02.教育学概述（二）

罗泽兵

哦，好了那么我们说教育学的学科发展历程我们介绍完了之后那么紧接着呢我们看一下什么呀看一下教育啊教育，好那么教育这一块儿呢首先涉及到的就是教育的一个基本概念我们看一下这个概念它说，教育是一种社会现象它产生于社会生活的需要而归根到底产生于，生产劳动生产劳动好了那么我们说在这一块儿啊你看紧接着他往下给你阐述了他说，教育是培养谁呀培养人的活动是教育的质的规定性是教育的质的规定性，好了那么我们说整个这两句话我们怎么来分析，首先它说教育产生于生产劳动这种观点啊我们首先要明确针对一个概念不同的人不同的书会有不同的界定，在我们这个，这块儿界定的时候呢我们选用的是这样的一种观点而这种观点实际上它本质上是一种什么样的教育起源的观点这是一种劳动起源说，对吧教育产生于生产劳动是在劳动的过程当中哎教育一点儿点儿形成的对吧比如说举个例子来说在，原来的奴隶制社会甚至是原始社会那怎么产生教育的呢最开始人们不是有目的的我教而教的是干嘛呀比如说，父亲要出去打猎了对不对然后呢把儿子带走然后呢干嘛呀在打猎的过程当中教孩子说你应该怎么去，嗯怎么干嘛呢怎么设陷阱你应该怎么去等待你应该怎么怎么着的对吧怎么来去制磨制武器就这些东西它是什么它就是教育啊，对吧那所以说它是干嘛它是由于什么呀哎社会生活的需要是跟生产劳动密不可分的，

而你想想跟生产劳动密不可分这是谁的观点这是不是咱们国家的观点所以你会发现持有这种教育劳动起源说的是谁是中国，苏联是咱们持有的西方国家它不太强调这一方面好了，然后紧接着我们再看，大体的概念有了我们再看它广义的和狭义的概念，啊广义的概念它说各种有组织或者无组织系统的或者是零碎的教育活动也包括了在家庭中学校里亲友间社会上所受到的各种什么呀有目的的影响，在这关键词在哪就是有目的的影响只要是有目的去影响你的想让你变成点啥对你产生点啥作用的它，它通通的被称为教育这就是最宏观的一个教育概念，啊它不是仅仅是老师教你它就是教育不是这样的它范围非常的大宏观的然后我们再看狭义的概念，狭窄的概念是什么呢就是专门儿组织的教育专门儿组织的教育对吧比如说你看像，咱们现在勤思的教育算不算是专门组织的教育它算呢所以说这也算是包含在我们狭义的教育概念当中的，甚至其实我们说更有一种最狭义的教育是什么呀就是学校教育专指学校教育，啊这一块儿当然它不是特别重要老师讲的是什么呢就是我要分清它的范围是有大有小的那问题来了我想请问各位同学们你们想一想，我们经常看什么咱们都有刷视频看抖看什么各种视频的有教什么呃比如说小狗小猫干嘛算算数的，或者是对吧一说一一加二得几他就知道把三给摸走你想想这是这种行为这个过程它是不是教育，那是不是教育我们说它是吗它不是的为什么原因在哪原因在于这呢教育是一种培养人的活动人呐，

动物界它是不存在教育的动物那是什么那是我们心理学上讲的什么？刺激反应之间的连接对不对它是一种刺激所带来的一个结果呀所以说在这一块咱们一定要搞清楚教育是只存在于人的人类社会的，一种特定的现象好了这是概念这给我们进行了一个基本的解释而在它的要素这一块儿非常简单咱们在画大图的时候已经说了包含了三部分，教育者，就是我们比较狭隘意义上理解的这个老师对吧当然它不仅仅包括老师它还有更大的范围，然后还有什么呢还有受教育者比如说学生对吧或者我们称他为叫学习者因为什么因为受教育者总是一种被动的关系啊我们现在说他是学习者学生，好还有一个什么教育措施这个教教育措施就是之前老师讲的什么这个教育的中介它俩本质上是一个东西，对吧教育措施，唉你看它说包含了什么呀教的内容和手段这是跟咱们刚才框架是一样的这没有什么可叙述的了非常简单，好然后呢紧接着我们看一下教育的结构教育结构呢刚才咱们是不是也说了对不对是什么呀，教育者受教育者和教育内容教育手段的要素构成的教什么怎么教这是什么这不就是教育的中介吗？对吧好了这个概念非常简单教育者受教育者教育中介教育中介是什么内教育内容和教学手段，好然后我们紧接着看一下教育的功能，好教育的功能这一块儿呢，我们挨个儿看一下吧教育功能这一块儿首先第一个啊它有很多的功能，

对吧然后呢它依照不同的分类标准还有很多不同的名称我们看一下，根据教育它作用的对象对象可以分成两个一个是什么呢叫教育的个体功能和教育的社会功能，想没想到刚才最开始我们画的那个图教育的功能我说了有对人的还有对社会的对社会这个就是，社会功能对人的就是教育的个体功能好那么我们说对人有什么功能呢看，促进人的全面发展这是不是跟咱们国家的目的是非常一样的全方位的发展，好了然后你再看社会功能社会功能你看它说，教育啊作为社会的子系统它通过培养人来影响社会的，是不是老师刚才给大家介绍的它不能直接作用于社会它是培养人然后又由人作用于社会的为什么咱们举个例子啊，我们说比如说教育有什么呢在众多的社会功能里边儿有一个叫教育的经济功能教育的经济功能教育经济功能你看教育干嘛通过教育干嘛呀我能够，干嘛呢我能够推动整个国家的经济发展这是非常我们都明白的但是它怎么就推动了经济发展举个例子比如说我教育干嘛我是不是培养人，人是什么人学完了习成了才之后是什么不就是到社会上成为劳动力吗？对不对那成为了劳动力是不是一个高水平高素质的劳动力它就能给社会带来更多的经济效益，这不是通过作用于人进而影响社会的过程吗非常简单好了，这是教育作用的对象来划分的然后还有什么呢教育作用的方向来划分分为什么呀叫正向的和，负向的功能正负正其实你就记着是什么呀就是积极的就是好的影响，

负呢就是消极的就是不好的影响就是不好的影响啥意思我们说教育对社会的影响它可不完全是好的，它可不完全是好的它有的时候还有不好的影响还有不好的影响啊比如说，比如说我们举个什么例子呢，比如说我们正常说正向功能好的功能是吧就像我们刚才说的教育能够带来一个良好的经济效益但是除此以外教育有不好的功能，啊比如说我们举个什么例子呢嗯，比如说咱们说我们要干嘛呀我们要进行高考对吧高考那我们说高考这种人才选拔方式你会发现，在这种制度之下我们之前啊我们就提之前谈新高考改革之前我们说这个高考带来的一个什么样的问题什么样的结果比如说我不知道咱们同学听没听说过，一句话叫寒门贵子寒门出贵子对不对这个我家庭本身是非常贫困的情况然后呢我通过教育我通过学习我能够有朝一日出人头地，但是现在的情况是什么呢就是寒门难出贵子，比如说像之前我们看过很多的报道和采访说呀说现在的北大清华每年的本科生招生人数里边儿，农村出身的孩子比例是越来越少的那你看一看这是不是教育的一个负向功能对不对怎么着就让农村的孩子越来越少考入到，大学里边儿了这就是问题呀所以干嘛所以为了解决这个问题解决这个负向功能我们干嘛我们要，进行新高考改革现在咱们同学很多的家乡现在是不是都开始步入到新高考的这个行列了开始进行了变化了，好了那么我们说除了作用的方向分正负好赖之外呢你看从作用的显现形式上又分成了显性的和隐性的，这个显性和隐性我们区分的一个方式是什么呀就是是否符合预期，

符合预期了它就是显性的不符合预期它就是隐性的就是隐性的为什么因为我们比如说啊咱们还拿新高考来举例，像新高考改革对吧呃我们是想让它更公平然后呢更能够促进学生的全面的发展对吧不让它偏科偏的那么严重，所以说它在一个措施里边就说什么呢就是在可选可以自己选考试的科目对吧三加三三加x之类的，那么我们说在最开始在第一批的呃试点儿过程当中出现一个什么问题呢就是三是语数外这三科儿你必须要上对吧但是另外那三科儿你可以在，政史地物化生里边去选但是最开始在选的时候你会发现学生选什么呀学生要么就选我拿手的要么就选，好拿分的谁往往被扔下了呢就是物理就是物理因为物理是非常典型的不好学难拿分，对吧所以导致什么呀导致那个时候物理老师就没有学生了说不是实行走班制吗物理老师没学生没人选物理了，那这肯定长此以往就不是个事儿所以你说这是我们一开始进行试点儿的时候就能预料到的吗没有预料到所以说这是属于什么这是隐性的功能当然我们现在在改呀，不让你那么选了对吧必须得，用了什么呀就是选套餐啊，好了所以说这是我们说在这个显性和隐性这一块儿的一个区分咱们同学要搞清楚唉最常讨论的一个维度是什么呢就是对个人的对社会的，好然后我们，知道了教育的功能之后我们再看看关于教育起源的主要观点关于教育起源的观点其实刚才我们在讲教育的概念的时候呢已经涉及到了教育的劳动起源说了对不对，已经涉及到这个了那么？我们先看前边儿的前边儿的是什么呢是生物起源说和心理起源说，

生物起源说这一块儿代表人物就是法国的勒托尔诺好那么？还有谁还有这个英国的佩西能这两个人他们到底说了什么叫教育的生物起源说，他说呀这是第一个正式提出有关教育起源的学说啊意味着什么意味着前面还有不正式的谁是不正式的比如说神话起源说这就不太正式，好然后呢它是以谁呢以达尔文的生物进化论为指导的它说呀，标志着关于教育的起源从神话解释转向了科学解释神话解释不就是我刚才说的神话解说吗不正式的对吧唉它不科学，现在我们说以达尔文的生物进化论来解释它就科学了那么它科学到底科学在哪儿它到底认为教育起源于什么？好了我们说它是什么呀生物的，本能，这就是它的核心观点教育是起源于生物的本能本能是什么我们知道吃饭，知道喝水，然后呢呃知道干嘛呀知道繁衍后代这是什么这就是本能任何一个生物任何一个动物都有的对不你高级的人类有ok那低级的比如说，一一个蚯蚓它有没有它也有所以说呀这个就是我们说生物起源说它的一个观点生物的本能哎我要活下去我就必须搞教育，教育后代然后呢在这个生物起源说的基础上后来呀哎又有一种观点出现叫什么叫心理起源说，这个心理起源说呢是美国人梦露啊是代表人物他说什么呀他说，教育起源于什么？

起源于儿童对啊这少个字儿叫对成人无意识的模仿看没看见是谁呀是人，对人的，无意识的，模仿，你看一看啊我们说前边儿讲的是什么是生物的本能生物是什么呀我刚才说了人也好鸟儿也好，毛毛虫也好它都属于生物对吧唉本能一切的生物都具备这种教育的能力但是呢我们说实际上在第二种观点上他说什么是儿童对成人无意识的模模仿他说的是什么？它强调是人的，本能对吧无意识嘛无意识什么不就是无意的它不用学的它就可以的这本质上也是一种什么本能但是它强调是人的本能了，唉可能进步一点但是你会发现本质上这两种观点它有，本质上的差别吗没有为什么因为他都没有逃掉这个心理学的范畴他依然是在围绕着生物本能这块儿来打转儿呢甭管是人的还是动物的，那谁跟它俩截然不同呢就是我刚才强调的这个劳动起源说对吧他批判了前两种观点他在马克思主义唯物的，观点之上来提出来的这种什么呀教育是起源于生产劳动的所以说你想一想到底谁对其实劳动起源说它更有道理的，马克思啊这不所以说我们说这是跟咱们国家是占一头的这都是，西方的好了这是在这一块的一个基本观点然后我们紧接着再看，中国对吧刚刚讲外国了那中国的教育到底是怎么发展的呢我们说呀哎我们知道从发展一谈发展它一定是历史的问题那历史的话一定是古代近代现代这么样的一个推着走的，

我们先看古代呗古代这一块儿首先涉及到第一个时间点就是奴隶制社会因为我们知道嘛古代嘛它包括了奴隶制社会又有什么呀封建社会，奴隶制社会这一块儿我们先看奴隶制社会这一块儿呢，我们说呀，这个时候他出现了专门从事教育工作的老师这一块我们同学要知道哎出现了学校教育，为什么我们说奴隶制社会它跟之前的原始社会就不一样了不一样在哪儿原始社会它没有阶级分化人和人之间是平等的不分高低贵贱大家都一样都是穷兄弟对吧反正就这样了，但是到了奴隶制社会就变了什么呢就是我们说在奴隶制社会因为生产力的一个发展对吧生产工具的一个进步这个时候就出现了什么呀，有的人有钱有的人没钱有的人地位高有的人地位低有的人是统治阶级有的人是被统治阶级甚至有的人是奴隶，对吧分高低贵贱了阶层开始分化那么我们意味着什么呀意味着教育这个事情一点儿一点儿它成为一种特权被统治阶级所垄断了，所以你看在这个过程当中专门给统治阶级，上流社会地位的人的子女提供教育的人就出现了这就是我们说为什么老师是在这一点一点出现的，好那么我们说，整个社会分出来等级分出来阶级了那教育有没有等级阶级它必然是有的教育有阶级性，对不对好那么我们学校教学的内容是什么呢学习的是六艺礼乐射御书术啊礼乐射御书术，书数好了那么我们说，在这一块儿，

一定要区分好前边儿四个叫什么叫大e后边儿两个叫什么叫小e这个选择题的点之前考过的，礼乐射御书数好那么我们说除此之外，还要他为什么要学习这个六艺对吧他学习的目的是干嘛看使奴隶主的子弟学习一套管理国家，镇压奴隶和作战的这种本领啊我刚才说什么了我说是统治阶级，为了什么呀要有一批专人给自己的子女讲授知识的所以你看一看不就是奴隶主的子弟吗这不就统治阶级吗是给他们传授知识的，好这是奴隶制社会然后我们再看封建社会封建社会一样啊对不对教育依然被统治阶级所垄断所以你会发现它依然不，不培养生产工作者对吧我们在古代我们在描述说古代人的地位上是什么呀叫，士农工商对不对士士人他的地位是高的然后农因为他跟整个什么呀人的这个呃生存是密密密切相关的所以他的地位也还行，下边谁呀工商对吧商人地位是特别低的就这些生产劳动者他们是不配受教育的地位很低，所以说在这一块儿它不培养生产劳动者它培养的是统治阶级统治阶级需要干活吗不需要所以教育生产劳动是脱脱离的，尤其是官学依然具有鲜明的等级性对吧那这个时候我们学知识要干嘛我要当官儿啊对不对寒门贵子来的呀所以说，干嘛呀是教育目的是学而优则仕我学得好我就去当官好那么我们说教育目的决定了教育内容啊我既然要当官什么是跟当官有关的，儒家的四书五经啊对吧这是什么这是古典的智人之学呀而且它是符合统治者的这样的一个，需要的所以说a目的决定了内容然后你再看，我教的人有了我开始干嘛我已经这里边强调什么强调的是遇事我怎么培养人有了那我培养出来的人我怎么去选拔他更好的为统治阶级所用呢，

所以说下一个维度是什么呀就是选誓制度选誓制度它整个发展是有自己的历程的，比较有代表性的汉朝实行的是察举制察举制这个所谓的察举制是什么呀它是，举荐和什么呢和考核两手抓两手都要硬的这样的一个形式，对吧然后到了魏晋南北朝时期他变成了九品中正制那么九品中正制说白了是干嘛是要保证那些士卒门阀出身的纨绔子弟，他们能够有悬念所以说这个呃他们能够有悬念sorry啊能干嘛呀他们能够，保证他们依然是处于什么统治地位成为统治者所以说这种人才选拔方式他看的是什么不是看你到底是，孝不孝顺德行高不高或者是你到底有没有才华不是看这个了看的是什么看的是你的门第，看的是你的门第所以说这是科举制的一个非常重要的变化而我们说时间再往后走对吧到了隋唐时期，就出现了什么呀我们最熟悉的科举制，到了清末的时候实行了一千三百多年的科举制废除了唉这个科举制其实它存活的时间是最长的，好了然后呢我们说整个，古代完事儿了我们再看近代教育的特点近代教育特点是什么关系呢我们说在近代的时候我们经常说什么呀我们说劳动人民也有接受教育的机会啦，对不对所以我们学的就不仅仅是那些治人的那些不接地气儿的东西了所以在近代，这一块儿我们干嘛呀我们说教育与生产劳动开始密切的联系起来了看一看这是不是跟我们现在的大趋势是一样的，咱们国家在今年从年初开始是不是发了很多的文件都是强调什么呀教育要与生产劳动相结合讲什么劳动教育的，

啊这是一个大的趋势啊是我们现在强调的，然后呢我们同时在这个过程当中自然科学的教育内容开始增加了原来的不强调自然科学的像咱们中国更是吧，对吧咱们中学就强调四书五经那里边有自然科学嘛不强调的现在开始强调了西方同样也是这样的为什么强调原因就在于到了近代生产力的发展科学技术的进步，给人们生活带来巨大的变革让我们认识到科技改变生活对不对所以说这些相关的东西就得学呀，好那么在这儿学校的任务也再不仅仅是培养那些治国的统治阶级那些精英了他还担任着培养一些什么呀，普通的劳动者的这样的一个使命和任务，对不对所以你看它是相互的是联系的，唉因为他要培养生产者所以他教育才要与生产劳动密切相关好然后呢在这个过程当中既然他已经培养生产者了那原来的统治阶级能去当，生产者嘛不能这潜台词就意味着除了原来的统治阶级以外又有一新的一批人进入到这个什么呀教育体系当中接受教育了这人是谁，这人一定是什么呀普通的大众啊对不对所以说学校不仅仅是关注少数的特权阶级了普通人也有机会上学，甚至是上大学那这意味着什么这不就意味着教育开始具有民主性特征吗最后教育普及了呀，对不对好了所以我们现在普通人我们也能够上大学我们甚至能，读研读博士读研读硕士读博士对不对这我们现在做的事情我们干嘛我们不是普通人想通过学习想通过知识改变命运吗？就这么点事这是近代教育的特征好再比如说，班级授课制成为教学的基本组织形式这个班级授课制我们知道它是一种什么呀它是一种集体，

集体教学模式对不对那如果说是集体教学模式的话意味着这个时候上学的人就增多了，不再像古代似的少数特权阶级接受教育了古代是什么古代是个别教学现在人多了教育普及了才必然把，班级授课制给用上对吧它前后一定是呼应的然后呢再比如说科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛的采用了为什么因为科技进步了呀，所以我们要学习科学的知识那么教科学的知识要用什么必然要用科学的方法所以他们一定是干嘛呀一定是，互为的相互的好最后一个第七个学校教育不再受围墙的限制走向多种形式办学了而且和社，社会发生密切的联系对吧我们经常要说干嘛叫打破学校围墙去学比如说我们现在非常倡导的，终身教育，你想一想是不是就满足这样的一个特征终身教育它是在学校里边儿进行的吗有任何一个学校任何一个辅导机构说我是搞终身教育的吗没有的，它是融入在更广阔的学习空间当中渗透到各个方面对不对只要你想学你就可以学你有一个网你有个电话或者是什么什么电脑之类的哎你就可以去，去学对吧各种各样的，好了那么我们说整个刚才哎就把什么呀古代的近现代的这一块儿整个都给大家说了一下，那么我们紧接着做一下题啊我们说中国，最早也是世界上最早的教育专著两个最早啊这个书选择的是什么？对吧选择是什么？咱们同学可以看一下对吧选的是什么呀哎大学中庸孟子都不对谁呀是学记学记，

对吧唉这块儿他描述的是最多的咱们怎么考咱们就这么考所以说意味着什么意味着我们在复习的过程当中一定要把什么呀把这个呃知识记得准记得细，好了还有以实用主义为基础的从做中学为信条进行改革教学的实践活动对教育产生了相当深远的影响，是谁以实用主义，的座中学位信条的实用主义代表人物谁呀我们说一个是谁一个是杜威一个是刻薄区嘛我当时还强调了对吧，杜威是老师克伯屈是学生杜威不仅仅影响到了克伯屈对中国还影响到了谁呀影响到了陶行知和陈和琴所以说这个人选谁，一定是选杜威呀杜威一定是跟实用主义是紧密联系在一块的，好然后再比如说最早把教育二字连起来使用的人是谁，这个题填空也行选择也行是谁呢，孟子孟子他说过一句话叫什么叫德，天下，英才而教育之，三乐也对吧这是最早的一个把教和育连在一块儿的之前都是说教或者是单独说育啊现在他是把它，合在一块了这是一个小知识点，好再有一个振兴中学王老师为了促进全班同学努力学习提高学业成绩然后开展了竞赛活动发现，学生的积极性和成绩虽然提高但是对班级的事物关心少了同学之间也不关不互相帮助互相友爱了，

说明什么看，学习的积极性和学业成绩提高了但是不关注班级事务也不互相友爱了这是啥东西呀，这是什么东西我们说积呃积极性和学业成绩提高这是什么这是好的方面对不对所以说这一定是什么呀有教育的，正向的功能对不对所以说这是谁首先就能擦掉b就能擦掉b说的这是负向的功能对吧，然后第二个关心事物变少同学之间的友爱互助也不如从前了这是什么这是教育的负向功能是不好的消极的，对吧所以说你看第二个讲，负向的是c和d所以把谁呀把这个正向的给它叉掉啊把正向的给它叉掉然后呢你再看，剩下的是什么剩下的探讨就是它到底是隐性还是显性的了对不对关于隐性和显显性那么当时老师讲的是什么是不是讲的就是它符不符合人的，预期符合预期的它就是显性的不符合预期的它就是隐性的对不对那我们说谁是符合预期的，是不是积极的好的这方面是符合预期的因为我们不能预期一个不好的我们还去干呢那是不可能的所以说，前边这个是什么前边的这个是显性的后边这个哎出现了一个坏的结果这是我始料未及的对吧所以说后边这个是什么后边这是个隐性的，因此这么一看的话他选谁呀选的是四d咱们这能选出来吗？啦这个题其实不难啊非常简单，好第一节一个简单的一个导入的课就这么结束了啊那么第一章你会发现呃第一节你会发现其实它考的概率还挺高的，啊挺高的我个人觉得咱们队一定要把第一章好好看了他特别爱考要考就爱从那出题，

然后我们再看第二节扫描下方二维码进入学科社群和小伙伴们一起了解更多学科，和知识，哈哈哈，