08.教育心理学—学习及其理论解释（二）

罗泽兵

对牛弹琴到底可不可能呢？好，我们接着看。咱们来看一下什么呢？咱们来看一下。高级条件作用，什么叫高级条件作用呢？所谓的高级条件作用指的是什么呢？哎，一个条件刺激。使一个中型磁极条件化叫高级条件作用，哎，老师我不理解呀，好，你不理解咱们看一看一级条件作用和高级条件作用。

记住高级条件作用，也叫二级条件作用哈。它也叫高级条件作用。那老师为什么没有三级，只有二级呢？这里就需要咱们解释解释喽，咱们看什么叫一级条件作用。我们说同学们啊，哎，狗看到肉流口水对不对？你看肉它就是一个US产生什么ur？这个呢，就是本能哎本能。好，那么我们呢？

让哎US+ns合到一起，它产生了ur，这是我们说的什么呢肉？加什么呢？加上这个哎铃声。他产生了口水。那如此王府之后呢？我单独出现铃声。他也流口水，那我们说怎么样怎么样呢？哎，你看这个铃声就变成了CS，它产生了cr。你看，所以一级条件就是什么呢？

是一个无条件刺激，使一个中性刺激怎么样？条件化。记住一级条件，任务就是一个无条件刺激，使一个中心刺激条件化，那这个过程是建立在什么呢？本能基础之上的啊，因为狗饿了要吃肉啊，只有想吃肉了才会流口水，所以一级套用是建立在本能基础上的。哎，这是在本能基础上的学习。哎，本能上的学习。

唉，那我们看看二级套的作用，同学们。我们说铃声已经条件化了。CS+ns。哎，产生。哎，这个这个cr好，那么大家看，这是我们说的什么呢？哎，铃声它已经条件化了。铃声我现在给光成像一个闪电信号，就说我拿手电筒冲这狗呢啊，

开关开关光信号。那么，这只狗是不是呃听到了铃声，认为又要来了，所以它产生了口水？叹上了口水，那么如此王府之后呢？我把铃声去掉，我单独呈现光，我发现他也流口水。那说明光由ns变成了CS。所以同学们。这个大家看不一样哦，这是什么呢？一个条件刺激，

使一个中性刺激条件化，这是一个无条件刺激，使一个中性刺激条件化，它不一样啊。所以二级条件作用就是一个条件刺激，使一个中性刺激条件化哎。条件化同学们，我们说狗是这样的，哎呦光。光闪了，什么要响铃声响铃声响了，谁要来呀？肉要来哎，最终都要回归到本能中，但是大家看一看啊。

这个学习呀，学习光这个信号是建立在铃声这个信号基础上的，所以这个是建立在学习上的学习。站建立在学习上的学习，这个是建立在本能基础上的，这种学习不一样哦哎。一级团学是建立在本能基础之上的学习，二级团学是建立在学习上的学习，所以同学们这体现了什么呢？动物这个学哎，搞这个学习能力。哎，他这个。哎，潜力无穷啊，

那么大家看一看，我现在光已经条件化了，是CS了。我再加上一个中性刺激。ns它在产生cr。那光也就是光，再加上任何一个你大家想一想，经过如此往复之后呢，我们单独呈现这个中型司机，他也留了。口水，所以这个中心有条件画了嘛？啊，大家看一看啊，这个过程和咱们二级调件中是一样的，

就说在光这个基础上就在叠加。跟在零层基础上叠加是一样的，它们都是一个条件刺激，使一个中性刺激条件化，所以我们说没有三级条件作用，到了二级。后边反应模式都是一样的，所以我们把它叫什么呢？高级条件作用。再一个有的药材呢，还说三级条件作用，这就是作者的哎，没有理解这个概念的本质了，没有三级条件作用，后边儿反应模式都是在学习上的，

学习都是一样的。所以同学们什么是高级条件作用呢？就是啊，一个条件刺激，使一个中性刺激条件化，大家理解了吗？好，它体现了什么呢？动物的学习能力怎么样呢？哎，如此之强啊。好同学们，咱们来看一下最后一个叫做两类信号系统，这个两类信号系统呢，首先要掌握一个概念，

叫做信号。既然是信号，说明它是一个条件刺激，比如说铃声是一个信号，它代表什么呢？肉要来，所以这个信号系统呢？它一定是条件刺激。注意这一点哦，那这个条件刺激啊，有两类，一个叫做什么呢？哎，食物。以实物。

或物理刺激。哎，那么如果这个条件刺激它是实物或物理刺激它，就是一类信号系统，如果这个条件刺激呢？是什么呢？一。语言为中介到条件刺激。那么，这就是我们说的二类信号系统哎，老师，这个到底有什么用啊？大家看一看啊。我们看一看啊，我们说到哎铃声。

它是一类，谁是二类呢？我们说的光对，这都是一类信号系统，因为你看铃声响，谁要来啊？任务要来，所以同学们。铃声是肉来了的一个前置信号，这是一个条件刺激它，能引发口水吗？光光是这样的，光一闪谁呀？铃声上响，所以光是铃声。

要来的前置信号哎，所以同学们光呢，它是一个物理刺激铃声光，一个是视觉刺激，一个一个是听觉刺激，一个是视觉刺激，它们都属于物理刺激。老师，那肉是不是一类信号系统呢？有同学说老师肉是啊，那肉流口水了，同学no no no肉不是。肉为什么不是啊？因为肉要来，它真的就来肉是一个无条件刺激它，

不是条件刺激。所以同学们肉。由于狗吃肉是本能，所以肉它不是。一类信号系统，它是一个无条件刺激，而我们说的一类信号，信号代表后边一定要有东西。看铃声后边儿有肉光，后边儿有铃声，那肉后边儿有什么呢？肉后边儿就没有了，所以肉它不是。一类信号系统。那我们来看一看我们说的与语言为中介的条件，

刺激物称之为二类信号系统，那举个例子呗。我们举这个例子啊，比如说谈虎色变。诶，同学们，那我们说这个虎其实就是我们说的什么呢诶？那虎这个词传到我们耳朵里面，其实我们加工的不是它的声波，我们直接是理解它的语义，你看我们加工的是它的语义。这种以语义为中介的条件刺激物，就称之为二类信号系统，类似的还有什么呢？望梅止渴。

哎，那这个酶字其实哎，传到我们的耳朵眼里面，我们其实加工的不是一个声波，哎，我们理解的是什么呢？能接口的酸酶。好，同学们。这是我们说的什么呢？二类信号系统说老师，我还是不理解，我们说一类信号系统是动物有的。唉，我们说人他也有一类信号系统。

而二代信号系统其实是人独有的。哎，因为只有人才有语言，所以二类信号系统是人和动物的区别。那老师我就不明白了，你要弄个举个例子啊好，我现在就给你举例子啊，咱们举一个这样的例子啊，咱们说哎。举例，同学们就拿你的名字举例啊。我们说你看啊，拿名字举例，我现在呢，我叫名字哎，

我叫名字啊。我叫旺财，哼哼旺财啊。大家一看旺财哒哒哒跑过来了。旺财跑过来，对不对？对吧？你看你叫他的名字，这就是我们说的刺激哎，条件刺激他产生了反应，怎么样跑过来？那你看旺财为什么跑过来呢？其实同学们旺财不知道这个名字是他的名字。因为你平常是这样做的，你说旺财。

啊，这是我们说的一个声音刺激，然后呢，他跑过来，你给他饼干，哎，给你块饼干吃喂。或者说你给你别的食物，那么他就哎，他跑过来，那你看哈，经过王府训练之后呢？旺财他也跑过来，所以同学们，旺财只是饼干的前置信号，

我跑过来什么呢？我就有饼干了，哎，旺财一想什么呢？饼干要来。所以同学们这个狗呢，它是不知道旺财是它的名字的。唉，他只知道旺财一想，唉，饼干要来，但是我叫你的名字，他说小明你也跑过来了。同学们，这个跑过来和那跑过来是不一样的，

大家想一想啊，你其实是真正理解了小明的含义。小明是什么呢？小明是我的名字啊，对不对？哎，是不是这意思啊？所以同学们，我们叫人跟叫狗不一样，我们叫狗，其实它是一类信号。因为动物没有语言，我们叫人这个条件词，其其实我们是理解它的含义的啊，它是二类信号，

所以同学们。二者信号是人独有的啊，我们再回到刚才的例子。我们说对牛弹琴。对不对？可能吗？不可能，为什么不可能？大家想想那个琴声叨哎叨。你给他一把草，那牛摇一下头，那你弹刀其实是一把草来的前置信号，他根本没理解叨瑞咪发嗦拉西到底什么含义，他只。代表着一把草，

原来两把草，原来三把草，原来是不是？所以同学们牛，它根本就不理解禽的。高山流水之意呀。哎，所以同学们，你对牛弹琴，他虽然摇头抱以不同的反应，但是他没有听懂琴声。而我们人就不一样了，你给我们弹琴。我们是能听懂它的含义的，听义勇军进行曲啊，

我们需要能知道里面代表的音的含乐理，代表音的含义的。你说呢好。再比如我们说的小狗做算术。小狗做算术。他算不算？哎，你看小鬼子，你看一+1，他说反应哇哇叫两声等于二。高理解了含义了，其实不是这样的，同学们一呢，他把它想象成一块什么呢，一块饼干。

唉，我再想一再想想，还有一块饼干。其实他不理解这个，哎，这个他的他这个一的含义，他不知道他是一个数量，他只知道一块饼干，一块饼干，我叫两声就两块饼干吃。所以同学们这个狗，它是不理解数量的，而我们人其实啊，是理解你说换成了人一+1哦。可以是一块儿，

它就是一个真正的数量嘛哦，数量一数量一数量二。明白没有，所以人。一+1这个一其实我们是理解它的语义的。而狗呢，只把它当成了一个声波，哎，这个声波是饼干来的一个前置信号。明白了吗？okay，就是这意思啊，所以人和动物的主要区别在于啊人哎，它既有一类信号系统，也有两二类信号系统，

而动物呢？往往只有一类信号系统好了，同学们这些规律特别重要，大家掌握一下，我们讲了条件中的获得消退，泛化，分化。高级特征和两类信号系统。好同学们，咱们呢？接着来看一下华生的刺激反应数。好，同学们。那么，巴布洛夫呢？

提出了经典性条件作用，但是呢，它只是限于生理学的研究。并没有认为啊，这是人的学习。华生在一九一三年。创意了行为主义心理学好我们看啊，出现了这个词叫行为主义。是美国第一个将巴甫洛夫哎研究结果作为学习理论基础的人。他认为，人的学习注意啊，他认为人的学习啊就是一种刺激。替代另一种刺激，建立哎条件反射的过程，简言之啊。

他认为，巴甫洛夫的经典性条件就是学习这里面的一种刺激，就是我们说的什么呢？条件刺激。替代另一种刺激什么呢？无条件刺激建立了啊。这个条件反射啊，我们说啊。CS.产生cr。那么，铃声就引发了口水反应。原来是肉引发的流水口音，现在是呢，铃声引发了口水反应，

这说明啊。这说明什么呢？这说明了。铃声替代了肉，引发了口水反应，哎，那么在狗的脑子里面呢将？铃声作为任务来了的一个前置信号，从而将铃声赋予了一定的意义。好，我们看同学们巴普罗夫是用狗做的实验，那么这个华生呢？他是用。阿波特做的实验。那他呢，

为了验证人的学习是这样的，他就找了一个。小婴儿，这个小婴儿叫阿尔伯特啊，叫阿尔伯特。简称阿尔伯特啊，或者是阿尔伯特都可以的啊，是一金。由于它非常的小，所以叫小阿尔伯特。那么大家看啊。那么他说什么呢？人类的学习，比如说恐惧，就是西德的，

哎呦，他说啊，人刚一生下来是没有恐惧的。啊，例如你刚才一生下来，请问你怕不怕鬼呢？其实呢，你是不怕鬼的，后来呢？为什么有了恐惧呢？他说，这个恐惧就是经典性条件作用的结果好，大家看一下啊，第一幅图这个小婴儿哎。这个小金儿说咱们说一下啊，

他是福利院的一个小金儿，无父无母。在这种情况下呢，华生找到了他。好他呢，给他一个兔子，大家看兔子。兔子是个中性刺激，你看兔子。他呢？无反应，没有任何反应，他没有恐惧反应，你看透在面前，他是可以摸他的，

没有这个恐惧反应。那么大家看他把兔子和什么放在一起呢？哎，把这个兔子啊，和什么呢和？噪音放在一起，在第二幅图里面呢。当小兔子出现的时候呢，就拿两个金属棒敲击叭。那这种噪音呢，就使小二波条产生了恐惧。其实这个恐惧啊，是本能，为什么呢？因为他是怕噪音嘛，

是不是？所以这个噪音产生的那如此往复之后呢？单独出现兔子。你看了没有？他呢，也产生了恐惧。这说明。哎，小尔巴特开始怕兔子了。大家你看一看兔子是个中性刺激，中性刺激加无条件刺激产生无条件反应，兔子产生了恐惧。啊，条件刺激。产生了条件反应。

我们再看看经典性调经的规律，它适不适用呢？哦，兔子身上有毛，你看兔子身上的毛，我是怕兔子身上的毛。泛化到什么呢？哎呦，泛化到了哎，老鼠身上的毛你看。哦。兔子身上有毛老鼠，身上也有毛。我没有见过老鼠，我应该是不害怕老鼠的，

但是呢，小儿不特看到老鼠呢，哎也嚎滔大哭，是不是产生了恐惧？这是兔毛啊，那么在这个情况下呢？花生觉得不好意思了，哎，小朋友哄哄你吧，决定给哎小奥特买啊，买一桶肯德基全家桶。来你吃肯德基吧，结果这个全家桶上画着老爷爷的这个头像，本来老爷爷非常可爱，但是大家想一想啊，

兔子身上的毛跟老鼠身上的毛相似。兔子身上的毛和老爷爷的胡子哎很相似，所以呢，它害怕了老爷爷了。为什么呢？这就是因为产生了什么呢？泛化相同的刺激，产生了相同的反应，所以同学们。华生说什么呢？有人的学习就是一种刺激替代，另一种刺激，哎，建立条件反射的过程。哎，

并且经典性调节作用的规律也适合于啊，这个人的学习啊，你看泛化。这里就出现了吗？那么同学们。华生把他的研究结果呢，写成了一篇文章，叫一个行为主义者眼中的心理学。一个行为主义者怎么样呢？眼中的心理学将它发表在著名期刊之上。哎，他说啊，我们研究人的学习哎，不用研究人的内心来研究他的行为就可以。哎，

内心看不见，摸不着，我们就通过外显的行为来推断他是不是学习，那你看小而伯特就通过这个外显的行为，我知道他学会了恐惧。好，那么他这个文章发表之后有赞扬他有唉，有反对他的其中以反扬的反对的这个人啊，最多。为什么呢？因为他做实验呢，他选了一个人做实验，我们知道要选人做实验呢，得遵循一定的伦理原则。这个小阿波特呢？

哎，经受了这样的学习之后啊，心里产生了不可逆了，他始终怕毛活在一个怕毛的世界里面。你想想他如果怕毛，是不是周围东西带毛的很多，所以这小孩不是很快就死掉了？人们呢，写信就来声讨。华生说，这个华生啊，小班都怎么样了？哎，你这样做不遵循原理原则怎么样呢？啊，

我们联名尚书美国心理学界叫你驱逐出来啊，把他从心理学驱逐出去了。不许你搞心理学研究了，那华生呢？哎，从此呢，就不再做心理学的研究了。其实呢，这个呢，一个是和小阿波特做研究有关系，另一个呢，他和他的女秘书还有一腿，哎。所以同学们。我们呢啊，

一定是知道在用人做实验的时候呢，一定要遵循伦理原则啊，不能给被试造成伤害。好，这是我们说的。花生简言之啊，它就是由动物的学习引到了人的学习。好嘞，我们说同学们啊，巴普洛夫的学习啊，咱们这样来用对吧？哎CS。产生什么呢？cr。那这种廉洁是靠条件刺激加无条件刺激反腐的结合铃声产生口水，

这是铃声加肉反腐结合实现的。我们来看一看这种学习的特点，什么学习呢？这种学习啊，同学们太被动了。为什么他被动了呢？因为他的狗呢？哎，等着两种刺激的结合，最终被动的知道了铃声。是肉来了的前置信号，所以这种学习其实它是被动学习。哎，巴甫洛夫的学习是被动学习，所以同学们啊，

谁不待见呢？谁反对他呢？桑代克反对他同学们。桑代克呢，系统的来研究了动物的学习，哎，也是采用动物实验法研究动物的学习，并且呢，哎，研究的是。由动物的学习推到了人的学习。正是由于这种系统性，所以桑德克被誉为教育心理学之父。那我们看看哎，桑泰克到底如何来反对巴甫洛夫的被动学习呢？

那萨达克认为啊，怎么样呢？学习的实质呢？是形成一定的连接，那我们说这就是连接呀对呀。所以同学们三代开的这一点和巴甫洛夫啊是不谋而合，都是廉洁，但是。它认为，这种连接不是两种刺激被动的结合，而是通过有机体怎么样。事物既然是事物，它就是主动的。所以同学们啊，桑代克的学习实际上是主动学习。

好同学们，我们来看一看呢。桑代克做了什么实验呢？他做的实验叫尼龙实验。或者叫迷香实验这个动物呢，是一只猫哎，一只猫我们来说一说这个前置条件啊，这只猫已经被饿了三天了，跟巴甫洛夫的狗一样饿了三天。然后呢？我把这个猫呢放到一个笼子里面去，大家看啊。放到一个笼子里面去呢诶。这个笼子呢？这有个机关当我拉动这个杠杆的时候，

这个插销就向上移动这个门啊，就能打开。除此之外，别无他法。那么，同学们，这个猫啊，饿了这么长时间，唉，我呢，在外边给它放上一盘鱼，唉，放上了一盘鱼。大家看看这个鱼在这了啊，唉，

怎么画一条鱼？哎，这个鱼在这了。放上了一盘鱼，大家想想你这只猫，看到鱼，它当然想吃了，这想出去出不去怎么办呢？呃，抓耳挠腮，上窜下跳哎。他就想出去哎，走没出去就东挠挠西挠挠，突然间一爪子挠到了这个杠杆上，门开了，

他出去怎么样？吃到了鱼。哎，然后把猫饿上三天，再放到笼子里面，这个猫呢？怎么样呢？哎，通过事物知道了，这是开关一开又去吃到了鱼。所以同学们他认为啊。哎，猫在这个过程中学会了开门，你看学会了开门哎。当你把它关到笼子里面，

这种迷龙困境为了满足生理需要，这种迷龙困境就是刺激。他处于这种情况下，通过反腐的事务学会了什么呢？开门儿，所以次级是什么呢？次级就是迷龙困境。哎，我想也这这种情况下，我想吃鱼，所以呢，这种情况怎么办呢？他就通过事物学会了开门，所以同学们他认为啊。学习仍然是刺激到反应之间建立连接，

这个刺激就是我们说的。说的什么呢？说的这个迷龙困境，唉。好，这是我们说的刺激。那他产生了什么反应呢？他产生了事物开门，他最终学会了开门。那这个开门到底怎么实现的呢？它是通过什么呢事物来实现的？哎，通过不断的尝试来实现的，所以他认为学习仍然是刺激到反应之间建立连接，哎，

建立连接。但这个连接。不是被动的两种刺激的结合，而是什么呢？有机体主动的事物。诶，这个事物是主动的，是主动的事物。大家看这种呢，就比刚才巴甫洛夫的狗要高级多了，因为人类的学习往往是主动的。那么，他除了研究动物的学习之外呢，还研究了人的学习。他把这些定律呢推广到了人类第一个叫准备率。

什么叫准备率呢？我说猫最终学会了开门，唉，那么这个准备率其实指的就是动机呀。就是动机啊。那什么是动机呢？所谓的动机，源于需要，比如说这个猫是饿的，这个饥饿就是动机，我要满足这种饥饿的这种生理需要。吃饱大家想想，如果一只猫，它现在不饿，你把它关到笼子里面，

它会事故开门吗？他会可能先睡一觉，对不对？所以同学们准备率指的是哎动机第二个叫什么呢？练习率哎这个呢？哎，对学习效果哎起直接作用是最重要的一个定律，注意啊。三定律是最重要的一个定律，什么意思呢啊？这只猫嘿嘿。在里面他练勤加练习，他练的次数越多，怎么样呢？最后一爪子就能把这个杠杆，

唉。就能准确的命中杠杆开开门，所以练习率其实是对学习效果影响最重要的一个定律。第三个呢，就是我们说的什么呢？效果率什么是效果率呢？就是这只猫通过开门之后得出去要吃到鱼，如果练了半天门也开开了，最终没有吃到鱼，大家想一想。如果你没有吃到鱼的话呢，这只猫你关起来还开门吗？哎，他就不开门了，无所谓了，

我费半天力力费半天力气出去没有吃的，还是一样的饿，所以同学们哎。学习必须有效果，学习有效果之后呢，你就更加乐意哎，去学习是这样的，开门儿之后必须能吃到鱼，满足自己的生理需要。哎，这样以后呢，关到笼子里面还愿意去开门儿，这叫效果率这三大定律呢，不但对动物适用。不但对动物适用。

唉，就是对这只猫，而且也对人是适用的，唉。因为他的研究成系统，所以桑德克被誉为教育心理学之父。最后，他提出，他说动物的学习是盲目的，哎，是盲目的，虽然是主动的，但它是盲目的，而人类的学习是有意识的。你看这只猫，

其实它不知道自己正在学习开门儿，它不知道自己正在学习开门儿，但它学会了开门儿。而我们人其实我们知道我们在学习，比如你们在视频前正在听我的课，哎，我要把这个教育心理学听懂了它，我要拿一个高分，我要考上研究生。我要认真学习，所以动物的学习是盲目的，而我们人的学习是要意识的好同学们。我们说哎，萨德克认为学习仍然是刺激到反应之间建立连接，但这个连接是主动的事物。

好了，同学们。我们说同学们哎。到现在为止，我们讲了巴甫洛夫的学习，被动的学习，讲了桑代克的学习，主动的学习，哎。下面呢，我们讲一个哎。斯金纳的学习。斯金纳的学习。同学们，我们看一看。

斯金纳提出了操作性调节作用，说啊，那什么叫操作性调节说呢？什么叫做操作定性条件？怎么说呢？好，同学们。我们来看一下斯金纳，他说，人和动物的行为有两类。哎，人和动物的行为有两类，一类叫做应答性反应，一类叫做操作性反应。应答性反应是由特定刺激产生。

所引起的是不随意的反应。啊而操作性行为是有机体自发做出的，怎么样随意做出的反应？哎好又称自发反应。现在呢？我们呢？我们要把这个哎学习做两类。学习的反应做两种分裂反应，我们叫response。简称r现在有两类，一类叫做哎，不随意的。这个不随意，指的是不受意识控制的。啊，

一类叫做随意的。记住这个随意意，指的是意识。受意识控制的，那比如说狗同学们巴甫洛夫的狗唉。他流口水，他流口水是一个反应啊，我们说他流口水啊。还有桑代克的猫哎，怎么样呢？开门。好，大家看这个流口水，您开门请问受不受意识控制啊？那那只狗它怎么样？

饿了三天了。你铃声一响，肉要来了它。不受意识的控制怎么样呢？就自然而然流口水了，所以这是不随意的，而我们说这个桑代克的猫也是这样的，是不是你把它关到笼子里面饿了三天怎么样呢？我就想出去开门，我就想吃到鱼，我也不吃，我就怎么样呢？饥饿太难受了，所以同学们哎，狗流口水，

猫开门怎么样？它无法控制。不受自己意识的控制。不受意识，自己意识的控制，他必须那样去做啊，而我们这个随意大指的是受意识控制。哎，受意识控制。哎，我是有意识的，那样去做的受意识控制的，我们来看一看这个r到底怎么产生的？同学们，我们来看一下桑代克做的实验，

桑代克呢，也做了实验，他呢，看到啊斯通纳也做了实验。咱们看一下斯金纳同学们，斯金纳生于一九零四年，卒于一九九零年，哎，他那个时代呢？是啊，美国。啊，或者说全世界啊，被美国精神心理学杂志评为全世界怎么样呢？最有影响力的100位心理学家排行之首哎，

所以他的影响力啊，在当时是非常非常大的。好，我们看他做了什么实验啊，他把这个尼龙做了改造，哎，他呢？你看桑代克选的是一只猫，他呢？选了一个老鼠。这叫什么呢？这实验用的大白鼠啊，是大的老鼠啊。他呢？咱们看一下第一幅图啊，

你看这个箱子是有名字的，叫做斯金纳箱。我们看一下这个斯金纳箱的特点，首先同学们这里有块玻璃板，哎，这个箱子的空间非常的狭小。除了融开大白鼠之外，就别无空间了，记住空间小，第二个呢，上边透气哎，并且温度呢也合适。所以同学们这个实验呢，叫白鼠按杠杆。白鼠按杠杆，

我们看一下啊，这个老鼠呢，它也没有这个准备率，不受准备率的支配，就是说这个老鼠呢，它是吃饱了的老鼠。一个老鼠吃饱了，喝足了，里面温度也合适，光线也合适，同学们是你，你干什么呢？有同学说老师是我，我就躺下来睡觉呗，那是你这个老鼠可不是这样的哎，

这个老鼠哎，它吃饱喝足的时候在里面很舒服，但是它并没有。哎，享受他是练肌肉哎，做开了健身运动，对吧？左三拳右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭，一不小心怎么样呢？就压动了这个杠杆。压动杠杆，所以我们说这个老鼠呢，是这样的，

它是压杠杆。哎，压杠杆。压了杠杆之后，这个杠杆呢？就连着机关，你看砰楞连着机关，这个机关连着一个食物舱就掉下来一粒食物丸。砰掉下来15盘。哎，所以压动杠杆之后呢？哎，所以说压其实就是一个有机体的反应。你看我这个反应没有刺激引发，我是自发的，

压了杠杆，压了杠杆之后呢，哎，就来了一粒食物丸。掉下来一堆食物。啊，所以我是先有反应，我还有我自发的做的这个运动，哎，压了杠杆再理理食物丸，这个食物丸老鼠一吃。好吃巧克力味的不错，德芙牌的对吧？那吃了之后怎么样呢？哎呦，

真好吃，我还想吃，还想吃干什么呢？我就呢，再次压杠杆。大家你看。这个食物就是刺激，又使他再一次哑，所以同学们哎，第一幅图它的反应是r。srr srr呢是头一次压杠杆儿对不对哎？然后呢？吃了食物呢？哎，食物得到一个刺激物。

啊，这个这个刺激物就是食物，我还想吃，我就又去压好同学们。咱们来看一下。第二幅图，第二幅图呢？这个老鼠呢？就没有这么幸运了，咱们假设啊，这个老鼠是他的双胞胎弟弟。两个呢个头长得一般大哎，智商也一样，那么这种情况呢哎，斯金纳呢，

把这个箱子做了改造啊，你看啊，我在这个箱子下面放了一排金属棒。这个金属棒呢，实际上是通电的。我在这边呢，安上这个电压，你看这里有电。说这个老鼠啊，生来他命就苦啊啊，我就给这个老鼠身上怎么样呢？哎，放上电这个老鼠呢，你看这个尾巴都颠红了，对吧？

怎么样呢？哎，处于奠基之中，哎呀，太痛苦了啊，犹如万针插心一般，非常痛苦。那么，此时这个老鼠没有办法逃脱不了，因为空间非常狭小，不能逃脱。那么这时呢？这个老鼠呢？上窜下跳哎，无意之中怎么的呢？

压动了杠杆，它也是压动了杠杆。压动杠杆之后呢？哎，此时怎么样呢？哎，电机消失。这个电就没了，因为一压啊，这是个开关电机就消失了。哎，老鼠哎，电机消失了，哎呀，好舒服啊，

哎，怎么样呢？原来这个尾巴总是被电着，对不对？麻酥酥的感觉哎。很疼痛，现在怎么样呢？很舒服。怎么导致的呢？哦，我压杠杆哎，这电机就消失了，所以我呢继续压哎，这个老鼠怎么样呢？继续压杠杆。

所以同学们，你看啊，压杠杆是一个反应。电机是一个刺激，哎，这个刺激消失了，然后呢？它继续压杠杆，所以也是一个rsr的过程。咱们看一看同学们啊，第一次压杠杆，他得到了一个食物，为了想吃食物，继续压杠杆，哎，

在这个实验里，他压杠杆电机消失，为了避免痛苦，怎么样呢？他继续压杠杆。所以大家看一下，最后这个1r，你看我再一次压的时候是不是有意识的受意识控制的，因为呢，我想继续吃好的。我再次压杠杆是不是受意识控制呢？是啊，为什么呢？因为呢？我想避免电击，

所以同学们他的第二次压这个r其实。是随意的啊，受意识控制的啊，是什么呀哎？是一个随意反应。好，同学们。咱们看一看，由此斯金纳做了一个大一统，什么大一统呢？他说啊，你看。现在呢，根据反应有两类反应，一个叫随意的反应，

一个叫不随意的反应，这个是我们说的什么呢？叫做。不随意犯用。那不随意反应，有谁呢？我们说巴甫洛夫的反应其实就是一个不随意反应。巴布洛夫的反应就是一个不随意反应，所以同学们，它是什么呢？CS到cr，你看它这个巴布洛夫，这个r就是不随意的。哎，那么斯金纳的反应，

它是随意的哎，因为有机体怎么样，要趋利避害，小吃食物要避免电击。啊，所以它是rsr这个r就是随意的。哎，就是随意的。所以他说啊，巴甫洛夫，你的条件作用呢？你就叫经典性条件作用的，你呢？发现的比较早，你就叫经典性的。

啊，我的条件作用呢？这叫操作性条件作用。哎，为什么叫操作性条件作用呢？啊，为什么叫操作性调整法？因为我这个r是随意的，哎，是收益是空着的，大家看一看头一个r这个r。是不是我有机体压了杠杆，自己压的压了杠杆，得到了实物，我继续压压了杠杆，

电机消失了，我继续压，所以。是有机体通过操作引发了一个刺激，再而继而引发反应，所以它是操作性。突出什么呢？突出这个随意性受益时，控制器到此为止，条件作用分成了两类，一类称之为经典性条件作用，一类称之为。操作性条件作用。啊，经典型条件作用呢？

是刺激在前，铃声在前，反应在后，操作性条件作用是？先有反应，再有刺激，继而引发随意的反应二。所以同学们斯金纳厉害了，是不是哎？斯金纳并不止于此，又系统的研究了操作性条件作用的说的主要规律。哎，我们看主要有三个方面，正强化负强化。惩罚和消退。

我们来看一下正强化同学们。扫描下方二维码，进入学科社群和小伙伴们一起了解更多学科知识。哈哈哈。