们的一个啊，这个这个知识水平对不对？所以说在发展教育过程当中的一个核心。就应该是我们的一个智育，那么德呢？我们说品德嘛，是你的一个发展的方向，所以说德育它应该确定了是我们的一个发展的一个方向的问题。那体育呢？是帮我们去强迫我们的体魄，增强我们的体质的，

我们就是有句话说的好嘛，就是有个好身体才能去做一切，对吧？才能去学习，才能去工作。所以体育呢，是物质的基础，以及它的一个重要保证，然后再来，最后才是美育美育呢，其实作用相对于在这个地方的话，没有那么的强。它只是起到了对身心发展的重要作用，而在我们的教育当中啊，不论是第二语言的教育，

还是说我们现在整体的这个啊，这个这个母语的一个教育啊。它其实我们都比较的忽视，特别是在过去的时候都比较的忽视，美育就是生活美学呀，生活美学等等的，还有包括像我们呃个人的一个美学的鉴赏啊等等的，都比较忽视这个方面，但是呢。随着说我们说教育的一个不断的提高，对吧？我们现在啊什么教育的改革呀？素质教育的推行啊，等等的在这个方面，我们说逐步的去加强了，

那么其实就是呃。遵循的就是我们要去培养一个什么呀，德智体美全面的，这样子的一个人才啊，人才那么这个是我们教育的作用和目的，大家把这一块儿把握清楚了就可以了。那么，我们教育的作用和目的呢？其实主要就是靠我们教学来进行这个实施的，或者是达到这个这样子的一个目的的。那所以说我们呢会？在教学的部分讲的会更多一些，那么教学的部分呢？主要就会针对第一个什么是教学，对吧？

什么是教学？那么教学呢？其实就是啊，有老师和学生这两个主体参与的共同参与的，并且是有计划的，有组织的去进行这个知识传授的，然后使学生能够获得。身心发展的这样子的一个活动啊，一个教学的活动，教学其实就是一个教育的活动，那么它是最重要的，是实现教育目的，特别是治育的一个非常重要的。也是非常基础的一个途径啊，那么教学呢，

其实我们还可以分成两个部分，一个是什么呢？我们平时在学校里面的一个什么呢课堂教学？那除了课堂教学之外呢，我们还有什么呢？课外教学对吧？课外教学我们现在的素质教育啊，其实不仅仅是强调了这个课堂教学质量的提高，同时我们还给很多的这种中小学生增加了很多的这种课外的延。学课程那么这些研学课程不仅仅是说让你去玩儿，同时也会带着你去到外边儿去啊，去进行这种课外的这种知识补充啊，让你真真正正的发掘你学的这些知识和这个。能够是如何去使呃运用，或者是如何去结合到实际来进行实践的啊，

还有包括像啊一些那种。就是企业呀，公司啊，也在推广各种研学活动等等的啊，现在小孩子这种课外活动真的是非常丰富，老师其实很羡慕，像我们很早那个年代学习的时候就基本上是困在了学校课堂里面啊。除了说每天学习学习学习，就没有其他的事情了，但是呃，实际上他培养出来的这些学生可能还是会有一部分的缺失的啊。所以现在这个教学是越来越好了，老师唉比较的感慨啊，比较感慨，那这个是我们讲的是教学啊教学。

那么，我们对于教学它这个过程啊，教学活动它这个规律的一个研究就叫做什么呢？教学论啊，叫做教学论，那么这个教学论呢，它主要包括了哪一些教学活动规律呢？比如说。教学过程对吧？如何去进行教学？教学的过程是什么样子的教学原则？然后教学的内容，教学的方法，教学的组织形式以及教学的效果检查等等的。而我们在后面要进行呃展开讲解的呢，

其实就包括了什么呢？教学过程，教学过程。当中有什么比较重要的模式是我们可以学习到的教学原则，有什么样子通用的原则是可以引入到我们这个专业来，我们可以去吸取的。然后教学内容呢，就包括我们要去啊，教什么东西，这个课程如何设计啊，还有包括像我们的一个教学方法，主要会讲到这四块儿的一个内容，进行一个展开啊，进行一个展开。那今天呢？

由于这个时间的关系，我们就不再继续往前往后讲了，因为往后讲的话，这五分钟的时间也没有办法去把这个大家的这个相关的这个知识去讲明白，讲透彻。所以我们今天就先停在这个地方，然后呢，大家剩下的这五分钟呢，可以去简单的回顾一下我们前两个小时啊，前两个两个多小时吧，接近三个小时。讲到的一些知识和内容，然后有问题的，我们也可以在这个地方处理一下啊，我记得前面有一个同学问到了一个问题，

还没有给他处理。不知道他还在不在啊？嗯，刚才有一个同学问到，说他报考的学校只考大题，那代表人物还用背吗？嗯，怎么说呢？就是其实这些人物你只要反复的去看，你也不用刻意的去背，你就能够。呃，记住，然后如果是考大题的话，你当然需要去列举出来，

这个相关的代表人物，哪怕是列举一个或者是两个，你能提到这个都是。呃，都是采分点啊，采分点这个是需要知道的。好，还有什么还有什么问题吗？有没有同学有什么问题？对今天的这个。内容。语言的基本特征是要背的啊，语言的基本特征是要背的。但是背的时候背那个大点，然后小点的话，

如果说你能够背下来是最好的，但是如果你背不下来的话，按照你自己的理解，你去把它进行一定的扩充也是可以的。启示要背的要的嗯。因为这个对外这个语言的基本特征和对外汉语教学的启示，这个是考过大题的，考过十分和20分的大题啊。对这本书，这本书其实废话真的很少的。都比较重要，但是其实这本书它。怎么说？它介绍的理论其实比较浅啊，就是就是点到为止，

并没有给大家讲的特别的深入。呵呵，像那个呃，不知道有没有同学啊，就是有一些院校他们嗯，他会考那个周小军老师的入门嘛，还有的那个学校会考那个赵金明老师那个概论。那么，在那本书当中呢？就是嗯，他们就是可能点没有影论这本那么多，但是他们涉及到的一些。概念或者是理论东西，他可能挖的比较深，像周小兵老师那本入门，

他在讲普遍语法的时候，他就会讲的很深，所以有些东西没有一定的基础，可能还看不懂。所以这个引论咱们是这个专业里面，我算我我觉得应该是属于比较简单的一本书了。而且引论引论这本书厚是为什么？因为它书小它，但凡是弄成一个正常的那种a4大小的那种书的话，它都没有那么厚。晋江轮打到什么程度？就晋江轮的话，就是首先你对这本书里面呃，你的基本的概念你清楚，你知道这本书里面讲了哪些的内容，

然后老师在第一节课的时候给你们讲的这本书的一个框架。你大概能给它整理出来了，大概知道了这本书里面讲的什么内容，这个内容大概讲的是一个什么东西，你都有一定的这个印象了。其实就可以了，因为等到后期大家强化阶段的时候，还要再学的这本儿书引论，这本儿书至少得学个六七遍吧。你要学到那个程度的时候，你才能够完完整整的把一个框架以及它内部的一些细节全部都填起来啊。这个我这个具体的一个计划，我不是很清楚，这个可以去问一下你们的那个呃，那个那个老师就是售前的那些老师还是什么老师那个计划？

尔雅尔雅是在那个就是就是那个。历史比较语言学，咱们在讲历史比较语言学之前讲到了一个什么语言的一个发展和第二语言教学，在那个部分有。强化不一定吧，现在还没定呢。强化哦每一年的强化，按照惯例来说，应该是更更强一点的那种，老师来讲，可能他们讲的可能会更。更怎么说呢，深度会高一点吧，然后那个可能联系度会更高一些。现在直接背讲义，

我觉得。如果说你才是第一遍学的话，我不太建议，因为你在没有了解的基础之上，你在没有理解这个东西是什么的基础之上啊？你去背的话，很难背背的，自己也会很痛苦的，稍微再等一下，可能等到六月份的时候，你把这一轮儿至少你第一轮儿学完了，你把这个引论的第一轮儿学完了这本书。他讲的这个知识点大概是什么意思？你都明白了，之后框架你也知道了，

之后你再去背可能会轻松一些，对于你来说可能会背的更。效率会更高一些。对，现在主要就是听课去理解这每个知识点，它是什么意思？它讲的是什么东西？它是什么意思？不要着急去背，一定要先去理解它这个概念啊，概念是什么意思？而且做题也不着急啊，做题不着急，做题就是你先学。可能学个一两章两三章，

然后你再去做题，因为你就是学完了，马上去做，那可能都会，但是可能过几天就忘了。还有一种可能性就是你学完了之后，但是没有理解你做题可能也都会错。很多非常多，这要看其实这个也是要看你的这个报考院校啊，因为不同的报考院校，它们的特点是不一样的。有的院校，它可能侧重于影论，有的学校，它可能不侧重于它，

可能更侧重于文化，所以它题型的多少是不一样的，但是如果说你要从这本儿书里面去摘名词解释和论述题的话。我记得就是勤思出了一本儿背背佳背背佳里面就出的这些东西都是一些比较重要的，常考的名词解释和论述题啊。没有，这本书好像没有专门对应的习题集，都是在网上面各种去搜这种题目去做。还有包括像那个通关宝典里面呐，然后包括像真题集里面呀，还有包括像一些刷题出就是刷题里面的一些题目之类的。这个要根据个人情况吧。这个学科目的这个问题，我觉得自己有个计划性就行了，每个人都不太一样啊，

大家可以根据自己的一个节奏来就行啊。好了，大家没有什么其他的，关于这个知识上面的问题的话，那我们今天这节课就先上到这里了。