04.11-16-311教育学-冲刺-冲刺串讲4-教研-乔征

罗泽兵

喂喂，大家好，可以听到声音吗？如果可以听到声音，并且可以看到PPT的话，你们可以敲一。看一下啊。啊，应该没问题。好嘞好嘞。嗯，稍等一下啊。好嘞。行，现在是七点了，

咱们的课程就正式开始了，咱们这次的话是大概有三个小时时间来给大家讲解一下我们的呃，这个冲刺阶段课程，然后在这个冲刺阶段课程之前的话呃，先给大家沟通一件事啊，就是因为。之前呃，其他老师跟我说，就是咱们这个课的话是分两两拨两拨学生就是第一，咱们这次的话是这种冲刺课嘛，还有还有一个是好像是加课的。加课的话是还有另外四个小时吗？然后关于这个课程内容的话，先给大家说一下啊，就是咱们这个。

咱们这个咱们这个冲刺这次的冲刺课的话就是四个小时的话，就是我们还是以这个冲刺作为目标，然后另外的话，还有还有这个有一个冲刺专项就是协议加课的。大概是在。30号左右也是。嗯，也是三个小时啊，也是三个小时，那那另外的三个小时哈，我想先问一下大家之前其他老师那那个三个课程的话是怎么讲的，然后我说一下这边我的思路，大家可以结合一下我看看。有没有哪些需要补充的呃，我的思路或者我的建议的话，

就是咱们那个加课的话，咱们那个加课的话，就是首先的话，就是我最后面会给大家。去分享一些模拟题吗？模拟题的话，我会给大家大家讲，带大家讲一下，然后此外的话就是。此外的话就是我在最后面，咱们最后面的话，我会再结合咱们最近考试的这个风格，再给大家压一下题，但是咱们这节课的话，我也会简单说一下，

就是哪些？有可能会进行考有有可能今年会考的也会做一个简单的押题，然后下节课的话可能会说的更详细一些。还有的话就是咱们那个咱们那个课程啊，咱们以前的课程有没有这个真题讲解课程？如果说你们要有真题讲解课程的话，下节课我就不讲了，如果你们要是以前没有这个真题讲解课程的话，我把这个真题给大家讲一下，尤其是最近几年的。最近几年的话，总体的风格啊，就是咱们这个学科其实是越来越难了，越越来越难了，不管是这个选择题还是论述题。

都是越来越难了，所以说我会给大家说一下，尤其是关于这个定量分析这一块呃，我在下节课的话，我可能会围绕这个定量分析这一块，会给大家说一些比较多一些，结合考试内容的。那。那咱这节课的话，先给大家说一下啊，首先呃，我还是先问一下啊，先确认一下就是嗯，咱们这个咱们这次班级里面的话，就是你们考的话是三幺幺还是自命题啊？

有没有自命题的？如果有自命题的话，你们一定要跟我说一下，因为自命题跟统考考试风格差异还是比较大的，如果说你要三幺幺的话，你就敲个三幺幺，如果是自命题的话，你可以。挑一个你们的自命题学校。应该都是统考的吧，应该基本上都统考的吧那。嗯，而且还有好几个是那个老熟人了。那咱就重点还是以三幺幺的这个为为考试的，这个侧重点啊，

来给大家讲解，首先这个三幺幺的话，之前我也给大家讲过了，咱们这个考试风格的话。考试的特点啊，咱们这个教育研究方法目前来说就三个学科嘛，三个题型嘛，第一个就是单选第二简答和这个分析论述题。但是除了除了我这儿写的就是简答题，他不喜欢重复考，然后这个分析论述题的话，它是和教育新题二选一，包括这个分析论述题，现在他喜欢综合来考察。但是这里面啊，

就是关于这个简答题，我再给大家说一下。我再说一下，就是虽然说这个简答题啊，特别喜欢反押题，特别喜欢考往年没考过的知识点，但是我们可以在一会儿在每一章每一节的时候，我会给大家简单梳理一下。哪些题型它看着就像是有可能会考解答题的一般来说啊，它特点就是它这个以前没考过，首先以前没考过，其次的话它的知识点可能分为好几点。可能分好几点，比如说你像啊，这个二零从二零二零年开始吧，

最近几年你看不管是二零年的我们抽样基本要求有四个点。然后包括我们的这个在第五章里面，后来就是考的是我们抽样的一些过程，还有就是考的是这个访谈的过程，访谈技巧。所以说就是你一看这个知识点，它至少是有四点的，或者说四到八点的话，那么它就非常有可能会考简答题，而且这个知识点呢，还比较重要，就他以前虽然没考过简答题，但是考过论述题啊，考过这个单选题。题的那但是这个简答题客观来说确实不太好押中啊，

确实不太好押中，我只能说就是我结合这个往年的风格，然后给大家预估一下哪些有可能会考的。好的，那么先总体来再再回顾一下咱们这个学科的一个主体的主体的一个框架，一个大纲，以咱们三幺幺为例啊，如果后面有人有人加新加入的话，你们要考自命题的话，你们可以说一下你们用的参考书。我看看你们需要参考书哪些特点，那么这个一共十章内容嘛，然后这个第一二章的话就是我们写论文，或者说我们这个。在做科研的时候，

一个前期准备工作，然后三到八章就是中期的，具体的这个收集资料的一些方法，一些一些这个一些研究方法。具体的话，我就不给大家赘述了，然后后面两章的话就是我们的后面两章就是我们在收集完资料，对资料进行整理和分析，然后进行撰写报告。但是啊，就是最近几年来看的话，我们的第九章中的第第九章的第二节定量分析是越来越重要了。就比如说呃，我不知道哎，你们自己现在手边有有没有二三年真题啊？

就比如说二三年真题，它第45题和第44题啊呃我我个人评价那个其实是有，就是是历年来考试最难的，为啥呢？因为咱们要教育研究啊。就它和其他几个学科不太一样，其他几个学科就是一些比较固定的知识，哪怕这个知识点呃，就是你觉得。只要能背会就可以了，但是咱们这个学科光背会其实不行，包括这个论述题，然后如果让我评价咱们在这个考研。咱们这个学科一五年以前，它的这个难度啊，

就是咱们教育研究的难度啊，一五年以前吧，一五年以前，它这个难度啊，就是就属于什么难度，就属于本科生教育学专业，本科生毕业。应该具有的一个知识水知识储备量，然后呢，一五年到这个一五年到这个二一年吧，或者是二零年吧，二零年的话，它这个难度是什么？就是你研究生入学的应该达到一个标准。但是从二一年包括到23年以来，

它的难度的话就是已经到达一个你研究生毕业教育学研究毕教育学研究生毕业应该达到一个标准和难度了。尤其是咱们关于定量研究，定量分析这一块儿是越来越难了。啊，不过你放心，就是我肯我肯定是保证能够让你对于这块知识点全部都掌握的。OK，那么咱们呃，这个咱们冲刺课啊，就是和基础和强化不太不太一样，首先咱们最直接的体现就是它。这个知识点，如果说他以前没考过，以后也不太可能会考的话，我就咱们直接跳过了，

那你不会这个花很多啰嗦的时间来给大家讲这么。讲这么几种没有没有没有可能考的必要的这个知识点，首先咱们看第一章，咱们第一章如果让我评价啊，如果让我评价，首先如果今年考的话，大概率考什么大概率考就是第一节关于这个。教育研究类型，其中重点就是我们的这个定性研究，定量研究，基础研究和应用研究，重点是这两对儿，然后第二节，第三节。不会考不会考，

然后我们的这个第四节第四节教育研究基本原则，这一块儿的话有可能会考选择题，也可能会考这个解答题，因为它你看它的形式啊，一二三四五六七。有七个点，而且他以前还非常喜欢考，所以说我觉得这个的话是有可能有可能会这个考就是我们冲刺阶段会带着大家这个。带大家背一下，带大家这个押题，但是这个背的话，我觉得更重要一些，因为押题的话，咱们不是这个命题老师嘛，不能保证所有的都够都能够押中。

然后此外的话就是第六节，第五节的话，这个统考不会考。然后第呃，因为这个一般过程的话，属于自命题，比较喜欢考，这就是我为啥要说这个之前我刚才问你们，你们有没有人是自命题的，因为自命题的话，风格和统考差别是非常大的。然后第六节，第六节的话，我们在教育研究方法里面，这里面给大家说一下啊，

第六节如果说它里面的一些。比如说这个基本类型啊，包括方法层次呀。如果和后面章节有结合的，比如说这观察研究啊，调查研究或者实验研究，那么你直接看后面就可以了，但是如果第六节里面有的，而且后面章节没有的话，我觉得有可能会考一个选择题。所以我们第一章总体来说，重要的就是我们第一节的这个第三大点，关于教育研究类型，还有就是第四节以及我们的。以及我们的这个第六节里面和后面章，

后面章节所没有的，第六节有的。好的，那关于首先第一节的话，这个教育研究的这个基本介说啊，就是因为我担心你们可能会有人考自命题嘛，所以我这儿还是留着了，但是咱们统考这儿的话就是这儿，只要能够记着一点就行了，我们教育研究的目的是什么？教育的目的是探索教育规律的，这这个点的话，其实我们在第第六节里面也有涉及到，你只要能够记住这一点就可以了，一定要注意啊，

就是我们教育研究的。目的是为了探索规律的，而不只是单纯的这个理论研究，也不只是单纯的这个实践之道。然后我们这个直接跳到第一节的第三大点，关于教育研究类型，这里面的话啊，这里面的话就是哎，对，就是我再结合这个，咱们最近。九月份发布那个新大纲嘛，然后结合了这个二零二二年真题，结合了二零二三年真题，在咱们这儿的话就补充一下这个二零二二年的，

包括二三年的选择，解答和论述题，他们他们的一个考试的一个特点。我还是先问一下，先问一下，就是你们之前有没有那个你们之前你们那课程体系里面有没有真题讲解课程，有的话你可以敲个一，没有的话你可以敲个二。因为我觉得这个二一年包括到二一年到二三年吧，这三年来说的话，这个真题这个讲解还是非常重要的，尤其是二三年明显要是。啊，没有是吧？哦，

没有啊，那没有这样吧，下节课这节课咱们应该是时间不太够了，就是如果最后咱们讲完课以后应该会留一段时间，就是再额外给你们。这个呃，就是我自己拖个堂，然后你们对哪一道题哪一年哪一道题有问题的话，你们可以这个问问我一下，然后下节课的时候我会对那个另外加课同学们的话，对这个真题再给你们好好讲解一下。尤其是这个二一年的二三年的。还有就是这个呃下在后面给你讲真题的时候，我跟你说到啊，就是论述题论述题，

咱们可能会有些人买这个大纲或者买这个参考书，或者买这个真题解析所有的这个大题的真题解析。我个人觉得都不全，都不全，就是我们要勇于敢于质疑这个权威，因为实际上我认为你要是按照那个答案来写那个。来写这个答案，来写这个真题的时候，发现你肯定考不了满分，即便是它原版的这个答案。那首先咱们这个类型这儿的话，类型这儿的话，它分为三对儿类型，第一对儿就按照我们的内容和性质来说，分为价值研究和事实研究，

这两个还不会考。不会考这儿，我们基本说一下价值研究，就是它这个规范性研究，它是因为它是研究主要的侧侧重点就是我们。一个主观性的啊，一个这个主体性的一个评价啊，一个人生观，价值观和教育观的一个评价，或者说它的特点就是主观性会更强。第二个话是这个事实研究。对它的一个实际情况，客观实际情况，所以说这个价值研究它的主观性，主体性比较强，

而事实上就是客观性比较强，但是我们教育研究这个学科有个特点。它的客观性其实会更强，或者更侧重于客观性。比如说我们第四节，第四节关于教育研究原则里面的话。也有一个也有一个，这个特性就是这个客观性，客观性原则，所以说这个尤其因为是价值性，原价值性研究，或者说这个价值性原则，价值性原则，它这块儿并不重要。并不重要，

因为它主观性比较强嘛，所以说这一块儿的话，这两这两个相对应的话都不会考，那我们重点看第二对儿和第三对儿。第二对儿的话，基础研究和这个应用研究基础研究的话，我们会说基础研究的话，侧重于是理论研究，为了发展和完善理论核心点的话，是围绕理论而应用研究的话，它的核心点或者侧重点的话，是围绕解决实际问题的。所以说你区分这个基础研究和应用研究的话，我建议啊，你就重点看它是不是应用研究？

如果说他在实践中做了在某小学，某中学发放问卷呀，回收问卷呀，做访谈呀，做实验啊啊，或者说是做这个观察研究。那么，都属于业务研究。围绕它围绕的点就是有没有在实践中做，但是如果他没有在实践中做，那就是一个基础研究，比如说常见的基础研究啊，就是你像它只比如说这个。呃，研发了一个问卷，

或者说这个编制了一份量表啊，或者说这个就是做了一个猜想。啊，做了一个假设，那么这种就属于这个基础研究。但是如果在实践中做的话，就是应用研究，这是基础研究和应用研究的这个区别。然后第三对儿的话是关于这个定性研究和定量研究，这对儿的话也是一般最近几年啊，它考的话会会喜欢怎么考呢就是？比如说这二二年吧，就喜欢考的，就是让你给你一段材料，让你看一下它是属于基础的还是应用的，

以及是定量的还是定性的，就是这一问，比如说AA可能说的是基础研究，定性研究b说的是这个定性研究。AB说的是基础研究，定量研究啊，可能会这样来考。那么，这个定性研究的话呢？主要是用于通过文字进行描述来理解它这个性质呀，含义啊，包括这个特点啊，然后侧重于它这个含义。特征的进行一个文字的一个描述和理解，主要用。

用文字描述，主要用方法就是归纳法，这个归纳法我们之前给大家说就是它是从个体到总体的一个过程。个体啊，总体的过程，比如说我刚才问你们问题嘛，我说你们考什么学校，你们考什么这个内容，你们告诉我，你们考三幺幺，这就属于归纳法。就先对你们每个人进行这个提问来进行这个咨询，然后最后得出这个结论，你们都考三幺幺，这就属于归纳法，

这就属于定性研究。然后第二个话是定量研究，如果说我们的定性研究侧重的是文字描述，那么定量的话就是侧重于数据分析或者说数字分析。往往是数据描述，主要用于演绎法，演绎法是和和这个定性研究相反。和这个归纳法相反，也定量研究的话，就是先总体再个别就，比如说我们用测量，我们用问卷，我们用这个实验，比如说这个测量吧，我们的考试题目是一模一样的。

但是不同人的得分儿，不同人的这个问卷情况是不一样的，而且这给大家说一下，一般来说，一般来说出现的是这个问卷。和实验啊，包括这个测量。包括这个测量，包括这个实验，一般来说它们都属于。定量研究，而如果出现了这个访谈观察和这个呃行动和这个叙事研究。包括这个啊，这几个吧，这几个一般都是定性研究，

一般都是这样的。所以如果你要是不确定的话，就你看它是不是问卷测量实验，如果是的话，优先考虑定定量，如果不是的话，优先考虑定性。这里面我做我们做个总结啊，重点的话是看这个基础和应用，以及这个定性研究和这个定量研究，那么呃，这儿的话就是我结合一个背诵口诀，你们可以参考一下，因为我觉得这个定性定量，包括这个价值事实定性。

包括这个基础和应用，他们这个点比较多，但是我觉得这个还比较好理解一些，就是价值是主观的，可事实是客观的，包括这个。基础研究的话是围绕这个理论研究，应用研究的话是围绕实际问题解决实践研究，然后就是定量的话，它是更偏向于文字描述定性的话，更偏向于这个。定性的话，更偏向这文字描述定性，更偏向文字描述，定量的话，

更偏向这个数据分析，以及这个定性研究的话，更适合文科生做定量的话，更适合理科生做。然后左边这几个案例的话，我们基本看了就可以了，因为之前也给你们讲过了，所以我这儿就不多赘述了，比如说你像第一个案例啊，你看这儿这儿的话说的是通过这种测验，或者说这个。测测验或者测量，你一看这种优先考虑，它就是属于一个定量研究。尽量研究。

然后包括第二个，第二个案例说的是某教授结合了这个外国的一个情况，编制了中国的量表，他只是编制了这个量表，而没有说在某小学，某中学做这个教师，倦怠的这个研究。并没有说发放这个量表，所以它还是属于基础研究。还属于基础研究，包括第三个，你看第三个就是在某小学发放了，只要是在实践中做的，都属于应用研究。然后第四个话就是相对通过每个人进行访谈，

在在得出结论发现他们都不考高数，就是先个别的总体。这就属于一个定性研究。啊，这是这四种案例。这个我们考试的话就是会这么考，但是考试的话有可能它会考的材料会更长一点儿，那可能是既包括了这个基础和应用，又包括这个定性和定量。然后呃，我们这个第一节的话就讲到这儿，然后我们关于这个第二节，第三节，不管是它这个历史呀，还是我们的这个呃，

这个特点教研究特点的话，这块儿都不重要。所以我们直接跳到第四节啊，直接看到第四节。咱们这个讲座个课的话，一会儿大概是在呃，一会儿大概是在八点半左右吧，八点半左右的话，可能会休息十分钟左右时间，然后当然休息期间的话，就是你们在。咱们一般是一边是休息，一边也可以进行答疑，如果对某个知识点或者说对某一道题有疑问的话，你们可以随时问我。

包括在讲课期间啊，你们要是自己发现，因为因为你们刚才跟我说过，你们没有这个真题讲解课程吗？如果说你们要是这个发现哪道题有问题，你们也可以跟我说一下。咱们休息期间还有最后面的这个时间都可以用来给你们答疑。那首先第四节这七个原则，咱们从历年考试情况从。从这个一零年一一年一三年一八年二零年二一年都有考到过，都有考到过，所以这儿的话就本身总体来说这块儿比较重要。而且的话就是如果让我评价啊，最重要的话是什么呢？最重要的话就是就除了以前考过的话，

还注意一下这个第三点。三点这儿的话，就是可能会和第七章，第七章会结合来考察一会儿，第七章一会儿，第三点的话，得详细跟你说一下。然后如果说你要是以前没听过基础课，没听过强化课的话，你可以先把这几个背诵口诀截个图，或者拍个照回来书上记一下。那我们先先这个一个一个来给你们串讲一下，然后带你们背一块儿背一下，第一个客观原则就是我们在教育研究中必须尊重客观事实。啊，

必须尊重客观事实，然后第二个是就是是实际是什么，我们就要进行一个这样的一个描述，第二个创新，但是创新的话，我觉得不太可能会单独考。因为创新的话就要体现的是在论文里面详细，就是说我们和以前的人写哪一点创新有有不同的地方。然后第三点的话，理论结合实际，这儿注意一下我们的第四节这个原则啊，它适用于每一章，那么我们这儿注意一下这个和第七章来考察的话，因为我们第七章行动研究的话是围绕什么围绕这个在实践中做的。啊由行动研究对行动研究再行动研究。

它第七章的话是非常强调这个实践性的，但是即便是第七章，即便是行动研究，也需依然需要理论指导。这就属体现了这个理论和实际相结合，然后第四点是关于伦理性，伦理性最核心的就是不能对被试或者对不能对研究者产生任何伤害。不管是身体伤害还是心理伤害，都是都是违背这个伦理性的原则的。避免造成任何伤害。然后第五点的话，五六七的话，其实放一块儿会比较好背，但是这个是咱们这大纲，或者说咱们书上顺序，

我一般背的话是怎么背呢？操作性，公共性，检验性，我是这么背的，为什么呢？因为操作的话是我自己或者说研究者他自己如何进行一个描述的。而这个公共性的话，指的是研究者让别人看。表达包括这个让同行专家了解的这种过程的，比如说这个答辩啊，或者说这个开题报告，那么检验性的话就是。研这个研究者做完以后的话，让别人。

让同行专家或者说让别人重在相同条件下重复做的，所以说这个从从这个顺序来说就是我自己如何操作。然后公共的话，是我让别人看检验的话，是别人重新做，这就是操作公共检验。这七个原则先给大家说一下，就是首先它以前考过选择题，然后虽然说它早些年考到过这个伦理性的一个简答题，但是那种比较早了。比较早了，而且这这七个点加起来呢，它本身的形式来说就非常有可能会考一个简答题，所以说我觉得这个第第四节这儿的话就是一方面我们。当成一个选择题来备考，

知道它们的一个区别，同时的话，咱们要注意一下这个形式来说就非常有可能会考一个简答题。所以说我觉得这儿这个的话，这块儿其实不仅要理解它的这个区别，还要把它的基本的含义背一下。那么嗯，这背诵的话，大家就跟着我可以简单背一下历史，我按照这个小典故啊，就是草船借箭的典故，历史性客轮操控件，历史的话就理论结合实际，新文化创新。伦是伦理性啊，

先先是这个创新客人客观性伦伦伦理性以及操作性，公共性和检验性，这个是我觉得还比较好。结合这个知识点还比较好理解，一个一个这个背诵口诀，左边这几个案例的话，大家基本看一下吧，我觉得我这儿的话就不不多给大家赘述了，这几个案例的话其实也比较明显啊，比如说这个。第一个就是写写的非常详细嘛，具体如何做的，所以就是一个。操作第二话就是不能打骂，体罚就属于伦理性，

包括这个公开就属于公共性。检验的话，最后一个就是检验性。然后第五节这儿的话，再给大家说一下啊，这种过程类题目的话，其实下节课的话，我会就是给大家下节课的话，我给大家大概说一下内容啊，就是我会带着大家这个总体再。在这个压下题或者这个详细的这个介绍下，这个有可能会考的东西，然后然后我会在这个大概总结十几条吧。我记得是好像是不少于12条，不少于12条的，

一个一个做题技巧就是我们这个题，即便我不会。但是我如何能蒙对我们现在这个到这个阶段就应该就是应该侧重于也侧重于除了我们要背，除了我们要这个理解这个真题，还要做到就是。这个知识点我有可能有可能我这考如如果考特别偏，然后呢，我发现自己可能这个知识点不理解，或者说没没。没背会咋办呢？如果是选择，我也得想着我如何能做对，如果论述或者简答题的话，我应该想到的是我如何能写的更多一些，如何写的点更多一些。

这就是我们在下节课也会给大家在下节课加课的那个时间，给大家分享一下，然后关于这个一般过程，这儿的话，我们统考不用看。啊，通过不用看，但是自命题的话，自命题需要看一下，因为自命题的考会比较简简单一些，或者比较浅显一些。然后我们接下来直接看这个第六节啊，第六节的话，我们重点就是看一下，就是以前或者说这个其他章节里面所没有的，

但是咱们这这一部分里面所独有的。因为第六节的定位啊，它就是给后面章节做了一个铺垫，做了铺垫，所以说就是第六节，如果说你发现后面章节没有的知识点的话，你要注意一下，它有可能会考一个选择题。首先，教育研究的这个方法的含义啊，这个特点的话也是基本看一下就可以了，然后我们重点的话看一下后面的一些具体方法。包括这个理论方法，还有实证方法，那么你想，

尤其是这个实证啊，一般来说实证话和这个定量。和这个定量是约等的。一般来说，和和这个约等的，比如说这个实验统计，包括这个数学或者说这个问卷和这个测量，一般这是约等的，但是的话就是这个呃，咱们这儿的话写的是观察和访谈，也包括这些里面，但是。一般来说，说实证的话，还是更偏向于定量啊，

然后我们看具体方法，具体方法的话，你比如说这个实验，咱们第六章会有，然后历史方法的话，咱们第三章。就是也有有的地方会把这个历史约等于文文献研究方法。然后后面的话，你像这个量的质的，这个就是定量的和这个定性的。包括你像这个具体方法的话，像呃，历史就是我们第三章，主要是和第三章相结合的，像这个比较研究的话，

咱们这本书里面没有详细介绍，但是这个也比较好理解啊。你比较嘛，肯定是比如说这个a和b来进行这个比较。像这个本专业跨专业啊，或者说这个男生女生，还有就是像这个呃男性教师和女性教师做一个对比都可以。划划分到这个比较研究里面观察第四章调查，第五章就个追溯了，像这个实验，第六章行动，第七章叙事，第八章。然后民族制和扎根理论化是二零二二年大纲新增的，但是我觉得这里面的话，

它考的可能性不是特别大啊，因为它是本身，咱们这个是24年考吧，已经过了两年了，而且这个民族制和扎根理论其实还比较好理解。像民族志对一个地区，一个民族做的研究，然后扎根理论话是一种质的研究，或者说是一种定性研究。它是你想扎根嘛，花生扎根啊，或者说我们咱们这个。咱们这国家领导人提倡要扎根到基层去。那那这种就属于一个。自下而上的啊，

包括这个偏定性研究的。文献的话就是第三章统计，第九章测量，第五章第四节。这是第一章内容，总体来说，咱们第一章重点需要背的就是关于第一节这个类型，还有就是我们第四节，第四节这这块儿有可能会考选择，也可能会考。解答题，然后第六节的话，这里面就是尤尤其是和往年，尤其是和这个后面章节没有没有重合的地方了，后面章节没有的话，

这要需要注意一下。这是我们第一章，然后我们接下来看第二章，首先第二章它的重要性程度的话，其实要比第一章重要很多，然后如果让我评价今年这个第二章，如果考的话，更多的还是会考。第二节和第三节，尤其是第二节。尤其是第二节呃，关于我们选题基本要求这一块儿就是你先从形式来看啊，它有四个点。价值现实具体可行，然后可行还包括这个主观可行，

客观可行和这个实际可行，所以从形式来说的话，它就非常有可能会考一个简答题。而且的话，从往年来看的话，第二节这块的话就是也是比较有可能也比较喜欢考，就是选择题或者说这个论述题。论述题的一小问，所以说这个第二节这儿的话，我觉得今年除了选择，除了论述，也有可能会考一个解答题，因为咱们从这个二一年到。到这个23年来看啊，即便是这个简答题，

他也喜欢考，就是让你结合一个材料来论述某一个知识点。那么，同时这个选题这块儿以前就非常喜欢，结合材料来考察。然后我们的第三节里面的话就是关于重点的话，就是围绕我们的呃第一点和第二点吧，第一大点和第二大点。关于我们假设以及抽样抽样或者取样。然后首先的话，那个而且其他的，比如说这个第一节第一节这儿的话，以前从来没考过，然后第四节这儿的话，就是在早些年。

十年前吧，十年前左右的话是考过一次简答题，就考过这么一次选择论述题都没考过，所以说我觉得这个第二章的第四节这儿的话也不太可能会考。重点还是第二节和第三节啊。那我们直接看第二节啊，直接看第二节，第二节的话，从往年来考的话，你像一九年选择一三年论述。一三一六一七一九论述包括二三年的选择题，还有就是。嗯，还有就是如果说考的话就重重点，还是考的是如果考选择题啊，

重点的话是考的是后面的两个点，如果是这个论述题的话，就需要四个点都兼顾。那咱们先把这四个点来，大家这个分析一下，或者说这个大家带大家背一下，然后我们说说一下这个就注意事项首先。如果说以前没听过基础，没听过强化的话，你现在在这儿把这个背诵口诀，还有就模板在书上记一下啊，或者说自己截个图，或者拍个照。那首先第一点就是我们研究的问题，必须要有价值，

要新颖啊，包括应该要有价值，包括内部价值，还有就是外部价值，说白了就是你这个选题必须要有用。但是这个还特点也是主观性很强。主观性很强，就是比如说你认为这个论文有有用，但是你导师可能认为这个论文没有用，所以这个就是个体差异比较大。因此的话，这个价值性的话，不太可能作为选择，或者说这个论述题专专门来考察这一点，因为论述题的话，

一般就是结合材料让你自己编制一个题目。然后第二点的话是现实性，来自于现实，并且能够指导现实，但是或指导实践，但是这个点的话其实也。就是在在这个选择题里面也不太好体现，也不太好体现，所以说这个前两个点的话就是。我觉得这个不太可能会考选择题，如果说考的话，更多的还是考选择题的话，更多还是考后两个，第三个就是我们这个问题表述要具体这个一定要注意一下，它这说的问题表述也就是说。

你要下下面这个案例吧，下面这个案例的话就是这个自我效能感是它的问题的表述，就这个要一定要有，一定要有一些这个专有名词儿啊，或者说这个。一些固定说法不能特别笼统，你比如这个的话是可以的，咱们知道总想能干的话，这个基本含义，但是的话，你比如说这个教师能力。学生成学生的这个学生的能力，这种就包含面比较广，教师能力的话，包括你像班级管理能力，

包括这个。啊，这个教学能力啊，或者说是这个像科研能力啊，可能方方面很多，所以这种的话，如果只是写能力的话，它包含面就比较多。它就不够具体，但是你像这种什么自我效能感，学业成就感，职业认同感啊，或者说像什么这个？呃，学习。

未来时间洞察力，学业复原力。这是我之前见过一些比较比较这个明确的一些论文的一些主题啊，比较具体的，那么第四个的话是指的是我们问题必须必须要注意这个可行性，可行的话，包括三个方面。像这咱们书上写的是客观，主观和实际，但是我自己背的时候我一般背的就是主观，客观和实际就是这个比较符合我们常规的一个逻辑啊，主观的话就是自己有这个知识啊，这个能力有这个经验。客观的话，就是有时间有这个经费有。

有这个理论基础之类的，第三个时机要抓住关键时机。关于实习，比如说你像二零年刚开始的时候疫情嘛，你进行网络远程教育，那你可以结合这个写网络远程教育，但是你想如果是现在你在写这个网络远程教育的话，其实就不太合适了。过这个关键时期了。这个背的话，其实比较好背啊，就是现实价值具体可行，其中重点的话是注意这个具体和可行，但是如果说在结合这个材料题啊，它一般考就让你结合一材料。

或者说一个包括这个。呃。就是可能会结合一个小的材料，让你说一下，让你自己拟定一个选题，那么咱们这儿的话，这个选题模板就可以。分为四个维度来进行论述，首先确定人人这儿，我这儿写着教师，因为我这儿后面写有这个备注啊，写的是初中教师嘛，中学教师嘛，然后你也可以写，比如小学教师啊，

或者说这个大学教师啊，或者大大学这个。某个学科的老师可以写的更详细一些，然后这个话题的话，你就结合这个材料，它这儿我这儿写的是这个自我要能干。然后后面第三个就是关于方法，咱们这儿的话优先，如果材料里面没有写，优先考虑调查，因为调查可以定性，也可以定量，可以大样本，可以小样本。但是如果要材料里面写的话，

它用实验啊，或者用观察你就结合这个材料里面的内容。然后最后的话，我们为保证这个现实性，以及为了保证这个可行性嘛，咱们给它加一个限定范围，以某某大学附属中学为例，或者说你直接写某某省某某市。呃附属中学为例，这样的话既保证可行性嘛，因为学校里面老师一个学校里面老师可能不是特别多，多的话就几百个，少的话几十个。然后包括这个现实性嘛，既然是要保证现实性，

那好，我们就列举一个现实中的学校，但是这个学校的话，你你最好不要体现你个人信息，你就随便写一个，比如说以某某省某某市。就是以叉叉式母叉叉式直直接这样写也可以。这个是呃，选题基本要求，但是刚才说了，就是从形式来说，它一共有四个点嘛，而且这个第四点的话还分为三个小点。所以算是这个三+3个点吧，三+3个点，

你一看形式来说的话就非常有可能会考简答题。表现很好，所以说第二节这儿的话就是要注意一下，今年我觉得这儿的话就是去年，其实我觉得去年我那个讲的时候我押题的时候。就是我觉得这个是有可能有就有可能会考简答题，但是没考简答题，结果考了一个选择题，所以我觉得今年的话就是还是很有可能会考一个简答题的。当然论述题啊，包括这个或者材料题的话，也有可能会考啊。然后咱接下来。咱接下来说一下，这个第三节关于课题设计这儿注意一下，

就是我们整个第二章啊，整个第二章都属于我们的这个。写论文的，或者说科研的前期准备工作，那就包括这个，主要是包括两个维度啊，一个是假设，一个是抽样或者取样，那假设的话就是我们在研究以前提出来一个假定性的看法或者猜想。然后假设类型的话，咱们这里面就是重点注意一下这个括号三。高三研究假设分为方向非方向，那第一个和第二个我们简单说一下，第一个归纳，第二个演绎，

这个归纳和演绎，咱们回顾前面章节的话，它是第一次出现的话，是在第一章的第三。节的定性中的定性和定量中的方法，所以说这归纳想象的话就更适合的是这个。定性研究而演绎的话，就更适合是定量研究，那我们重点区分一下这个方向非方向啊。方向的话就说明它非常明确，非方向的话就是不明确，方向的话就是主要包括两类吧，一个是它们之间存在明显的相关的特点。或者说存在这种明显的这个决定性的特点，而差异的话就是说它之间存在一个你可以这儿写一个具体的。

具体的。具体的相关或者具体的这个差异特点。而非方向的话，只是说它们之间存在一个相关和存在一个差异，但是呢，具体啥情况不清楚，比如说我们举。哎，我看后面有没有例子啊？啊，比如说我们后面这个例子吧，你像这个例子，第一个例子说的是考研比高考公平，那就谁谁比谁高，谁比谁低，

这就属于一个方向性假设。中的这个存在具体差异的，然后第二个案例写的是年轻教师和资深教师或者年老教师的教学效果存在显著差异，这儿注意一下啊。这儿注意一下，虽然它这儿写的是显著差异，但是核心还是什么？还还是存在差异，而且并没有说到底谁好谁坏。所以说，即便这儿写的是。显著差异，它依然是属于非方向。瑞菲方向。这是属于这个存在。

存在差异的包括我们说这个，比如说我们说考研时间。决定我们考研成绩，你的备考时间决定你的考研成绩，这也是属于什么呢？这也是属于方向性假设谁决定谁？谁决定谁。包括我们只是说我们假设我们假设这个身高和体重存在正相关。很相关，这只是说存在一个相关，那如果这样的话，就还属于这个非方向假设。这个是我们假设的类型。在后面这个复杂程度啊，就是描述解释预测描述是什么解释？

为什么预测将来怎么样？这种就是非常简单的这种就是。不会考的，这个是假设的几种类型，然后呃第括号三关于这个社交变量，这个变量其实我们会和后面第六章里面重复的出现的比较高。咱们第六章啊，其实翻过来倒过去就是围绕三个变量，自变量，因变量无关变量，尤其是你像我们的这个，比如说这个第六章的，我们的第四节。第四节关于变量控制，那主要指无关变量控制，

然后包括第五节里面实验设计里面，那其实也是围绕三个变量，自变量，因变量和无关变量。所以说这三个变量的话，就是我们统考啊，统考能区分就可以了，但是如果你们要是后面有人是考自命题的话，自命题就有可能会考名词解释的。那么，统考就是咱们就是结合，如果结合一个材料能找出来谁是自变量，谁是因变量，谁是无关变量就可以了，咱们一般来说，

教育学里面哈，自变量一般来说只有一个。或者说只有一个固定自变量，然后因变量一般来说也只有一个，然后但是的话无关变，无关变量可能会有很多，比如说我们想探究这个考研学生学习时间，对应学生成绩的影响，那时间就是一个自变量。时间就是一个自变量，然后这个成绩的话就是因变量那么影响成绩的话，其他因素，比如说学生智商啊，教教师的性别呀，学生性别呀，

学生年龄啊。教材呀，父母是不是这个父母学历呀？都有可能是影响学生成绩的，这些都是无关变量。比如说你像后面这个案例啊。像这儿写的是。他想探究教师教学方法，对学生成绩的影响，那么它对它的影响前面是自变量，后面是因变量。那么咱同时的话，考试里面可有可能会这么问啊，说让你列举几种无关变量，一般来说，

我们至少列举三个。咱们可以随便写一个，比如说学生的，学生的这个年龄，学生智商啊，学生智商，学生的这个教材，包括这个父母的呃影响，包括是否会报辅导班，这些都是属于。在这个研究里面都属于无关变量。然后第三节关于这个后面第第二大点关于抽样和取样这一块儿，这一块儿的话，我觉得咱们比如说先从考试形式来，从考试频率来说。

零八零九一二一三一四一五一六一七一八一九二零二二二三都有可能会考，但是这块儿最近几年哈，它考的其实不会特别难。虽然说经常喜欢考，但是不会特别难。首先是四个含义的话，基本理解就可以了。抽样从总体中抽取代表性样本。包括这个总体和这个样本，还有就是样本容量，所以基本看一下就可以了。但是的话就是咱们这个之前在啊二二零年吧，二零年第53题就考试一个解答题，你看这个东西啊。第一二三四个点，

而且的话，这个抽样它以前还比较重要，所以说这就导致了这个二零年它就考试这一个知识点。因此咱们刚才说那个第二章第二节嘛，你看形式也是有四个点，那它第四点还分为这个主观客观和实际可行。因此的话，我觉得这个第二节里面嘛，第二节就是那个第二章，第二节的话，它的考简答题的概率还是比较大的。那四个基本要求的话，我觉得今年应该不太可能会考简答题，因为它简答题的话比较喜欢考，往年没考过知识点。

但是你要说是他考那个论述题小问，或者说考选择题的话，我觉得还是有可能的。咱们这儿的话，基本背一下啊，就是第一个就总体明确，第二的话是取样要随机，第三的话取样具有代表性，这样总体明确，其实比较好理解啊，明明确它这个范围啊，界限啊，包括目的啊之类的。然后我们重点来给你们分析一下什么叫随机，什么叫代表性，

什么叫随机，随机的话指的是每一个个体都有均等的机会被抽中。比如说我们现在想从一万个人中间一万个人中间抽取一百个人，那每一个人的话被抽取的概率都是一百分之一，这是随机性。那么，代表的话，什么代代表的话，是指样本能够代表总体也就说如我们这100个人，比如说男生女生。各一各5000各5000人，那么我们抽取的这个样本的话，也应该是男生女生各一半各50%啊，或者说这个不同年级的啊，不同这个呃学历的呀。

抽取的那么样本要和总体一样，这就属于代表性，所以说这个随机的话你可以理解为每一个个每个个体的，然后代表性的话指的是。这个样本的样比样本的话，肯定是要比这个个体要大的，先先个体再样本先少再多，最后一个样本容量。就我们先说样本嘛，再说样本容量，你先说这个两个字儿，再说四个字儿啊。这是这个四个四个要求。然后主要方法这儿的话，我觉得今年就是二三年考的是诶，

二三年还是二二年，反正考的题是一个一个选择题。之后的话，我觉得还是有可能会考选择题吧，它考简答题可能性不是特别大。考论述题的话，其中一问的话，有可能会考，但是我觉得还是更偏向于会考这个选择题吧。首先，第一个简单随机抽样，它的话是最简单的。最简单的从从这个总体中抽取几个若干个这个个体。比如说这个抓究抽抽签儿就是摇色子啊，或者说这个随机数目表法之类的。

第二个的话是这个系统随机抽样系统，随机抽样被称为等距抽样机械抽样，咱们统考的话注意一下啊，就是它是第一称呼，有可能会考，但是第二称呼，第三称呼也有可能会考。包括我们第三章里面关于文献那块儿的话也是。那它的特点就是它按照这个间距相等来进行抽取嘛，但是的话，它如果存在一个周期性变化的话，误差会比较大，比如说这个星期啊，月份啊之类的。第三个分层抽分层次级抽样也被称之为这个类型抽样，

它是考虑的这个不同类不同类型就是我们说这个抽样四个基本要求嘛啊，总体明确，然后这个抽样的话随机，并且具有代表性。那这个话就更符合的是代表性样本，能够代表总体情况。包括兼顾到这个不同层面，不同类型。第四个哈，这个整群随机抽样，整群随机抽样的话，要注意一下啊，如果说我们前三个它是一个一个抽取的。一个一个抽取的，那么最后一个哈抽取的不是一个人，

而是一群人，一个整体的，然后他首先抽取的不是一个人，而是一个整体的，然后再用这个前三个方法来进行抽取。所以说在我们考试里面啊。只要你发现了它抽取的不是一个人，那就属于整群随机抽样。咱们这儿总结一下这四个吧，包括带着大家背一下简单随机抽样，简单随机抽取，然后包括系统的话是等间距也被称之为等距抽样，分层的话是按考虑到这个不同类型按照比例来进行抽取。最后一个整群，它抽取的是一个团体，

是一个整体，而不是一个人。然后第四节的话就是在啊，一三年一三年十年前有考到过这么一次，就考过这么一次，所以说这个第四节的话，我觉得这一块儿的话，其实以后。大概率吧，大概率不太可能会考。但是呃，因为以前考过嘛，所以说我们如果是自己背的时间还比较充裕的话，最好是能够稍微背一下。六个基本内容，

这个其实你也可以理解成我们研究方案的一个过程。你会发现一个过程。前期的话，我们先提出这个问题，包括考虑了研究背景，然后查阅相关的文献，中期的话，我们要考虑我们研究的一个具体的内容和主要的基本思路，以及采用的方法，后期的话是考虑。好考虑这个可行性或者条件性，以及这个预期结果。这是第二章内容，第二章如果让我评价，如果让我来进行这个押题的话，

我觉得第二节有可能会考三个题型，都有可能会考，不管是。不管是我们的这个选择题，还是这个简答题，还是论述题，都有可能会考，然后第三节里面的话，重点还是我们的第一节和第二节。不管是假设还是抽样或者取样，都有可能会考第四级的话。虽然说十年前有考到过，但是就考的是一个简答题嘛。所以说我觉得这个第四级的话，嗯，

应该不太可能会考。然后我们。啊，或者第四节嗯，99%的概率不会考。然后我们看第三章，第三章关于这个文献，文献这一块儿话，其实最近几年它考的会比较灵活，考的会比较灵活，但是的话就是咱们这文献这儿有个有个核心要点啊，就是你一定要找准关键点。不管是让你选择文献关键词，还是说让你来这个。啊，

还是说让你来，就是做这个选择题，咱们都要找准关键词。然后第三章里面如果让我评价，如果考的话，更多大概率还是会考第二节和第三节吧。概率会稍微大一点儿，第一节可首先肯定不会考，但是这个第四节的话就是考的可能性不是很大。考的可能性不是很大，虽然说以前有考到过，但是我觉得这一部分内容。以后的话不太可能会考一会儿，我给你说下为什么？咱们先看直接看第二节啊，

直接看第二节，第一节就直接过了，因为文献本身就是记录知识载体嘛，包括教育文献的话就是记录教育知识的这个东西，教育教育知识载体。然后我们先看这个第二节关于文献种类，首先文献种类的话，包括两个维度，一个是等级，另外一个是什么，另外一个是分布。那个等级的话，你可以理解是等级是有高等级和低等级之分啊，高低等级有这个，咱们说以前社会有这个统治阶级，

统治等级和这个被统治阶级。那么呃，那这个文献里面的话，它也有这个前后之分，或者说低等级高等级之分，重点的话，咱们看的是一次文献，二次文献，三次文献，像这个零次文献的话。他绝对不会，绝对不会作为正确答案来考的。那首先依次文献就是作者本人的一个实践所写的，这个原始文献包括专注啊，论文呀，

调查报告之类的，那么这个依次文献上你就可以理解，是你自己。你自己写的本科论文，硕士论文和博士论文，这属于一次文献，然后二次文献的话是在。一次文献也被称之为原始文献，二次文献的话是在一次文献基础上进行一个整理，进行一个系统化，条理化，比如说把你这个论文的这个题目啊，目录啊。摘要啊啊，包括这个参考文献，

做一个汇总。这个属于二次文献可以嗯，比一次文献稍微精简一些，然后最后一个三次文献，三次文献是在二次文献基础上。对某一个大范围内东西做一个汇总啊，做一个汇总，所以三次文献的话，它包含面更广，但是的话它是最不够具体的。因此的话，这个一次文献被称之为原始，也被称之为原始文献。二次文献呢？被称之为检索性文献嘛，

因为目录啊，包括这个摘要啊，或者说这个索引啊，都是有利于检索的。最后一个三次文献就是它被称为综述文献或者参考性文献，因为它不够具体嘛，不够详细嘛，综述综综述综合概述。参考参考，仅供参考不够详细。这三次三个档次文献先一次，再二次，再三次，以及它们这个核心要点的话，就是一次的话，

被称之为原始文献。二次文献的话，是这个被称之为检，也被称之为检索性文献。它是在一次文献基础上进行一个精简，进行浓缩，进行一个整理。三次文献的话，它不够精细，范围比较广。但是不够深入，不够仔细。这三个档次的文献，但是这个如果考试里面出现了零次文献啊，直接无脑排除啊，

直接无脑排除。因为我们教育研究的话呢，就咱们不是咱们不是学这个历史，学咱们原始文献的话，并不需要看。然后。关于这个分布，如果说我们这个等级啊，它是前后之分，或者说高低之分，那么这个分布的话，它没有没有这个高低贵贱，它只是说分布在不同领域而已，不同地方而已。比如说包括这个书籍，

包括书籍，书籍里面的话，关于这几个核心要点的话，咱们理解就可以了，因为这儿的话就是分布这一块儿的话，也只考过选择题。高选择题包括这个等级这一块儿的话，也只是考过选择题。然后嗯，像这里面的话就是你能理理解它的核心特点就行了，比如说这个专著啊，专家写的著作，包括这个论文集，让这个教科书通俗易懂。啊，

包括比较稳定。凡卡就是这个第二第二种类型，不关于报报刊重点的话，注意一下这个期刊，期刊的话。其实看到这给大家举一个例子吧。举个例子啊，就是像咱们这儿随便找论文嘛，它其实包括很多类型嘛，包括像这个年鉴年鉴的话，我们后面说会说就是它这个数据统计资料，包括这个期刊，咱们随便搜一个教育学。那么，社会教育学那么你像这个期刊论学术期刊的话，

就有二点一万二点一九万，然后学位论文的话有4000多，包括硕士和博士的那么这个。学位论文，它属于一次文献，然后这个期刊期刊其实它也是属于一次文献，但是话你可以它的内容比较少，它一般的话就是三五页。三维也比较常见，而学位论的话至少一般，硕博论的话至少得50页以上，博士的话至少是一二百页以上。所以说在如果在材料里面它出现，如果在这个选择题里面它出现了，就是学术期刊优先考虑啊，

优先考虑它是属于。它属于期刊，并且它属于一次文献。属一次无限的。这属于出来期刊，然后后面的话，你像这个档案资料教育档案。那这些就包括尤尤其是重点是年鉴，年鉴是记录这种数据统计资料，比如说之前好像之前强化课应该给你们说过吧，就是教育部的话会公布各种各样，这种数据统计资料。比如说学生人数，学校人数，教师人数。

啊，各种各样的，这种统计资料都属于这个年鉴的，只要是这种统计资料都是划分到年鉴的。分布这儿的话，我们作为汇总吧，做汇总就是咱们重点的话，红色字体上需要注意一下，因为红色字体的话，它有作为这个选项出现过。然后其中最重要的话，我觉得就是。我我个人觉得最重要的话，也算是年鉴和期刊吧，这两个这两个还是更重要一些。

更有可能会考。然后第三节关于这个文献检索过程。文献检索过程的话，最近几年的话，其实也是要么就考选择题一问，要么就考论述题一小问，但是重点的话是注意这个检索过程或者搜索过程。一般来说啊，就是它更如果是材料题的话，就是有可能会让你结合一大段材料说一下，你如何来查阅文献，那么这样的话，我们就结合可以结合那个选题。咱们说选题不是有四个维度吗？是人和这个话题或者说问题，

以及这个方法，还有就是这个范围。咱可以重点围绕前三个，比如说这个人是初中生还是小学生还是大学生，可以作为一个检索关键词之一，然后这个话题。如果它材料里面只说了一个，比如说这个教学方法，你就可以搜教学方法，如果它材料里面说了多个，比如说教学方法对学生成绩的影响因素。做了一个实验研究，那么这个教学方法和这个学生成绩就可以分别作为两个关键词，包括这包括这个实验研究嘛，也可以作为关键词。

所以说这个检索检索关键词的话，检索文献的话，你就可以优先考虑结合我们选题的第二章，第二节的选题的这个几个核心要点人话题以及方法。然后呃，此外啊，最近几年还有一个考试风格。最近几年还喜欢这么考，说让你结合一段儿材料看一下。它的这个一般来说是这样，就是说它可能是通过一些关键词来查找，然后有让你这个有。总结出来有三篇文献。三遍文献内容非常少，然后他想扩大范围，

应该如何扩大范围，常规的话就是包括这个把并改为或。啊，并改为或。把关键词并改为或或者说这个把精确改为模糊。然后呃精确改为模糊。嗯，这两个是最。常见的还有的话就可能会写的更详细一些，比如说就是把这个比如说把把北大核心改成核心期刊。啊，或者说呃，把把这个仅看博士论文改为参考硕士和博士论文。直接方法，而且我们一般来说，

作为一个我们自己，如果说你想你作为一个导师来说，你是希望学生多看文献还是少看文献？你肯定是希望学生多看文献的，所以说咱们最近几年好像考了，还有一个风格特点，除了就是我们结合材料来考的话，还有一个就是说你如何扩大检索范围。就主要是包括这个这几个，其中的话，这个并改为或是最常见的。然后主要的话，第二点呢，关于这个主要方法，这个话咱们这儿基本看就可以了，

十年前考到过，但最近几年都没有考到过。另外，第四节这儿的话也是基本上十年前也有考到过的，比如说全面和准确区分，它们的话就是全面的话，就是既然全面嘛，不仅要看和观点一致的，还要看一些观点不一致的。包括那准确的话，肯定是研究问题，一定要准确问题描述，一定要准确。然后你包括这个内神法，外神法也是也是差不多快十年了，

快十年前考到过的，以及这个呃。文献综述报告，它这个简答题就是以零七年考，就是文献综述，它的一个基本内容也是十年前，十多年前了。这是第三章，所以第三章最近几年比较喜欢考的，一般都是属于这个第二节和第三节，第二节和第三节。而且主要我觉得如果考的话，更多的还是以选择题或论述题的一小问来考察。简答题的话，它这儿它没有像没有像我们说这个前面，

比如说二零年二一年那种那么成体系的那知识点。这个是第三章，然后我们接下来看第四章，第四章这个观察研究的话，其实从第四章开始的话就会涉及到一些比较。比较复杂的一些方法。一些研究方法首先就是观察法的话，观察研究的话，基本上每一点都有可能会考，但是它考的不会特别难，也不会特别深入。就这块儿就属于雨露均沾啊，就是这个没有偏瘫的，那么不管是它的含义啊，包括这个特点啊，

有可能会考一个选择题啊，包括这个类型的话，也有可能会考一个选择题。但是这个实施程序的话，它因为以前有考过简答题，所以说我觉得如果让我评价这个第四章这儿的话。如果考的话。考简答题的话，它不太好考，不太好考或者不太可能考，主要如果考的话，更多的还是选择或者论述题吧。那么。那么，我们先看第一个第一节啊，

关于这个教育观察研究它的一个基本的概述，像像早些年吧，比如说这个零七年和一零年，它有可能会考论述题的一小问的时候。就是关于考它的优点和缺点的时候，那么你最好先回答它的基本的含义。包括如果后期有考自命题的话，这个含义啊，还是非常有可能会考名词解释的观，如果后面有人考自命题啊，咱们的观察实验啊。呃，测量啊，问卷啊，调查呀，

访谈啊，这几个方法，包括这个行动和叙事研究，这几个这种大章节的知识点都有可能会考。名词解释的，但是咱们统考的话就是这个名词解释这一块儿不是特别重要了。那观察研究就是按照一定的目的啊，借助一定感官和辅助仪器对它进行考察和探究。它是最基本的，最早一种方法。特点这儿的话，就是我们重在理解吧，我觉得这儿包括优点和缺点，我们这儿最近几年不太可能会考这么死板的知识，但是但是即便是。

咱们统考不太喜欢考自命题。自命题依然会喜欢考这种优点和缺点的，这个简答题特点化四个基本要求，四个基本点目的客观和能动以及这。前面三个比较好理解啊，观察一定是有目的的嘛，包括一定是在客观情况做的，包括一定有这个主观能动性，就是可以发挥自己的主观主观能动性。但是的话，第四点的话，这儿注意一下这个，第四个是观察法，自己所独有的，他必须要有这个详实的观察，

详实的这个观察记录。或者有观察记录这个内容，因为我们观察我们是用主要是用眼睛来看的啊，一个人去看另外一个人，他是一个他只有眼睛看的。啊，他用眼睛看的，所以说这个观察的话，我们观察完以后并不能直接形成资料。这是需要专门的记录像，我们在在这个实验里面，它其实没有特别强调这个记录，包括这个问卷和这个访谈，或者说测量，因为你不管是问卷还是测量还是访谈。

你访谈问卷完了以后，这些资料就可以直接形成资料了，但是观察完以后不能形成资料，不能直接形成资料，还是在你在你脑海中的。所以说这个观察的话是必须要进行记录的，这也是我们这个观察最后一集观最后一节最后一点的观察记录表，观察记录方式。然后责任法的优点和缺点的话，我们还是重大理解吧，我觉得这个如果考的话，还是有可能会考一个选择题吧。他这个解答和论述题的话，还还是不太统考，还是不太可能会考统考，

最近几年很明显就考试难度啊。这要比以前要增加很多了，咱们教育学其实学硕我觉得还好，专硕其实更惨的，因为专硕的话，它最近几年的那个考研报考人数增加了很多。但是学硕的话，其实你考研人数变化不是很大啊。那首先关于它优点和缺点，在这儿的话，我们基本理解一下，能够发现新问题新现象第一点第二点的话就是方便方便异形。然后包括适用广大范围，这儿注意一下这个范围指的什么，这个范围指的是适合多种类型的人。

多累人，小孩子们也可以观察，老年人也可以观察，因为他不需要特别的这个被观察者特别的配合，不需要他们这个回收问卷发问问卷，包括不需要他们这个。呃，有很高的这种文化素养。不，不需要，他们有很高的一个知识储备量。然后第三个的话就是有目的，又计划的那基本方法之一，第四个的话就是啊，检验理论是否正确，

这个也基本看就可以了。但是这个缺点这儿的话，这儿注意一下，首先观察法不能判断为什么只能判断有什么和是什么，如果说为什么为什么，既然涉及到原因吗？原原因或者说到因果嘛，那这种的话就其实更适合做实验。更适合做实验，或者说这个访谈，或者说这个测量问卷也可以探究出来为什么，但是话这个观察法一定是做做，一定是不能判断为什么的。包括这个第二点的话，是时间和观察情境受限，

如果分散，如果分散的话，比较应用困难困难。这是第二个，第三个的话就是推论太多，就是因为原因，它不确定第四个取样小，这个取样小，我们要和前面的这个广大范围要进行区分。取样小，取样小是什么？就是我们更适合小范围的小样本研究。就人比较少，而这广大范围的话，指的是适合多种类型的人。

包括它第五点写的是客观性能受到影响，或者说它主观性会更强一些。这个是它的特点。然后我们接下来看第二节关于基本类型，注意一下，只要你一旦看这个基本类型，多个类型的话，它就非常有可能会考选择题，不管是我们前面的这个抽样方法类型。还是说我们的这假设类型，包括后面的这个，我们第五章关于访谈类型，关于我们的这个。呃，测量类型包括关于我们的这个实验类型，

这是都非常有可能会考一个选择题的。那首先嗯，第一第一对儿，第一对儿哈，只是按照这个环境嘛，或者说这个是否进行控制和改变？或者这个按照不同的情，不同的情境，分为自然情境和这个实验室情境，这个话就基本看就可以了，就是在不同的范围实施而已，但是这个不会考。我觉得不会考，然后第二点的话，虽然说二零年有考到过，

但是但是我觉得这个的话，二零年那个考的话，它其实。他不嗯，他二零年那个原话啊，就是问的是直接观察法律形态的一个特点，但是我觉得那个。直接用咱们用那个观察法的特点，这一块就是不用直接观察法的特点，也可以做出来那个那道题的答案，那直接观察就是用我们的这感官，或者说用我们这个。眼眼睛看耳朵听之之类的五官来进行感知的一种方法。然后第二个是间接括号，二是间接间接的话，

是借助一些仪器或借助一些工具。第三个，第三个话就是按照这个观察者和这个被观察者，他们观察者是否参与到被观察者的一个活动中。分为参与的和非参与，但是的话，如果你要是以前没听过基础，没听过强化的话，一定要书上备注一下，还有一个半参与式或者半参与性。咱们这儿注意一下，咱们这儿写的是参与非参与嘛，参与性非参与性，但是有可能考试的时候就有可能会考的是参与式观察和非参与式观察。这个这是统考，

因为统考那个大纲编写者和那个命题者，他们不是同一批人，如果你仔细观察的话，你发现他们这个描述的话差别非常大。所以说就是咱们要包括他这个第一称呼，第二称呼也需要注意一下。你看我们前面这个一次文献，二次文献，三次文献，它有可能就会考，也有可也可能会考这个原始文献，还有就是这个检索性文献和这个综述性文献。那么，参与观察研究的话，参与性观察研究就是观察者和被观察者，

他们处于处于同一个身份或者同一个情境，那这样的话就是他。它能够获得一些比较深层次的一些资料，但是的话容易受到涉及主观因素影响。然后非参与的话，就是观察者和被观察者，他们不是同一个身份，观察者的话，独立独独立出来，比如说这个老师是观察学生上课。啊，或者说。呃，像这个学生去观察学生上课就属于这个参与的，如果老师观察学生上课的话，

就属于这个非参与的，那么还有一个半参与的，比如说我们一半儿时间。是作为他和他这个同一个身份来进行来进行观察的，来隐秘性观察的，然后另外一半时间咱们就直接告诉他们，我们是专门做做某项目研究的，然后想观察你们。这样的话，他们可能会就后面，后面的话就会保持比较高的一个警惕。第四对儿，第四对儿的话是结构和非结构，按照是否有明确项目在我们考试里面啊？其实你可以看啊，

重点的话还是我们的参与，非参与啊，零八一一一三一八。还有就是结构和非结构一一二一三一七一八。所以说我觉得如果第二节里面涉及到的话，就是更多的还是更多的还是这个，这个第三大点和第四大点。啊，这个耳耳机带离稍微近点，话筒离带稍微近点。那么，我们接下来就是说一下这个结构和非结构。首先，结构化就是我们事前事先制定好这个详细的这种提纲啊，制定好详细的规定内容。

包括如果材料里面说，我们规定了，我们制定了一个观察记录表，制定的表格，这些都属于结构式观察。然后呢，非结构化的采取这种弹性态度，没有制定好观察内容，没有制定好观察项目，没有制定好观察这个步骤。啊，随机来进行观察的属于这个非结构的，那么他们各自有各自的好处吧，包括这个半结构，还有一个再补充一下这个半结构。

这个半结构的话，它是以前啊，它是出现过这个半参与是出现过作为正确答案出现过的，然后这个半结构的话是作为这干扰项出现过的。包括咱们那个访谈也有这个半结构啊，就是他以后，但是我觉得这个以后也有可能作为正确答案来考，因为实际中的话，这个半结构用的还是挺多的。咱们教育研究其实真题里面有一个特点啊，就是它的那个正确选项一定是出镜率比较高的。或者说，在实际中用的比较多的，比如说之前。嗯，

应该是二一年吧，二一年考的是一个机插箱。极差相关包括。一七年还是一八年还是一九年还是？反正就那三年啊，考的是一个f检验，那这个基差相关和这个f检验的话，它们分别都是相关分析方法里面以及这个。假设检验方法里面用的最多的。包括咱们那个第第六章嘛，第六章那个实验设计类型嘛，第六章第五节那个准实验也是实际中用的最多的，用的最多。所以说我们这个就是结合这个教育研究啊，我我们就会跟你说，

我也会跟你说一下，就是哪些用的会比较多，哪些在实际中用的比较多，哪些更有可能会考。但是这个第五点，第五点关于这个收集方式分为定性的和定量的，这个其实不太可能会考。因为我们一般来说，一般来说，这个观察更更偏向于把它归到这个定性不定性会更多一点儿。然后定量的话会比较少，但是定量的话也可以做啊，比如说你像啊，像这个咱们教育兴趣的行为主义那几个人物，他其实就是做了一个定量，

也是做了定量观察。啊，比如巴甫洛夫，他是看那个狗子的流口水的，这个料还有你像这个包括后面认认知主义，认知主义像这个托尔曼，托尔曼的话，他是测量，他是观察这个小白鼠走迷宫所花费的这个时间。这也是可以做定量的，但是的话，咱们教育研究的话，一般都是定性还比较多一点儿。那总体来说，第二节这儿的话就是这五对儿方法，

更喜欢考的就是。参与非参与结构和非结构，包括咱们在预防一下，它有可能会考这个半参与或者半结构，但是以前考过这个半参与了，所以说这个半参与的话，我觉得考的可能性不是特别大。但是这个半结构还是有可能会考的啊，有一半儿时间是，比如说我们计划是观察五个小时，或者说这计划观察这个。十个小时吧，然后呢？前一半儿时间咱们是制定好观察项目表的，然后后半儿时间的话是没有制定观察记录表的。

然后第三节，第三节关于你观察实施，首先第三节里面啊，就涉及到。涉及到这个观察的这个实施程序，或者说这个过程只要是这种过程类题目啊，都是非常有可能会考一个。解答题的，比如说这儿。啊，一二年考的就包括你像咱们二零年呃，不是二一年二一年考的是问卷过程，二二二年的话考的是。访谈过程，所以说其实我个人觉得那个二四年，

咱们今年这一年的话，就是那个解答题的话，也有可能我们后面会说，也有可能会考这个。测量过程或者实验过程啊，因为测量和这个实验的话，也是我们考试重点，但是的话，它的过程类的话还没有单独考过简答题。但是你像嗯，这个观察观察这个过程嘛，观察程序嘛，就二二零一二年就考过这么一次，所以我觉得以后的话，它考这个解答题的可能性不是特别大。

但是这种程序类一般就包括三大模块嘛。四大模块前中后，而且一般来说中期内容会比较少，前期和后期内容会比较多，前期的话先界定问题，明确目的和意义。那么，这就是选题，包括明确目的和意义。第二章第二节选题，然后第第二点的话是关于这个编制提纲，这儿注意一下，一般来说定性研究的话更偏向于是编制提纲。编制观察提纲，编制访谈提纲，

编制这个行动的，这个研究的一个提纲和大纲进入情境，然后中期的话实时观察，收集资料，记录资料，这儿一定要注意一下。这个观察法必须要强调，就是专门进行记录。然后第四点的话就是分析资料得出结论，这是后期的，但是我个人觉得话就一般，后期内容我们也可以稍微多写一点，你比如说这分析资料，咱可以写对观察研究所获得的资料进行整理和分析。然后包括如果我们后面像这个呃，

咱们有调查满足这个实验，咱也可以写呃，这个撰写调查研究报告，撰写实验研究报告，然后包括。咱们如如果说他是像这个实验，还要进行推广，还要进行推广推广。来进行推广，然后那个呃，这个其他的话，咱们还要就可能会做一个总结啊，分析环节像这个总结分析啊，包括这个推广推广的话，这个实验必须要有，

但是的话，其他方法的话，推广这儿不是特别重视。然后我们接下来看第三节关于这个。技术方法这一部分内容。记录方法首先这个记录方法给大家说一下，咱们这儿哈会围绕三大个模块儿啊，分别是这个。三小点，然后两小点和一小点来进行论述，但是如果考的话，更多的还是喜欢考的是什么是事件取样法和这个行为检核表。总统喜欢考的是这个。和这个。这这三三组吧，

三组的话，我们基本看一下啊，包括第一组日记描述记录法，日记描述法就是用记录儿童有关的。方式用日记描述方式来记录儿童有关的发展情况。最早的话是裴塞洛奇，这个就是早些年会考，这会考这个日期描述记录法，但是最近几年的话，更多的还是这个事件去向法和后面那个行为结合表。第二个意识记录意识记录的话，这个不会考啊，不会考为啥呢？因为它这写的是有价值的行为，但是我们结合前面我们第一章。

呃，什么价值研究？包括这个创新性原则，包括第二章里面，第二节里面这个关于呃，我选题必须要有价值性，这种非常主观的描述。从来就没有作为正确答案出现过的，第三个是连续性。较长时间内，连续不间断的记录。然后第二组的话是这个时间曲线法和事件曲线法，因为先看时间曲线法，它是时间作为标准的，专门观察在特定时间内所发生的行为。

包括出呈现呈现与否啊之类频率之类的，比如说我们每天早上七点看学生们呃，这个上课情况，每天早上七点就是先规定时间的。或者看学生们这个表表表现情况，那这就属于时间取向法，但是时间取向法，它这儿其实没有强调这个时间。一个是时间维度，一定是以事儿为维度的事件选法呢，就是我们这个。从众多事件中，重点是围绕，是重重注重这个一个特这儿写的是特定行为，其实就是一个行为。

一个行为，它的一个特征啊，过程啊啊，变化情况之类的，所以时间取向法和我们后面这个行为简和表，它的区别就是什么？实践取样法更围绕更核心的围绕是一个事儿，一个行为。然后呢，行为检核表行为检核表行为检核表首先给大家说一下，就是咱们大纲里面写的是行为检核表，但是实际上考试啊，它的这个问的时候有可能会问的是行为核对表。啊，或者行为或者行为合理表法，

或者说行为核查记录法，所以说啊，就是咱们这儿如果在材料里面出现了这个行为两个字儿，那就是针对多个行为的。那最近多个事儿了。多个事的，但是的话，他因为观察事儿比较多，所以说他观察的话就可以不用特别仔细，他可以只判断。行为的出现与否？出现一副。不可以不进行详细分析，像前面这个事件安全法，因为它只关察一个事儿嘛，

所以它需要对这个行为进行一个详细分析，它需要保证这个工作量，总体来说是差不多的。这个是嗯，这六种六种详细的观察记录方法，其中最重要的就是这个事件取样法和这个行为检核表。一定要注意一下它们的区别，就是事件取样法，只观察一个事儿，只观察一个行为，而行为检核表的话，需要观察多个行为多个。动作此外的话，这个时间曲线方法，它是以时间作为标准的，

这是它们的一些区别。这儿的话，你们可以跟着我背一下，就是日记日记描述法，重点记录儿童的，以儿童作为这个主要切入点，包括意识记录法是围绕某些有价值的行为。连以及连续记录哈，就是在较长时间内连续持续不断的，这个记录时间缺乏，就是关注某个时间做了什么事儿，时间缺乏，就是关注某个事儿。具体如何做？做的情况如何？

最后一个行为检核表又被称之为行为核查记录法啊，行为核对表法啊，他们适合是多个行为，他是用表格的方式记录多个行为，但是只判断出现与否？这个是观察记录的，观察的这个方法。然后看下这个时间啊。这是第四章，第四章如果让我评价，如果让我评价的话，就是这儿，其实除了这个实施程序吧，实施程序因为以前考过解答题嘛，所以以后的话我觉得。

应该不太可能会考解答题，反正目前来说，从零七年到二三年来看的话。它这个简答题是从来没有重复考的，二二年和二三年的话，它即便是考都是访谈，但是侧重点也不太一样。所以说这个观察记录方法的话，我觉得也不太可能会考，但是你像观察记录，观察类型，观察记录类型。包括这个观察，这个含义和这个特点都是有可能会考选择题的。第第四章其实我觉得还是更偏向于考选择题吧。

然后第五章附章内容会比较多，我看时间啊，咱们的话就先把这个第五章前两节给大家，前三节给大家讲一下吧。然后因为第四节这儿的话，内容比较多，而且比较难，所以说而且我觉得今年这个测量这块儿考的可能性会更大一点儿。好了，一会再跟你说为什么？呃，咱首先咱们这个第五章第五章咱们调查方法，咱们调查研究方法，第五章其实和第四章这个从框架来说的话，它们区别很大。

比如说我们这个第五章，它的调查含义，调查研究包括咱们第一节，它基本的含义啊，类型啊，步骤。但是我们第一节里面很重点，注意一下这个一般步骤，因为咱们后面的话会涉及到这个问卷步骤和这个测量步骤，但实际上的话，咱们书上其实或者说各个书上吧，对于问卷步骤和这个测量步骤写的不是特别详细。但是的话，我们可以套用这个第一节里面的这一般步骤，然后我们这里面的话，

问卷访谈策略的话，他们其实属于同一个维度的。它们属于这个并列关系，你像我们第四章，它是属于什么？它是属于递进关系啊，它是属于前后关系的，先该先定先含义再这个特点再评价再类型再实施。这是第四章，而第五章的话就是第一章呃，第一，第五章第一节它的概述，然后第二节问卷，第三节访谈和这个测量。而且的话，

如果让我评价啊，这个访谈法其实和我们的第四章，它这个形式上更相似一些，都包括这个含义啊，类型啊，过程。而且的话，这个访谈和这个观察他们都更偏向于做这个定性研究，而且这个问卷和测量的话，他们更偏向做这个定量研究。所以说要重新编排大纲的话，其实我建议的是把这个访谈和问卷换下位置。首先，这个调查这个含义的话，我们基本看就可以了，

然后类型的话，我们基本看就可以了，我不想看也可以不用看，咱重点的话是看一下这个一般步骤。首先这儿要注意一下这一般步骤的话，这儿我虽然写的是二一年那个简答题考过一次，但实际上它考的是这个问卷过程，但是的话它的这个。问卷过程翻阅所有相关书籍，里面其实没有一没有任何一本书是写这个问卷过程的，它只是它只是写有这个就是我们的这个。咱们的调查的一般步骤，然后推导了出来，出来就这个问卷的步骤，那这一般步骤，

而且这种步骤类题目过程类题目按照前中后前期的话。先选择题目，选择对象，选择这个方法手段，然后这个制定计划，这是前期的，中期的话实施调查，后期的话是对调查进行整理啊，分析专业报告。但是我这儿一直一直以来建议啊，这个分析和报告这儿可以分开来写。这样你写的点会更多一点儿嘛，而且如果你写的特别长，你可能写一块儿，老师如果看看不清楚，

看不出来的话，你有可能会给你分儿比较少。所以说你比如说这儿分开第七点来写这个撰写报告，你让老师能够一目了然，看到看到你这个答案，这样你可以保证自己更容易考高分。不容易扣分。那这个具体的过程的话，咱们就是比如说如果是问卷，咱就可以写确定问卷调查课题，包括这个选择问卷调查对象。然后包括这个实施的话，咱就可以写实施问卷调查，咱就可以写发放问卷回收问卷，如果是测量的话，

咱就可以写这个实施。测量调查，咱就可以去发放测量题目，回收测量题目，这就属于一般步骤，然后套用到具体的这个方法里面。然后我们先看第二节啊，第二节关于问卷问卷这一块儿，其实最近几年或者说一直以来吧，它考的其实不一定特别死板的知识，有可能考会考的比较灵活，尤其是我们后面这个关于问。题目设计啊，问题设计啊，包括你答案设计。

问卷就是以书面形式来提出问题，并且收集到一种方法，那么。特点的话，这儿基本看一下吧，就这个问卷特点的话，我们可以和这个测量那个特点的话相结合来理解和背诵，包括这个问卷的优点就是针对访谈的缺点。它们彼此是相交叉，这个对应的。标准匿名和间接，因为它的这个问卷内容是一样的，标准化程度比较高，匿名的话就是不需要他，这不需要他写他这个真实姓名。

这样的话更更客观一些，或者更容易提供真实信息以及间接性，像我们的这个访谈的话，它是直接获得资料的。但是这个问卷的话是间接的，有可能通过别人来做的，优点的话就是范围比较广，包括这个收效比较大，收集收集大量文资料，比较客观，容易量化，你一看这个量化就想考虑它。更偏向于做这种量化研究或者定量研究。缺点的话就是这个。代表性不强，

表面性问题就是问卷更容易收集表面资料，而访谈更容易收集深层次资料。包括这个问卷的效度，这儿注意一下，我们第四节里面会涉及到什么？涉及到这个测量的评价指标有这个问卷有不是有这个信度？我这个信度。和这个效度，其实这个信效度啊，它问卷不仅呃测量，不仅可以用问卷，也可以用。问卷也可以用，所以说咱们论述题里面如果说。咱们它考的这个题目，

它这个材料里面写的是一个问卷调查，咱们就可以写啊，就可以优先对这个问卷的信度效度进行分析。然后咱也可以写的更详细一些，比如说我们采用了新的方法，咱可以写这个重测信度啊，副本信度啊，分办信度啊，或者评分的信度来进行这个。但是问卷的话，一般评分的信度用的比较少。然后你包括这个效度分析，咱也可以说一下呃，然后。包括这个呃，

测量也是可以的，也是可以的，像这个你像测量里面那个难度区分度，包括这个误差，我觉得这后三个的话其实不太适合这个问卷。因为你这个问卷问卷有可能它东西就是一些基本情况，可能不涉及到这个难度区分度的话，可以做一下，但是。用的也比较少。所以说这个问卷这儿的话也依然可以做这个新效度检验。包括对普通话，普通教师来说的话，这个编制问卷啊，分析问卷有难度。

那么，问卷过程这儿的话，就包括这个题，目前指导语问题和答案，咱们这儿要注意一下，就是这个有可能以前的话有考过这个指导语，让你编写一套指导语，然后呢，也考的我让你结合这个材料列。就是编制几道问题和这个答案，编制几道这个题目啊，这就属于我们后面的这个第四节内容。包括三三四节结合着来考吧，这一部分的话就不要死记硬背，就是以理解为主，

因为它考的话更多的还是喜欢考论述题。更多还是喜欢考论述题，选择题的话，其实考的会比较少一点儿，而且这个选择题的话基本上也都是比较比较容易做对的啊。那好，我们接下来看第四点啊啊，对这个访谈这访呃，不是问卷的指导语，指导语的话，咱们包括以下几个维度啊。主要包括以下三个维度吧。啊，我是谁？然后包括这先自我介绍一下，

以及这个说一下咱们这咱们这边儿的一个目的，以及麻烦您怎么做，当然的话，其实你也可以再加一些，比如说这个表示感谢呀啊，包括这个比如礼貌啊之类的。然后第四点关于这个基本要求，这儿的话，这块儿就是考的其实会比较灵活一点儿，一一般来说话，最近几年还是以论述题为主吧。论述题为主，然后。重点注意就是嗯。表达通俗易懂。

还有不能够这种暗示倾向，不能涉及个人隐私以及这个形式化，就这几种形式哈，它有可能会让你列举一般来说话就列举三到五个问题。咱就可以从不同维度，比如说。事实的就是你，比如说你身高体重年龄，还有就性别，还有就是你的这个本科专业之类的态度的话，就比如说你的这个。啊，你的这个考研喜欢的想报的学校呀，包括你的这个嗯，你的就业的一个意向啊之类的都属于态度的。

然后后来就是关于封闭的开放的，我个人一般的话，先先建议是封先封闭后开放，因为咱们实际中的话，问卷包括这个考试题目吧，一般就像我们先选择题，像咱们那个。呃，政治吧，包括咱咱们这个学科啊，也是一样，教学也是一样，先选择题再这个解答辨析或者论述，然后像这个政治哈，也是先单选再多选。

在这个大题，所以一般来说的话就先封闭再开放。几个原则也是基本看一下吧。常见基本格式是否对错的以及个单选和多选排列的量表的表格的。然后问题这几个顺序的话，你看也是先封闭后开放，这就是我为啥建议是先理解这个，先去理解这个封闭的，或者想背的话，先背封闭再背开放。然后第五点啊，关于问卷方法回收这种这种属于实际操作的，这种话就是属于非常不重要的，然后这种话也不会单独考，所以我们这儿基本看就可以了。

这是问卷的过问卷内容。现在是八点二十五了，这样吧，咱们休息十分钟，八点三十五左右的时候来，回来给你们讲这个访谈，然后在这在这期间的话，就是如果说你们要对前面的哪一个问题，或者说对。历年来说，哪一道哪一道真题有问题的话，你们可以跟我说一下，然后我可以来带你们回顾一下，或者说这个分析一下。咱们冲刺可能因为时间比较紧张嘛，

可能那个串讲的话会比较快一点儿，如果你们要是嗯，这个。如果你们要是觉得这个快的话，你们后续可以听一下这个录播，可以慢慢倍速，或者说这个。听下这个重放回回放。有同学说。呃正相关负相关是方向的还是非方向的？正相关负相关。正相关负相关让我让我想一想啊。如果如果让我来评价啊，比如说我们说这个。这个正相关是方向还是非方向的？

如果让我理解的话，它应该属于方正呃，这个方向方向性那个。方向性假设。正相关负相关为啥呢？因为这个方程假设的话，它描述的就是它呈现一个比较具体的详细的明确的一个。这个相关的特点。比如说存在差异呃，或比如说这个谁谁比谁高，谁比谁低？而且从历年来说，就是从出现过这个方向，非方向的考试来说的话，它那里面其实没有也没有详细，

说到底他们是属于。呃，这个。就是没有那个，比如说我让你看真题啊，真题里面。方向性假设。对真题里面一六年的一六年的话，说的是他们之间存在一个相关，但是这里面的话。这里面的话就属于这个，它这个答案是非方向嘛，然后这里面这个题目或者这个材料里面的话，其实就没有体现这个正相关还是负相关。所以如果你要让我评价的话，

这个正相关，比如说我们假设假设这个。就是学习时间。换一个例子吧。假设智商和情商，它存在一个正相关，我一般我们会认为智商越高的话，情商也会越高，那这种就是还是比较具体的。所以说我觉得这种话如果是如果是如果体现了这种正相关负相关的话，我觉得它会偏向于这个。方向性假设。但是我们自己就是写论文的时候，其实这儿的话。没有涉及到，

一般不会涉及到这么详细的。比如说我自己看一下啊。嗯，咚咚咚。东西东西东西在这。嗯，假设。啊，我这个论文还不太一样。嘿嘿，我这个论文好像关于那个假设那写的不是特别多。啊，能理解就行了。OK OK，咱们休息几分钟，

我也去接，再接杯水。哎呀。看一下腿。那我看一下啊。同学问这道题目。啊呀，看不清了。第几第九题吗？第九题。先把这道题给大家讲一下啊。看不太清，但是大概能看出来是二二年真题啊。二二年第41题，我直接让你们看这个吧。

我们看这个。PPT吧。二二点四十一。诶啊，43是吧？这道题。你选的好像是d是吧？选的是d首先。哎，你这个d的答案是？议事记录，这肯定是不对的呀，就是这个议事记录哈首呃，首先咱们这议事记录从含义来说，它写的是围绕有价值的行为，

但是这东西有没有价值，首先我之前跟你们说过，就只要是这种非常主观的东西。非常主观的东西的话它。从目前来说，不管是选择还是这个解答还是论述题，它这个非常主观的东西的话，它都不会作为正确答案的，所以只要你在材料里面看见了这种议事记录。或者说这种什么啊，这种第一第一章第四节那个呃价呃创新性原则，包括我们第二章。问卷第二章选题里面第二节里面关于这个命题，命题选题基本要求很基本要求，只要出现这种非常主观的，

不管是价值性啊还是创新性啊，包括这个意识记录优先先考虑排除。然后其次的话就是咱们重点的话就是围绕前三个呗，前三个话咱看材料，他说采用观察法来进行。他想研究幼儿，幼儿，幼儿游戏中的冲突行为。首先，我们先确定它是这是一个事儿。啊，这是一个事儿，然后这种行为检呃行为检核表行为检核表呢，就可以先排除了，因为他如果说研究多个事儿，

比如说幼儿园的这个学生们呃，学生上有没有有没有吃饭呀？有没有睡觉啊？有没有加座位啊？有没有这种？呃，哭哭闹啊，或者说有没有这种就是。有没有这种迟到，这种各种各样的情况吧，如果是多个事儿的话，是行为检核表，咱们用排除法的话，也先应该先排除b和d。然后时间取样法和时间取样法，

它们侧重点是不太一样的时间取样法是。事事件起源法的话，它是围绕某一个事儿的具体情况的，而时间起源法的话，它是从时间维度。挑选出来一些关键时间，然后看这些关键时间做了什么事儿，所以说其实你也可以这样理解啊，时间取向法的话，从含义来说，从定义来说啊，它也可以。不研究一个事儿。或者说它以时间作为维度的，而这里面的话，

它是像看这儿材料里面写的是观察记录表，记录了儿童的这种主体起因，过程及结果，而且这是一个事儿了。这是一个事儿，那还是围绕这个事件取样法？啊，还是让时间选法，一般来说咱们这个。记住方法，它正确选项，正确选项出现出镜率比较高的就是这个事件取样法和这个行为检核表。就这两个，而如果是一个事儿的话，就是事件取样法。

但它虽然这儿写的是每周二上午入园观察，但是如果说啊，这个其实是最最后作为最后面的。或者说他具体如何做的？啊，所以说它这个核心要点的话，还是从第一句话来找这个答案的，围绕这一个事儿，游戏中的冲突行为，然后。记录它这个主体呀，起因经过结果的。啊，所以通过这个一个事儿，以及这个具体的过程，

具体内容是实践取样法。这个b和d是首先应该排除的。尤其是这个d，尤其这个d在我们做题时候就是只要出现那种主观性比较强的，它基本上都是干扰项，基本上都不会作为正确答案来。怎么样？是选时间的，我们举个例子啊啊，举个例子。比如说我们每天早上。每天早上。换一个例子啊，比如如果我每天早上。七点观察幼儿园。

学生的。这种。上呃，上课情况。或者说幼儿园的这个幼儿学生的这个具体情况啊，或者说他的一个生学习情况，那这种话你可以说是这个时间取样法。但是时间选法主要是就是历年来啊，它这个没有作为正确选项出现过，所以说也没有，就是官方给的一个案例来进行分析。因此的话就是如果像这个材料，这个材料它只是说。只说这一个事儿，围绕这一个事儿来做研究的话，

优先考虑是事件取样法。像这个d千万不要选啊，就d这个意识记录法。包括这个连续记录话，其实也不太可能会考，因为连续记录的话，它那个呃，它的特点来说吧，也比较鲜明吧，就是持续啊，这个连续不间断的记录。所以这个意识记录法你就先排除。如OK OK，那这个可以理解的话，咱们看二二年和二三年啊，

它这个最近尤其是二一年以来吧，这三年真题。它的干扰或者它没特点，没有没有前几年那么鲜明了。OK OK，咱们接下来看这个访谈法，访谈调查。首先，这个访谈的话，其实从历年来说吧，考试这一块的话也比较重要，但是好像不难啊。啊，不难，那访谈的话，

咱们说这个访谈它是偏向于做定性研究嘛，它这个内容的话，和我们第四章也很相似，从了含义啊，特点啊，类型啊，包括这个过程。那么，首先这个含义啊，就是以口头形式来进行交谈一种方式，这个比如说这个我们考研的复试吧，就属于一个标复试的面试吧，就属于一个标准的这个访谈。然后我们接下来看看优点和缺点吧，它这个优缺点的话，

其实我们刚才跟你说了这个访谈的优点和问卷的优点和缺点的话，它们是相交叉对应的。那么我们前面说了这个问卷的话，它的标准化程度比较高，那么这个访谈的话，灵活性的程度就比较高，包括这个问卷的话，更容易收集表面资料，访谈的话更容易收集这种深层资料。包括他直接获得这个资料，直接可靠，以及这个深入性，那么缺点的话，就是问卷更适合的是大文本资料。访谈更说的是小样本资料，

包括这个问卷的话就省时省力嘛，然后访谈的话就费时费力。这也是我们为啥考研的话，是先笔试初试再面试复试。标准化程度比较低，包括无法控制主食和被食的种种影响，一般在对象比较少的情况下来进行使用，采用而且常用于这个问卷，将和测量进行使用，这儿给大家说个小常识啊，如果说。啊，如果说材料里面，比如说或者这个选择题里面啊，它这个选项里面有问卷加访谈。

问卷加访谈。那么，它很大概率就是正确答案。当你选不出来的时候，当你不确定的时候，你就优先考虑问卷加访谈，这也是我为啥说第二章我们选题嘛，给你提供的一个选题模板，优先给你们写的是调查研究它，因为它包括问卷，也包括访谈。然后关于类型这儿的话，咱重点就是注意一下这个结构和非结构就可以了，按照这种控制程度和反应过程是否有严格的这个设计，如果它出现了，

说我们制定了这个访谈的这个提纲，访谈这个一个框架或访谈的一个内详细内容。和访谈了一个具体的这个提问的问题和这个内容的话，就属于结构性，这个和我们的观察那点也是相似的，同时我们还是补充一下这个半结构。这个半结构还是有可能会作为正确答案出现的。然后后面这个类型啊，比如说这个一次性重复性啊，包括这个个别和集体这个就非常，就是通过名字就知道它具体是怎样含义，这种话就非常简单的话。统考我觉得24年不会考，这么不会考这么简简单东西。然后关于这个过程，

其实这个过程二二年和二三年。二二年的53题和二三年53题的话，都分别有考到过，所以我觉得这样的话就是这个访谈过程的话应该不太可能会考了，二二年的话考的是访谈的过程。啊，访谈过程中做23年的话，它其实考知识点比较偏23年的话，考的是那个访谈中的技巧，这个有我觉得也算是一个比较偏的知识点，但是。都还是违章访谈的，而且访谈技巧的话，你不就是两个维度吗？一个是如何提问中的注意事项，

还有就是倾听的一个注意事项。而且这种过程类题目还是包括前中后前期的话，先选择对象制定这个提纲计划，包括这个中期的话，正式访谈后期的话，对访谈结果进行资料进行整理分析撰写报告。但是呃，如果让我建议啊，我们在自己回答的时候能够最好是能够写的更详细一些，比如说前期的话，你也可以先选择先去先去。确定我们访谈的这个主体，或者说这个确定我们的这个题目，然后明确我们的目的和意义，包括后期的话，

你也可以写的更详细一些，比如说我们再总结一下，再补充一点。对我们这个访谈进行总结啊，反思呀啊，还有就是这个汇报工作，或者说这个评价工作。只要是用过程类题目的话，咱们都可以写的点更多一点儿，相当于你自己，你自己这个做的环节更多一点儿。然后我们接下来说测量测量来说的话，他们有些尤其是测量类型，包括测量的评价指标。我觉得还是很有，

可今年还是很很有可能会考的，首先测量哈，就是用一组测试题来设定某种要现象的一个方法。比如说我们考研的这个初试，包括这个小升初啊，中考呀，高考啊，包括我们的呃，这个像什么公务员考试呀，你教师教师编的招聘啊，这些都。都是这个和测量是。算是都属于都属于测量吧。然后它的优点和缺点的话，这个这儿我就不多赘述了，

因为这个测量这儿的话，你会发现啊，它和那个问卷的优点和缺点的话。很重，合度很高。比如说这个呃量化。包括标准化程度，定量水平，然后进行对比研究，包括呃，缺点的话就是编制。啊，或者分析要求比较高，费时费力，然后泽拉塔就是它这个是间接的，

而咱们问卷的话也是间接的。包括这个灵活性比较差，这也是属于这个问卷的一些特点。然后咱们建设类型首先按照这个就是行为目标啊，或者测试内容分为这个学业成就啊，智力和能力和人格这这一块儿的话都不重要。都不重要，就比如说这个能力啊，或者人格，咱们像人格气质类型，胆汁质多，血质粘液质，抑郁质，那包括内向的人和咱们说现在不是流流行一种词儿嘛，叫什么爱爱人？

和这个。啊，艺人是吧？爱人一般是指的内向的人吧？艺人一般指的是外向的人吧？这种也是属于不同的这个特点而已，所以这一块儿都不重要。咱重点的话，看后面关于这个按照它的一个特长或者数字特征或数学特征分为定名，定序，定句和比率，那么这四种的话就是。一一年一二年一三年一五年一七年二零年二从二一年到目前的话没考过，但是我觉得这块儿因为很重要，所以说我觉得今年的话很有可能会考。

这块很有可能会考选择题，他是喜欢这么考，就是呃选择题的话，它其实一般来说啊，就是出现率出出镜率比较高，而且的话前两年如果说没出现过的话，那么今年出现率就。非常高了，那首先这四种测试类型的话，这有基本原则啊，基本的这个特点就是越往后越复杂，越往前越简单。比如说这个定名，它只是你也可以，它只是换一个名称而已，

它具有这个互斥性和穷尽性，像这个性别最最最显著的。包括这个出生地南方人，北方人，包括你像啊，你有没有宗教信仰啊，这些都属于，但是宗教这一块儿话，咱们教育学一般。不会涉及到包括这种政党这块儿的话，一般也不会涉及到，然后主要是如果考的话，我觉得就是性别，包括咱们咱们这个。考研为例吧，

有这个学硕和专硕之分嗯，还有就是像这个学校吧，有这个师范类非师范类，后面我会做一个汇总，就是有可能涉及到咱们教育有关的所有的这种。测量类型，然后那如果说定名的话，它只是换一个名称，没有这个高低贵贱前后之分，那么定序的话，它就有一个顺序上有高低前后之分。也被称为等级，包括有高等级和低等级，包括这个顺序，像这个喜好程度啊，

优良中差啊啊，金奖银奖铜奖啊，比赛名次。都属于这个定序的。你像我们一般会认为优比，良好良比，中好中比差好，包括这个名次的话，我们一般会认为金奖比银奖好，银奖比铜奖好。那么前两呃前两个的话，你可以放一块儿，然后后两个的话可以放一块儿，那定定距和这个比率的话是要更复杂一些。定句的话，

它是也被称为等距。也被称之为等距测量它，它这个测量对它测测量尺度之间，它有一个相等的一个间距。可以进行一个加减运算，但是不能进行乘除运算，而且的话，它有一个相对零点，或者说有一个人为规定零点没有绝对零点。就这个东西啊，它可以等于零，或者说可以小于零，比如说这个温度，它这个考试成绩。你像这个温度吧，

比如说我，假如说我这边儿吧，我我这儿今天的这个最低温度。是0摄氏度吧。就按0摄氏度吧。0摄氏度那么假如说我。如果你你你现在东北啊，比如说黑龙江，黑龙江现在温度应该是能够达到零下十几度了吧，假如说这个黑龙江的最低温度是零下20摄氏度。或者东三省吧，最低温度，那如果是海南现在温度，假如说是20摄氏度，那这个温度的话，

那就可以进行加和减，不能进行乘和除。包括它的可以等于零，包括这个成绩成绩的话，假如说我这个考试我报名了，但是我这个就是我记错时间了啊，我以为是这个12月26号27号考试的，结果我没有去考试。我都考零分儿，这时候可以考零分儿，可以等于零的。那比率的话，它要比定句更复杂一些，比率比率的话就是可以进行加和减，而且可以进行乘和除，

并且的话，这个比率的话是必须要大于零，因为你。可以进行乘除运算嘛，所以说就不能等于零，也不能小于零，包括这个。比率的话，它有一个绝对零点，就是它如果等于零东西就不存在了，身高体重年龄，包括你像这个。长度面积啊，比如说我这个手机手边儿有手机，它这个长度如果等于零啊，

或者说这个重量等于零，这这东西就不存在了。然后这四种类型的话，这儿我这儿有做了一个表嘛，这个表的话，你们一一定要考虑这个截个图或者拍个照，因为这儿的话，我是尽可能多的这个列举了，就是关于咱们教育领域的所有东西，所有可以测量的东西。然后。我我们再给大家说一下吧，就是这个定名定名测量，它具有互斥性和穷定性，你也可以，

它只是换一个名称而已，比如说男生备注为一，女生备注为二，师范类非师范类。包括你本专业跨专业学硕专硕，包括出生地是南方还是北方人，这种都属于它属于不同的类型而已，没有说谁比谁好，没有说谁比谁差。比如这个学硕专硕吧，它只是说它培养方式不一样而已。然后这个定序的话，定序的话，它具有这个。前后或者等级上的差别，

比如说你像这个喜好程度，包括咱们省省比市大市比区大，包括这个博士，我们一般会认为博士比硕士硕士这个好，硕士比本科好。然后包括教师的等级教授，副教授和讲师，还有就是初中小学的话，就这个高级中级初级教师。还包括这个比赛名次，学科排名能力呃，这个能力倾向的话。嗯。嗯，倾向我觉得这个考试可能考的不会特别多。

包括这个像宗教这块儿可能考的不是特别多，另外像这个定句定句的话它。它具它这个呃能够加减能够能够进行加减运算，而且的话，它可以小于等于零或者小于等于零依然存在。比如说这个智商和情商，我们这个调侃说啊，恋爱中的人智商为负，还有恋爱中智商男女智商为零，这都属于。智商可以等于有可能会等于零啊，或者说我们人为规定的东西嘛，都可以等于零，包括像这个温度，还有这个年份。

年份还包括这个成绩，包括这个所有的量表啊，所有量表都可以。划分到这个定句里面，因为这个量表的话，你比如说我们量表可以自己规定一个它的范围，可以规定一个内容，比如说我们用五点积分法的话，咱就可以说。这个零到四也可以说是一到五，如果说起点的话，就是可以写成一到七，或者说这个零到六啊，就是这个零也可以。也可以等于零的，

那比率的话就是可以进行加减乘除运算，包括的话比率必须要大于零。这个是。四种特征类型，而且这四种特征类型的话，就是后面一种，它是包含前一种特征的，比如说这个金奖，银奖，铜奖这三个，三个这个奖项嘛，那金奖的话和银奖就会有区分，银奖和铜奖会有区分。所以它还是属于这个，它有它属于定序，

但是它它有这个定名的一个特征，或者说包括定名特征的。嗯，然后这四种测量类型的话，我觉得嗯。如果今年考的话，我觉得大概率啊，大概率还是考的是选择或论述题的一小问简答题的话，就虽然说一七年有考过这个简答题，像这个类型类的题目吧。就这个测量类型，有考到过这个简答题，然后后面我们说那个第六章第五节的实验设计类型，它也是。那也算实验室，

那也那也算是类型吧，实验的类型有考到过这个解答题，但是其他年份的话，类型类题目基本上还是考选择题比较多。所以我觉得这一块儿的话，今年大概率啊，大概率还是考选择或论述题的一小问。只要你们可以跟着我背一下第一名的话，它只是换一个名称，具有互斥性和穷尽性，定序的话，它只是说有规定，有一规定一个前后高低顺序。然后定句的话，定句的话，

它可以进行加减运算，但是不能进行乘和除，包括你定句的话，有可能会小于等于零比率的话。可以进行加减乘除，并且的话比率它一定要大于零。这个是四种测量类型。然后我们接下来说这个测量的评价指标，首先这儿哈，包括这个效度和信度，但是我自己一般背的话，我先背这个信效度。信度和效度，而且这儿注意一下，不管是这个信度还是这个效度。

它这两个哈，不仅在测量里面可以用问卷里面也可以用。问卷里面也可以用，所以说我们像应该是在二二年吧，二二年论述题里面一问，包括这个二一年那块儿的话，其实都可以做这个信效度。二二年那个说的更详，就是更适合一些，二二年可以做这个问卷的话，可以做这个新药度检验。因为二二年哈，它是让你就是结合一个材料说可以做哪些分析就可以做这个新消毒检验。那么，这个效度的话，

指的是准确性，有效性，效度嘛，就是有效，包括这个几个内内容，但是的话，我觉得就是。嗯，之前有一次应该是二二年。啊二一年应该是二一年，反正就这两年中的一次考的是这个消毒类型，但是那道题的话，其实就是个语文题，你把题目念一遍，你就知道答案了。

内容是否合适不超纲就属于这个效度是比较高的。然后信度的话，我们说这个信度的话指的是一致性，稳定性，包括这个可靠性是否可信。对同样一个对象重复进行测量，得得到这个结果一致性程度，用r来进行表示，这个我们用相关系数r来进行表示，咱们在第九章里面的话，会给大家另外说这个。呃，相关系数，相关分析。而他们的关系的话，

就是它是一个必要不充分条件，但是我觉得你可以这样理解啊，信度是一个前提是一个基础。精度是一个前提，是一个基础，你也可以这样理解，就是啊，这个。啊，这儿没有写，你就可以这样理解啊，就是信你可以写一句话，说什么就是人无信则不立啊，人无信则不立，所以信度是一前提是一个基础。

就是你只有信度。如果信度很低。如果信度很低，那么效度一定低，如果信度很高，那么效度可能高，也可能低，所以它只是一个前提而已，只是一个基础而已。然后信度类型的话，我觉得这儿这儿其实还是很有可能会考到，就是说我们说那个信度和效度的话，他们各包括几种类型嘛，但是的话。进度这一块重复考的可能性还是比较大的，

因为这个重测啊，副本呀，分班呀，包括这个评分者。他这种啊，就是学术性会更强一点儿。所以我觉得这儿的话，这个重复考的可能性还比较大一点儿，重测的话就重新再测一次，副本的话就是人家重副本嘛，重复两个本子，当你在考试时候，你发现了一个专有名词儿，但这个专有名词儿你。你忘了它这个具体是怎样一个含义那么好，

你给它造一个句子，把它每个字拆分出来，重测重测，重新再测一次它的新读副本副本。重复的两个，这个测试本的信度分半分半，原来是一个整体分成两半儿来进行。看他们这个呃一致性程度，那评分者就是由不同的评分。改卷儿老师来对他这个进行一个信估评信度评估。然后关于这个难度区分度的话，其实我觉得这儿嗯不考的不难，但是我觉得这儿考的可能性也不是特别大。首先，这个难度的话就指的是难易程度嘛，

难度这儿注意一下这个难度的话不宜过大，也不宜过小。零点五最佳。因为你想一想，如果以我们考研为例，如果这今年的考研教育学这个题目非常难，特别难，大家都考的是零分儿。那你这个测量就没有意义了，如果说这个这个题目非常简单，咱们都考满分儿啊。咱们都考300分儿了，那你这个测量也没有意义了，大家得分儿都一样的，所以说这个难度的话就不宜过高，

也不宜过低。但是这个区分度啊，区分度的话，其实应该是越大越好，越大越好。因为这个区分度的话，指的是将不同水平学生加以区分，也就说让学霸考高分，让学渣考低分，那这种区分度的话肯定是越大越好。包括这儿这儿注意一下这个区分度的话，有可区分度的话，有可能会和我们第九章第二节里面关于那个差异量数，包括这最重要的话就是方差标准差。方差标准差。

来进行来考察。一般来说，方差标准差啊，不是一般把这一般来说去掉，方差标准差越大的话，它这个区分度会越大。然后就是误差误差的话，其实最近最近几年也有考到过，但是我觉得这个误差其实不难，而且我觉得这个误差，但是这个考就是这个理解起来不难啊，但是考试时候它可能会那个材料，可能你需要好好理解一下。到底是属于哪一种误差类型？首先就是系统误差。

系统误差特点，核心特点就是恒定，有规律误差。你把这个恒定，有规律圈一下。那咱们之前啊，我给你举举例子吧，还是举那个例子吧，就测体重为例吧，如果这个秤有问题，这个秤导致每个人增加了五斤，增加了十斤。那么你原来是100斤变成了110，这就属于啊，这个存在这种系统误差，

第二个随机误差随机误差的话就是偶然的变化，无规律误差。比如说因为今天这个天气吧，早上特别冷。然后下午特别热，大家穿的衣服啊，包括衣服重量不一样，也会有这种随机误差，第三个抽样误差抽样误差，再结合我们第二章第。二第三节，第三节这个第二大点。关于我们抽样或者取样，我们说比如说这个简单随机抽样。系统抽样啊，

包括这个随机抽样，像这种就是存在这种这个抽样，比如说即便是我们采取这种系统随机抽样，但是如果是抽取的这个存在这种周期变化也是可能会有误差的。所以说我们抽取样本不能代表总体情况就属于。就属于这个。啊，就属于这个抽样误差，你比如说你抽取教育学院的人和体育学院的人来做体重测试，这就属于啊，这就属于这个。呃，出现误差，第四个错误误差，由于个人的观察不仔细，

遗漏啊，导致的这个误差误差就属于这个错误误差，比如说你体重原来是100斤。他给你写成了一百一百公斤，这就属于这个观察不仔细。这个是第五章内容，总体来说，如果让我评价第五章，其实这个有可能考的还非常多，就第一节这一般步骤的话，有可能会结合着这个测量的过过程。来考察，然后问卷的话，也有可能会考这个访谈，也有可能会考，

但是访谈如果考的话，我觉得。大概率还是会考选择题吧，因为访谈过程它也考过这个简答题了，而且这个访谈它考论述题的话。嗯，可能性不是很高。同学，这个问的问题啊，我看一下啊。嗯，二一年为啥是精细化？嗯，二一年。42题，

我看一下这个二一年啊，访谈二一点四十二。你在哪看？我记得二一年是粗线条啊。诶，好二一年啊，没记错，没没没记没记错嗯。啊二一年这道题啊。其实二零年这道题很简单呀，为啥呢？因为你看这道题啊，它是这个材料非常短，然后他说的是采用那种访谈，但是话访谈什么是结构性访谈？

既然有结构性的话，咱们说这个结构的话，如果结构访谈，包括这个结构观察，它肯定是有。有这个明确的，这个内容的有明确的，这个提纲有明确的，这个提问问题的。如果是非结构，什么非结构化，就是只是有一个非结构化，就是没有制定，没有制定详细的这个提问问题，或者没有制定观察这个表格。

所以说这你一看这个结构式结构性，它一定是属于一个精细化的，标准化的，包括这个选项，其实二一年这道题的话，我觉得选项是你就可以先排除一下呢，因为。粗线条说明什么？粗线条说明它不够详细，所以它就和标准化相违背，所以a先排除。嗯，给你们这样吧。粗线条，它一定不能对应的是标准化。

包括你像后面的这个。精细化和这个灵活性，它也是对应相错的，所以说这个二一年的时候，如果你当初在那时候考的时候，你就优先得先排除a和d。a和d这两个是相违背的，我们说这个结构化或者结构性访谈，它一定是有明确的，这个访谈的这个问题的。如果像这种非结构的或者灵活性的访谈，就没有制定好观察这个呃这个呃，没有制定好这个观察或者访谈这个具体内容。所以这个a和d的话先排除，然后你就看它这个题目说的是一个结构性的，

就肯定是有这种明确的，这个访谈的这个问题的。所以我觉得二一年这道题应该是应该是不难的，你我当然也可能是我，我不知道你那边回忆你的真题是回忆版还是怎么回事，但是从二一年的内容来看的话，只要出现这种结构性的。都优先考虑它是属于这个结构访谈。然后它既然是有结构访谈的话，它一定是有明确的访谈提纲或者说标准访谈程序。嗯，这是二一年的真题啊。你们就是咱们讲哪一个知识点的话，你们有问题随时可以提问啊，但是咱。

哦，那可能是你那个你那个啥，你可能你那个真题回忆版的不全。因为我这边我手边的话是有，就是咱们教育学那个大纲嘛，就最新的那个大纲，然后它里面会列举这个前几年这个真题。咱们那个二一年的话，它这个大纲原文的话。那个真题的原文就是写的是我大概念一下啊，某某团队，某团队拟采用结构性访谈探究援鄂抗疫医护人员。啊，这个。我这个内容就是咱们那个大纲，

咱们大纲提供的真题的原原文，因为咱们教学统考，它有个特点啊就是。官方每年都会在九月份发布最新大纲，这次大纲的话包括前两年的这个真题。所以说我一般这个比如说23年吧，像我在讲强化课的时候，我就没有跟你们结合这个最新的23年的这个真题，给你补充那个真真题的对应的知识点。但是在这个冲刺的时候，就是我既然是已经有这个大纲了，我就会给你补充一下这个大纲的原文。OK，你们自己如果有手边有这个真题，有就回忆版不全的话，

你们到时候也可以跟我说一下，我我看看。是什么原因导致了这个？嗯，那咱们接下来看第六章，第六章其实还是非常重要的，但是第六章的话就是咱们已经说过很多遍了，就是第六章的话，它内容也非常明确。比如说或者这个知识点非常明确，像这个咱们第一节里面有可能会考，就是一个选择题，然后第二节里面的话，这个基本类型的话更偏向于考选择题。然后第三节的话，

这个效果这块儿我觉得不太可能会考。不太可能会考为啥呢？因为那个效度的话，就包括内在和外在，然后这个不管是内在和外在的话，就之前就是一七年和一四年，零七年和一四年都分别考到过一次简答题。所以说，而且后来就从来没考过，所以我觉得第三节这一块哈可能性不是特别大，但是第四节这变量控制这哈以前只考过选择题，而且那个变量控制它有七个点嘛。从形式来说，就非常有可能会考一个简答题，所以说。

像咱们的就是我，我判断它如果押题判断的话，就是看他会考简答题还是不会考的话。第一个看它的形式来说，它有几点有四到八点的话，一般都非常喜欢，有可能会考一个简答题，同时它如果这个知识点以前喜欢考的是选择和论述，而且以前从来没考过这个。简答题我就判断他这个东西，这个题就有可能会考解答题，这就是就是因为命题老师喜欢反押题嘛。简答简答题，所以说咱就这个预判一下他这个反压题，他喜欢考什么东西，

然后咱就专门性的准备准备这个知识点。然后关于第五节实验设计主要格式，这一部分内容其实非常非常重要，非常重要，可以这样说啊，就是这一这一节是所有节里面。所有节里面。分值最大的考试分子大，而且的话这个是非常非常容易提分儿的，基本上这个论述题基本上隔一两年都会必考一次。二零年考了，二一年考了。二二年好像没考，但是二三年考了。所以这块儿内容是非常重要的。

然后我们先看第一节啊，关于这个实验的含义的话，大家基本看下行了，因为咱们说这个实验的话，你可以写个三实验和这个三是密切相关的。咱们说实验的常呃分类，咱们说有这个最常最常见的分类就是按照无关变量分类，分为这个。前实验，准实验，真实验，然后实验呢，包括三个变量，包括自变量，因变量和无关变量，

自变量，因变量和这个无关变量。以及实验的话，三种人研究者。研究者以及这个研究对象。当然，这个研究对象的话，我们也分为这个主视和被视呃，主视和被视。然后那简而言之话，这个实验就是通过引入或操纵一个变量。然后。来观察它对另外一个变量所产生的结果，包括这里面还有这个合理的控制。控制指的是控制无关变量。

操纵一般指的是操纵或者操作自变量。然后我们接下来看看基本要素，这个基本要素的话，其实呃，西南大学以前是考过简答题的，但是咱们统考我觉得。这个考简答题的话。可也有可能，但是可能性不是特别大。为啥因为这个东西的话就是属于？它首先点比较多，比较少，只有这三个点嘛，而且的话呃，这一块儿因为实验更多的还是喜欢考这个选择和论述。

所以我觉得这个基本要素这一块可可能性不是特别大，但是我们这儿也可以简单背一下，包括自变量和因变量，咱们说这个实验就包括自变量，因变量无关变量呗，以及包括这个实验组和控制组。以及包括这个前测后测，但是要注意一下我们实验，咱们实验一定会有自变量，一定会有因变量，然后一定会有这个实验组，但是不一定会有控制组。一定会有后测，但是不一定会有前测。然后另外实验特点这儿的话，

咱们理解一下就可以了，咱们这儿也不用死记硬背，因为这个实验特点的话，其实还是和三个变量有关的。那这个因果关系的探讨认识就包括自变量和因变量，还有包括自变量操作啊，自变量操作以及无无关变量控制，所以你可以看到它这个三个的特点吧。它还是这三个特点的话，还是从那个自变量，因变量无关变量来进行论述的，包括它具体来说特点的话，像第一个可以控制。控制无关因素，这还是指的是无关变量，

包括可以扩大范围，这个涉及到我们第。第四节。那第三节啊，第三节那个咱们效度包括这个内在效度和这个外在效度，以及可以重复验证这个还是可以这个结合这个效度的包括。呃，能够发挥主观能动性，可以操纵自变量观测，因变量控制无变量，还有研究结果更为精密。如果你发现这个特点，这儿写的是更为精密。包括这个容易进行这个精确测量和准确记录的话，优先考虑它还是偏向于做定量研究的。

然后缺点的话就是它如果高度控制的话，带来环境失真，可能和真实环境的话差别比较大。第二个哈就是。实验过程带来一些负效应不可避免，样本不足和选择误差。包括。影响力，推广度以及无法操作和控制变量的影响，最后一个的话就是对要求，对他要求比较高，所以你可以发现啊，就定量研究，这样的话，它其实有个通用性特点就是。

量化以及要求比较高，不管是这个问卷啊，编制问卷分析问卷还是测量编制测量题目，包括这个分析测量。这个结果都是要求比较高的。这也是为啥我们教育学其实更多的人偏向于做这个定性研究啊。然后这个基本程序基本程序上虽然说咱们二三年这个论述题最后一问呃，第一问第一问考了一次，这个考了一点，但是作为它这个结合这个简答题啊。它并没有单独考过，所以我觉得这个程序还是有可能今年作为简答题的一个一部分内容来考的，但是这一部分内容哈就是我觉得你也不用死记硬背啊。就是你先以理解为主，然后再进行背，

首先这个程序嘛，还是包括前中后前期准备，中期实施，然后后期的话总结推广，像咱们这儿其实写的比较少。哦，二一年二二三年考的这个是它的，就是它其中一问吧，考的是这操作一个原则，随机可控，可重复。但是那在那个时候的话，就在二三年的时候，我觉得如果说你只写这三个点的话，还是有点少，

你也可以结结合这个实验的过程，稍微补充一下。然后但是这儿的话写的不是特别多，你可以在这儿就是在实际上你可以写的更详细一些啊，比如说我们还是按照老规矩，还是先选择题目。选择我们实验这个题目，包括明确我们目的和意义啊，然后我们这个呃结合三个变量，确定自变量，确定这个因变量，然后就是找找准或者说这个列举。可能对因变量产生的无关变量，三个变量以及咱们就是比如说就是。这个呃，

我们对研对我们实验设计实验设计进行规划，然后以及我们这个。选择我们的样本选抽取的样本研究对象，然后实施的话，咱们就写的可以更写的更详细一些，比如说如何对自变量进行操纵，如何对因变量进行观测。然后包括咱们写，比如说这个实施哈，咱们包括如果说材料题啊，咱就可以写的更详细一些，它有没有有没有实验组有没有控制组有没有？就是有没有前测，有没有后测，有没有实验组，

有没有控制组，包括有没有随机分组？然后总结推广的话，咱们这儿也可以写的更详细一些，因为相对这个我们研究结研究的这个。也就是这个收集到资料进行进行这个整理与分析，对我们实验的一个结果进行这么一个分析，然后的话撰写实验报告。整理与分析专业实验报告，包括咱们实验这儿的话，其实非常重视是推广。啊，推广，因为我们第三级里面有这个外在效度，那么那个其实就是针对这个推广度的。

这个实验的基本程序。然后第二节关于实验基本类型，咱们重点的话是注意一下这几个吧，重点注意一下这三四五三四五。首先嗯，咱们第一个的话，基本看可以按照场所分为自然实验和这个实验室实验，这就和那个观察的第一个相似，然后包括我们的目的分为探索和验证，探索的话就是你不确定。然后验证的话就是你确定这个结论，第三个按照自变量因素多少，这儿注意一下，这是自变量因素多少，这儿注意一下咱们教育学的话，

不管是我们的测量问卷还是我们的这个实验，包括我们的第。九章这个统计分析都是比较入门的，比较简单的，所以说我们教育学如果出现这个答案的话，只可能出现这个单因素实验设计。在应该是二二年吧，应该是二二年的话，它出现了这个多因素，但是实际上的话，只要出现这种多因素，优先考虑排除。因为我们教育实验的话是比较简单的。所以这个咱们只会出现这个单因素，实验直接是论述题，

它也是只出现过这个单因素的，然后按照这个。分组的话，分为单组的等组不等组，但是这两个可以换个顺序，我一般背的话就是单组不等组等组，然后这个轮组为什么因为单组的话，咱咱们结合第五级的话，它是前实验。单组它是前实验，然后这个不等组的话，指的是准实验，就实验组控制组哈这两种情况不相等，然后等组的话，主要指的是真实验。

啊，所以说我一般背的话就是单组不等组等组，然后轮组轮组的话就是一组实验，然后轮流做好多次。第五个，按照变量控制，咱们说自变量是用来操纵，因变量是用来观测，无关变量用来控制的，所以说一旦出现了这个变量，控制一定是指的是无关变量控制。啊，无关变量控制，包括这个前实验准实验真实验，然后你也可以理解为是这个前实验的话，

无关变量控制度非常低，准时验的话就是尽可能的予以控制，真实验的话是100%控制的。像这个被试间被试内混合设计的话，这个就是属于更复杂了，这个咱们也不会考，包括这个定性和定量，咱们这咱们实验的话还是更偏向于做还是更偏向于做是定量？然后前实验准实验真实的话，就是如果说你们要有人考这个自命题，要注意一下前实验准实验真实验和那个呃。自变量，因变量，无关变量，都是非常有可能会考名词解释的，

但是。从不管是咱们统考。还是这个自命题的这个名词解释来说话，准实验和真实验是更有可能会考的，前实验是不太可能会考的，咱们前实验的话，统考就只有在零八年考过一次。这个因为你们都是统考嘛，所以说这个概念的话，我就不给你们赘述了。然后咱们在在那个裴天老师这本书里的话，其其实列举了一些关于这个具体一些类型的实验类型的一些具体的一个类型，但是这儿的话，咱们不重要，因为咱们统考的话，

咱们第五节会进行详细的论述。就是大纲所规定的那种实验设计格式和类型。然后我们接下来看这个第三题啊，效度这一块儿的话就是零七年和一四年分别考过零零七年的时候，第54题是解答解答题啊。然后但是后来就从来没考过，所以我觉得这儿这一块儿话就是咱们就基基本上已经快十年没考到过了，而且。它这个形式来说话，更偏向于考的是这个简答题，然后选择和这个论述哈，我觉得也不太可能会考。它这个考点也契合度也不是很高，所以说我觉得这个内在和外在套路的话，我们基本理解就可以了，

那内在的话指的指的是实验内部的。实验内部的自变量和因变量的一个情况。包括呃内在效果影响因素的话，一共以下八个，其其实我觉得是七+1个点，如果说你以前基础想法没有背的话，你可以参考这个背诵口诀。第一个就是历史，也被称之为偶然因素，然后任何事物出现会影响这个自变量，因变量因果关系，包括这个成熟，随着时间发展，它可能会心智变化。发生这个成熟，

第三个是测验，主要指的是前测，前测会对后测产生影响或积极或消极，如果说。这儿区分一下，如果有前侧它的积极影响。就是可以和后测来进行对比。或者说可以提供关信息，如果没有前侧它的缺点，就是可能会干扰后侧。如果说无前测。如果是无前测的话，它优点就是。不用担心干扰，然后它的缺点的话，

就是无法将前侧后侧来进行对比，所以说这个前侧不管是有没有，咱们都要分别写它的优点和缺点。包括这个工具，主要测量工具，主要前后测是否一致？第五个统计回归。统计回归的话，就是我们在这个多次测试以后，多次测试的话，可能会出现这种呃，就是或高或低的情况下们会趋于平均数。第六个被试选择，第七个被试缺失。比如说被选择，

如果没有采用随机分组或者随机取样的话，它们可能会存在这种差异。第八个是选择成熟胶作用，或者说这个多种因素相互作用，所以这其实就是七+1个，七+1个这个影响因素，然后这儿背的话就是我个人的话，你可以参考，你可以这样背。这个实这是实验的内在效度嘛，简称什么简称？室室内。啊，室内就你也可以理解为历史上体制内他们这个特点，咱们说这个宗教史嘛，

宗教史的话，这个关于官学制度有这三省六部制。或者说这个或者说这个中央集权体制吧，中央集权体制有这个三省六部制，有这个立护理并行工，那这个隶部尚书去检验工作的时候，他是负责人事部门吧，然后发现这工作的时候会有这种失责。就属于历史化，历史数字成熟，验试工，验试，测验，主要指的是前测以及公共化设的工具绘制，统计，

回归，实施，被试，缺失责任，被试选择。这是七+1原则，包括选择与成熟交互作用。这个是结合咱们这个一小典故，然后来帮助你们理解的。然后。就是这个外在效度。它也是一四年就考过这么一次，那包括它这个总既然是外在嘛，肯定就是实验的实验以外的环境。就是推广度啊，

推广度。包括总体和生态，总体就是从数量来说的。从样本推广到总体的过程中，然后生态的话，指的是情境或者环境的来进行研究的。此外，这个外外在的话，影响因素的话，包括以下四点吧，选择与实验交互处理，主要指的是选择，选择没有呃，没有这个随机取样啊，不具有代表性。

包括这个测验，测验主要指的还主要是检测检测，然后这个实验的安排，实验排实验环境的情况包括有多重处理，如果是如果是一个轮组实验。它后面它后面的话会说到前面的一个干扰。那这个话它四个因素的话，因为以前考过嘛，所以这儿的话，大家可以基本这个背一下。咱们既然是实验的外在效度嘛，史外历史上体制外这个特点啊，咱们就说比如说这个皇帝吧，经常会发表宣言。啊，

说这个。宣言参观物理已经处理掉了，排除这种政治干扰，宣言是选择与测验，分别与这个处理实验处理的，这个交互作用，包括这个实验安排，还有就是多重实验的干扰。然后内在外在关系的话，其实也是当年一四年，它这个考简答题的这个一部分，这个回答回答这个。答答题点，但是我觉得这儿的话就是它这个内在外在关系啊，其实我们结合这个信效度，

结合这个信效度的关系。结合这个信效度关系，咱们说这个信度是效度的一个必要不充分条件，那么内在外在的话也是一样。就说如果是信度低，那么效度一定低，如果信度高，效度可能高，也可能低，相对应的话，就是如果内在低。外在一定低，如果内在高，外在可能高，也可能低。

然后第四节变量控制，这个变量控制一说，变量控制其实主要指的是无关变量控制啊，主要指的是无关变量控制，那这个无关变量控制的话有七个方法。但是这儿的话就从往年来说，一七年一九年和这二三年。二三年呃，我看一下二三年是怎么考的？二三年第43。啊，这PPT里面没有，一会儿再看一下吧。我再看一下，就是这个。

从从以前来说，从以前来说，它只考过选择题。一七年，一九年和这个二三年。但是我个人觉得啊，它从形式来说，一二三四五六七。形式来说，非常有可能会考解答题，而且呢。而且呢，就是咱们那个呃。嗯，那三年。

嗯，而且呢。就是咱们说这个简答题啊，它是特别喜欢考，往年没考过简答题的，但是呢，可能会考过这个选择或论述题的。所以说我觉得啊，而且在咱们这个呃实验三个变量呗，自变量因变量无关变量无关变量，虽然从名字来说看着不重要，但实际来说的话，这个无关变量的话还是我们。就是不管是咱们名词解释啊，还是说是这个，

包括呃，咱们第五节吧，包括咱们第四节这里面哈，也是非常喜欢呃，来进行考察的，所以说第。第四节这里面的话，我觉得还是很有可能作为一个简答题来考的。唉，对，我刚才忘了跟你说了，就是我不是会在讲的时候给你们说一下这个押题嘛，只要是我说这个，比如说以前有可能会以前有考到过，或者说这个以后有可能会考什么解答，

或者选择或者论述的话，你们最好在书上备注一下。然后这样方便你来进行这个理解，但是。再结合往年考的也行。那首先第一个消除，消除，消除就是让无关变量不进入到这个情境中，然后恒定的话就是保持比较稳定。包括咱们这儿这儿就不给你举例子了啊，因为时间不是特别多了，咱就可以像这个基础和强化都给你举过例子，那平衡就是。主要指的是你像平衡嘛，你像那个小小宝啊，

小小宝两边平衡或者天平的平衡，就它是指两边，主要指的是。实验组和控组平衡以及抵消抵消的话，就是如果你前面特别亢奋，好，我给你让你冷静一下，如果你前面特别累，让你好好休息一下，就属于抵消。第五个随机法。随机法的话，其实是我们这里日记中啊，或者第五节咱们说第看，这正好是第五点和第五节第五结合的话，

随机法是无关变量控制方法，里面在第五节里面用是最常见的。但是这儿注意一下啊，这儿写的是随机取样，随机分组和随机分派，这儿你可以划分开一下，分开一下，随机取样不等于随机分组，随机分组等于随机分派等于随机分配。后面两个相等，但是的话，前面不相等，为什么呢？比如说我们说咱们说这个第二章第二第三节。第三节这个第二大点里面，

咱们说有这个抽样方法嘛，取样方法有这个简单随机抽样系统抽样，还有就是分层抽样，包括这个整形抽样，咱们即便是这个。系统随机抽样啊，或者说这个简单随机抽样，它也可能会存在误差，所以说这个随机抽样，包括如果说我们说五个班。挑出来一个班来记，作为实验班来做研究，那么你要我要问你一个问题，这个这个超抽出来一个班。它是属于前实验还是准实验还是真实验？

它属于前实验。因为只抽取了一个班嘛，这是前十页，所以说随机取样的时候你得看一下，或者说一从实际考试来说。随机取样的话，它并不能等同于真实验，但是随机分组，随机分派一定等于真实验。比如说一个班，一个学校，他一个新生吧，假如说是有100个学生。我们给他分成两组，两个班各50人，

这属于随机。这是这是属于随机分派的，这是属于真实验，但是我们说五个班，比如初二年级五个班，抽取一个班，这是属于。这是属于这个前实验，这个前实验。这说一下，咱们在那个做题的时候就要好好区分一下，到底是随机取样还是随机分派，包括咱们第五节里面它那个实验设计的名称嘛，咱们说啊，这个随机分派控制组前后测设计，

这种是属于真实验。然后第六个双盲，其实在一七年和一九年的话，这两次分别考的是盲法，但是盲法其实盲法是包括两类的，一个是单盲，一个是双盲，我这儿给你写下面吧。那么，单盲和双盲咱们说呃，这个实验包括三种人，一个是实验者，研究者，一个是主试，一个是备试。

那么，双盲就是主试和被试都不了解实验真实目的，因为这个话他肯定是知道的，但是这个主试和被试的话都不知道它就属于双。双盲，如果说只有被试不知道的话，就属于单盲。嗯，这样的话，能够保持一个比较真实状态，比较真实的心理状态来进行来进行研究。最后一个统计控制法，这就厉害了，就是它这个把它无关因素给它算出来。然后我们结合这个三四节啊，

咱们前面说这个历史上体制内它的特点，包括历史上体制外皇帝是怎么做的，那么接下来这个。你像变量控制一说控制你像历史上对于实验。或者说这这这个控制化，主要指的是控制民众呗，控制民众的话就是嗯，这个对于普通老百姓来说就是平定他们的这个抵触情绪了，前面不是说把这个贪官污隶给干掉了吗？那么好，现在就是平定抵触速度嘛，平时平衡定时恒定抵时抵消处置，消除随时随机，同时同机控制盲日双盲和单盲其中。其中盲法的话就是一九年和这个一七年有考到过，

然后这个23年第43题的话，我手机上又看了一下啊，这个就不给你们分享屏幕了。其实这个。嗯，它那个选项吧，选项它其实考的是这个无关变量控制，但是那个材料的话，它也是结合实验的。它是结合实验的，但是。对它是结合实验，但是那个选项里面的话，呃，那个23年它那个就是考的是啊，

这个无关变量控制，等到下一节课吧，下节课因为既然你们没有。既然你们没有那个，就是之前没有讲过真题，所以下节课的话，就咱们给你说一下，最近几年真题以及就是接下来真题有可能会怎么考？然后第五节，第五节这儿的话非常重要，第五节这儿的话是务必要保证你们每个人都要会的。每个人都要会，而且的话，咱们下一节课，咱们也会举有例，

结合一些历年真题来把保证你们对每一每一个人都对实验设计这一块没有什么问题，那么首先这。实验这块儿话，这我做两页PPT，这两页PPT，你们先截个图，这一页PPT，你们可以截个图，这是关于背诵顺序或者学习顺序。咱们先背格式或者模式，再背名称，再背它的特征，然后这个关于优点和缺点，你如何来进行改进的话，咱就可以从这几个维度。

一组一组还是多组以及是否随机分组以及是否有没有前测，但是这儿的话注意一下这个前侧，咱们前面说了，不管是它有没有，它们分别都有各自优点和缺点。然后咱们这儿的话就做了一个表格嘛，这个表格的话就是能够帮助我们更好的理解这个呃，实验设计实验设计的话就是它咱们说实验设计有三个因素嘛。自变量，因变量，无关变量，那么这个相对应的话就是自变量，对应是x因变量，对应是o或者是y，咱们教育学的话，

一般来说是o会更多一点儿。然后这个o如果或者这个嗯，因变量在x以前被称为前侧因变量在x以后被称为后侧。包括这个随机的，这个无关变量嘛，咱们无关变量的话，它并在实验设计里面的话，它并不是说直接写无关变量，而是用r来进行表示，就是随机分派，如果说有随机分派，指的就是真实验。就指的是有对无关变量进行控制的，如果说没有r的话，就是前实验或者准实验，

就是不能对无关变量进行完全控制的。然后因为你们是同款嘛，这个g的话就不用看了啊g的话就不用看了，但是如果你们自命题的话，你们书上可能会写这个g1或者g2。记的话就是group嘛，小组包括这个lr的话就是这个呃random随机分派以及这个rio的话就是真的嘛。还有就是observation就观测的意思。然后嗯。然后这儿注意一下，就是我这儿总结了，如果出现了以下关键词，那么它就指的是优先考虑它可以做真实验，比如说它出现了随机分组。随机分派以及它出现了分成同治的两组，

像这个二零年就写的是他没有写这个就完全写随机分派，但是写的是把它分成。同同治的两组都采用配对法，配对法就是一一对应嘛，一一对应，所以说这也是这个真实验，包括一一对应，包括真实验啊，就是真实验以及这个如果材料里面写的是。对无关变量进行完全的控制，还是属于近视眼，还有就是。它如果材料里面写的是有一批新入学的学生。既然新入学嘛，他肯定是这个学生的话，

就是一个一个人个体嘛，他们不是现成的班级，不是现不是已经分好了班级的，那么这种新入学的话，优先考虑的就是可以做真实验，可以采用这种随机分组随机分派的方式。然后咱们的这个第具体来说，第五节啊，咱们这儿的话就是包括五种类型，但是我们重点的话是注意那个。二三四种，二三四种实验设计，首先第一种签个格式啊o1 XO 2，说明它是只有一组有前册有后册，但是没有这个。

没有这个控制度，也没有随机分派，所以它就是一个单组前后侧设计，但是这个统考就是零八年考过一次。这么接下来咱们这这不15年都没有考过，所以我觉得这儿的话统考不太可能会考，但是自命题还是有可能会考的，然后它特点的话。和优优缺点的话，这个我就不给你们赘述吧，因为统考也不不可能会考，然后咱们是后面时间也不是特别多了，因为咱们那个第九章的话，第二节我可能会。再用冲刺卷的话，

我就是因为我看过23年真题啊，我发现第九第九章第二节的话，考的可能性会比较大一点儿。或者第五章第二节的话，基本上必考的，因此的话，这个这一块儿呢，就给你们简单说一下，然后。第二种类型的话，像现在格式啊o1 XO 2说明它有两包括o3o4说明它有两组有实验组，一个控制组，而且有前测一个后测。因此的话，它就属于它没有r没有r，

说明它是一个非随机分派的，还有就是实验设计一定会有实验组，所以实验组的话，这儿省略了。直接写非随机分派控制组前后侧设计，它是一种准实验，像零九年。一二年一八年。都包括这23年都有好到过。所以它其实是出镜率最高的，但是因为23年考的是就是咱们实验设计上有个特点啊，它这个同一种实验设计格式的话，一般不会重复考。比如说二零年的话，考的是那种。

随机分派控制组前后侧二一年的话，考的是这个随机分派控制组后侧。二三年的话，考的是这个准实验，所以说这个实验设计的话，我觉得今年啊，24年如果考的话，大概率考的是真实验。大概率考真实验，然后它这个特点和优点缺点的话，这样我也不跟你们赘述了，基本上挑几个几个要点吧。比如说有咱们，但但是这儿写的时候我一般还就是这个关于它的优缺点嘛，咱们还是按照之前说的，

看它是一组还是两组，或者说有没有控制组以及是否随机分组，如果两组的话，是否随机分组，包括它有没有前测？那这儿就是因为有实验组和空组嘛啊，就可以这个可以进行实验和组和空组对比，但是我这儿我这儿建议啊。你写的时候你不要完全死板，按照书上这样描述咋写呢？你可以多写一点，这上写的是使用了控制对照组。我建议咋写呢？你就写使用了实验组和控制组，控控制对照组，

唉，这多写了几个字儿吧，多写几个字儿的话，你内容就更多一点儿。更容易考高分。包括要比单独把握性更大可控历史因素，但是嗯，它这儿其实我觉得少了一点方法，就是它对对前侧。你像前面这种啊，前面这种实验设计就要写的是因为有前后侧可以提供关键信息，包括可以通过前后侧对比，所以说只要是有前侧你都可以写，因为有前侧可以将前侧和后侧来进行对比。你也可以写呃，

前侧提供关键信息。然后缺点的话，就是因为它不是随机分组啊，就是它没有r没有随机分派。所以说你这样，你可以当然，你也可以写啊，这儿选择成熟焦作，你也可以背什么，你也可以补充什么，不能完全控制无关变量。然后嗯，你也可以写，虽然尽可能多的予以控制，但是不能完全控制无关变量，

包括这儿后面写的是因为有前后侧嘛。或者说因为有前侧嘛，所以前侧有可能会对后侧产生交互作用，但是我这儿如果写的话，我这儿简单写的你就写。前测可能会对实验处理和后测前处理就是自变量呗。产生交互作用。像咱们在第三节里面，咱们第三节里面的话就涉及到这，咱就会说那个。前测与实验处理交互作用，但是这儿的话就是我建议就是只要是有前测，你都可以写这个前测对后实验处理和后测这交互作用。然后第三种三种的话，真实验了，

并且格式rx o 1 ro 2，这就是一一年和二一年分别考过两次的，所以说这个实验这一块儿的话，包括下面这个也是你看啊。它连着年份不喜欢重复考，不喜欢重复考同一个实验设计。因此的话，我觉得今年大概率啊，大概率如果让我蒙的话，我觉得大概率就是可能会考的是真实验这两种。那么。那么，这个呃，这种话就是rx o 1 ro 2，它的话优点就有r是随机分派，

包括有实验组也有控制组，但是话它只有后测没有前测。它因为没有前侧嘛，所以消除了这个前侧与后侧，包括你看这儿写的就是前侧有自变量作用，唉，那你就可以。就考到考试时候，你按照这个模板来写，比如说他是有前测，你就可以写前测，可能会对后测，包括这个前测可能会对时间处理产生交互作用，如果没有前测，你就可以写小。

消除了他们。这个交互作用，然后呃，这儿写的是避免避免练习，但是我觉得你可以稍微再补充一点就是。这儿其实也是因为没有前侧避免练习，你还补充什么避避免练习效应和疲劳效应和这个疲劳。啊和这个疲劳。因为没有前测嘛，所以说不用担心前测会干扰后测，包括嗯，优点这儿写的是由于采用随机取样，随机分组，但是我个人建议啊，你先写什么先写，

因为有实验组和控制组。所以说可以将实验组和控组来进行对比，另外再写什么，因为随机取样，随机分组了，所以能够完全控制无关变量影响。啊，可控什么历史成熟，甚至都是都属于无关变量的。但是缺点的话就是因为这儿写的是不能对被试缺失加以控制，我觉得你还可以补充一下，因为没有前测嘛，所以说不用担，或者说你也会写。啊对，

因为没有前侧缺点的话就是这个呃，无法将前侧与后侧进行对比。这就是它的这个实验设计的优点和缺点，包括第四个的话也是格式ro 1 XO 2 ro 3o4。有前册，有后册，有这个随机分派，包括有实验组，控制组，随机分派，控制组前后侧设计。包括这儿优点缺点的话，我们也基本看一下吧。两个两组有实验组，控制组还是这儿可以分开来回答，

先写有实验组，控制组再写有随机分派，所以能够完全控制无关变量。此外的话就是这写的是因为它有前后侧嘛，所以前侧可以后侧来进行对比。但是缺点的话，就是因为有前测嘛，你看这儿写的就是产生前测与实验处理调度，这就没有写那个后测，你就可以写，可以补充。消除呃，因为有前侧，所以说呃可能会产生这个前侧对时间处理或前侧对后侧的这种。交互作用。

唉，这就是实验处理，实验处理的话就是实验设计，这儿实验设计这儿的话，咱们就按照我刚才跟你说那个套路或者那个模板。来回答就行了，但是最后一个哈，你可以不想学，可以不用学，为什么因为这个是属于？非常复杂的，而且在它的实用性可是很比较弱的。实际中是很难找四组图像的相同位置，包括的话。啊，

只更不适用于探索型的，而适用于这个决断型的，所以说这就不适合这个在教育形式中用的，因此的话，这种就从来没考过，以后的话也不太可能会考。那总体总结下，我们实验这一块儿，其实呃。都每一节都有可能会考，但是。第一节的话，我觉得就除了那个，最后那个实实验的程序的话，有可能会考一个简答题，

剩下的话，不管是它这个特点啊，含义啊，优点和缺点啊，包括这个类型工作，还是会考选择。效度这一块儿的话，虽然说零七年和一四年考到过，但是二四年我觉得不太可能会考。然后包括时间变量控制这块儿，主要指的是无关变量吧，这一块儿我觉得还是非常有可能会考一个简答题的，包括那个第一节，它那个实施程序这儿哈，也有可能会考解答题。

然后实验设计这儿的话，就是基本上就是考论述题啊，至少是考15分儿的，所以说这一部分的话，其实也是我们一一直一直以来以来。非常强调重点。然后第七章的话，其实第七章它没啥没啥特别难的东西，虽然说第七章的话，哎，对，先给大家说一下，咱们在二零二二年大纲新大纲发布以前啊。其实咱们那个是没有第八章叙事研究的，然后的话呃，

它就直到这个第七章行动研究，所以说在以前的时候那个大纲编写的思维是。这个行动研究是作为我们的，这个相当于是所有方法中最后一个环节，你也可以理解是我们行动研究的话是需要。结合这个，比如说可以结合观察结合这个访谈来做的。那么，具体来说的话，它包括这个产生啊，发展啊，作用啊。特点啊，包括这四个步骤。呃，

如果让我评价啊，这个特点这儿的话，有可能会考选择题，然后步骤这儿的话。考简答题的概率不是特别大，但是也有小概率对还出现过论述题，论述题的一小问。出现过论述题小问，所以说我觉得它也有可能考论述题一小问。但这个简答题的话。嗯。如果让我们评价同样是步骤类题目，比如说这个测量和实验和这个行动的话，我觉得还是实验的概率会要比行动的概率要稍微大一些。所以我觉得这个步骤的话，

还是更偏向于考这个选呃，更偏向考论述题一小问吧。那首先，这个行动研究的含义啊，包括这个产生发展，虽然我这儿写的是二零年考过，但是那个其实那道题的话，它考的是结合着这个让你结合它产生与发展。然后总结它的一个特点的，所以实际上还是考这个特点的，特点的话就是。这个含义的话，基本看一下啊，这儿写的是。实践工作者和理论研究者共同合作，

它其实包含两个维度，一个是理论，一个是实践。这样的话，你也可以这样理解啊。比如说大学老师，小学老师共同研究小学的一个情况的。这是属于这个行动研究的一个特点，而且话它是更偏向于一种解决实际问题的，所以这个话就更偏向什么呢？更偏向一个应用研究。有，但是话咱们这儿注意一下啊，虽然我们这儿写的是它更偏向应用研究，但是我们说第一章。

第四节那个教研究七个原则，里面的话有一个理论结合实际原则，而且那七个原则的话，适用于每一章。所以说，即便我们行动研究更侧重于解决实际问题，但是依然需要理论指导。这是这儿，注意一下。然后呃，特点的话就是为行动对行动再行动，强调是实践问题，解决实践性。然后第二节的话，这个凯米斯首先他他提出来一个批判取向的，

这儿注意注意一下。所有很多书上会写这个批量选项，但是唯独没有任何一本书写，为什么它是批量选项的？你可以这样理解啊，这样帮助理解啊就是。这个凯米斯啊。四个环节计划行动观察反思，然后呢，每一个环节结束以后会进入到一个新的计划，新的行动，新的观察，新的反思，所以说你可以这样理解啊。它每一个环节都是过去的一种批判和继承。

呃，然后这四个环节其实比较好背啊，计划性的观察反思。激动察思凯米斯知道自己考上研了，激动茶不思饭不想就跟范进中举的一个一个一个特点。所以说就是它既然是对过去一种批判和继承嘛，因此它就属于批判取向的，你可以这样这样联想着来记忆。这是行动研究，就这一点内容，内容不多，但是呢，它考的比较灵活。第八章，咱们那个讲义里面的话就是我不知道你们那个讲义里面有没有，

但是就是就之前给我发的讲义里面的话，这儿写的就是二二年大纲考的这一点，但实际上二二年大纲它考的不是这一点了，实际上它考那个是一个扎根理论。所以他其实这个如果说你们大纲，如果说你们那个讲义里面写的是这个写的是这儿的话，实际上你们这儿注意一下，实际上考的不是这儿。因为那个讲义，那个讲义就是呃，最近几年的讲义，它不是我编的，然后早些年的话是我编的，所以说呃，所以说这个讲义的话就是觉得。

有些地方可能需要再进一步完善了。那这个咱们接下来叙事研叙事研究，这样的话，其实目前虽然说二零二零大纲新增的，但是的话，目前从来没考过，而且如果让我评价啊。让我评价的话，就是从它从它内容来说吧，如果考的话，我觉得因为我们的那个简答题啊，它是喜欢反押题的。所以说它这个实施步骤的话，有可能会考一个简答题，但是我觉得概率可能不是特别大，

为啥呢？因为它这个行动也呃，它这个叙事研究本身。不是很重要。啊，不是很重要，所以我觉得他考的可能性不是很大。我们就把第八章基本串。看一下吧，这个含义。基本看就可以了，然后这个特点包括类型啊，类型的话，它其实就属于大白话，大白话，

所以说这样的话，我觉得就是这种就和我们。呃，第五章第三节访谈里面后两种类型就是那个一次性重重复性啊，包括这个。这里面的话也是口语化东西比较多，所以我觉得这儿可能性也不是特别大。然后这个特点的话，也基本看一下吧，你像这个归纳啊，包括这个反思，这还是说属于偏定性的。包括这个一般步骤。嗯，就当成一个简答题吧，

稍微准备一下吧，还是包括前中后前期的话，先确定问题，包括这个研究工具啊，个体啊，就是抽样。或者这个取样，或者说这个选择人对象，然后具体具体的话，还包括这个观察和访谈，所以你也可以就是这个叙事的话，是依托于观察访谈来做的。包括这个实施啊，进入情境，包括这个观察访谈具体如何做，

最后的话就是总结，总结的话就是撰写报告进行总结，反思进行这个分析。这是第八章。第九章的话，我觉得这块儿很重要，就是哪怕第十章不讲，我也得把第九章给你好好讲一下，因为咱们基基本尤其是这个。这块儿定量分析这一块儿，基本上现在每年必考。至少至少考选择题，而且这个二二年的话，就是它连着四啊，不是二三年二三年的话，

连着这个二四十五题40题44题有考这个。呃，选择题，所以我觉得这个定量分析这一块儿的话很重要，定性分析反而最近几年不太喜欢考。呃，咱们直接看第二节啊。这儿我刚才忘了删了，第一节忘了删了。那首先定量分析的话，它包括以下几个内容，包括这个数据描述和数据推断，我们说数据描述的话就是对当下对对过过去情况做一个分析，比如说。假如说你所任教的班级，

你们班级一共是有30个人，你们这个你们平均身高，假如说女生平均身高是一米六五。男生平均身高是一米一米七五吧，这就属于这个集中量数，那么如果说你们比如说你们班最高的男生，比如最高的话是一米八五。然后最低的话是得一米七，这就属于差异量数啊，包括方差标准差地位量数的话，体现是地位高低情况。这个我我以前觉得它不太可能会考，但是二三年第二三年第45题吧。考到过一次。然后第四个的话是这个相关相关系数。

相关系数是相关分析的，这个数据呈现方式相关分析是一种方法，相关系数是一个结果。还有第五个回归分析，但实际上我告诉你啊，我们一般是这么做的。先集中量数，再差异量数就写论文的时候d位量数其实用的比较少。然后再相关分析，再统计检验，再回归分析，一般是这样做的，所以说我们如果假如说给你一个论述题啊，说结合一个材料给你一大堆数据。说一大堆资料如何？

就是让你得出什样的结论，你就看照这个顺序先集中，再差异，然后再相关在这个统计检验就是zz TF检验。tcf检验吧tcf检验在这个回归分析。这个低位量数，因为低位量数，它指的是一个数的一组数据中。比如说小明考了100分儿，他们班平均呃，他们班考的分数是一一共100个人考的是一分儿到100分儿，那好小明考的是最高。这是低位量数，但是低位量数的话，主要是对一个人或者一个数据进行分析的，

所以低位量数这儿的话，我觉得在论述题里面考的可能性不是特别大。咱们先看一下这个数据描述吧，第一个集中量数，他们集中到某一点。常见的话就是中数众数呃算术平均数，这个用的更多一些几何，平均数还用的比较少。但是这个话我觉得不太可能会考，因为这个不太好考。这个比较简单，就是像早些年吧，特别早的话，唉，对这一块儿的话，

就是咱们从考试频次来看啊，零九年一零年一一年一二年一四年一五年一六年一七年一八年二一年。二一年二二年二三年，而且二一年的话是考选择考论述。二二年的话是考论述。23年的话是考选择考选择，所以说这一部分内容哈非常重要，尤其是。尤其是后面这几个吧。尤其是这个。这个这个。和这个更重要一些集中量数话可能性基本上约等于零。回归分析的话，有可能是。就是作为论述题的一个一个算是。

也不算超纲，但是算是一个比较偏的一个知识点。这是集中量数，然后差异量数，如果说集中量数的话，体现是一个集中程度，那么差异量数啊，体现是每个差异程度或者差异的这个。啊，这个趋势包括离散趋势，一组数据，它的集中程度越高，那么它的这个差异程度就会越低。他们相反的。然后全句也被称为两极差，

包括这个平行差离差方差标准差这个公式，你不用记这个公式，你不用记，因为这个公式的话，你你你。这个就相当于就是应该是我们。初中吧，好像初中的一个数学常识，但是这种话你也不用记，记的话你也不不不用算。咱们教育研究的话呢，其实还是比较简单的，一个一个内容啊，关于关于统计这一块是比较简单的。然后所以说体体现了就是这个所有的这个级差异量数，

它最后都有个差。差异样数都得有，都都有一个差。然后第三个的话是一个地位量数，地位量数的话，这儿注意一下地位，地位嘛，体现的是。谁的地位高低情况，所以它体现是某一个数据或者某一个数据的某一个数字，它在整体中的一个所处地位高低情况，包括百分位数，百分等级分数和这个标准分数。然后嗯。其实二三年它那个第45题考的是这个考的是这个。

标准分数标准分数给你们说个东西啊，就是首先标准分数的话，它如何算呢？就是比如说啊，它的这个一一个数据。是x吧，然后减去平均数。再除以这个标准差。用数数学公式的话，就是x-mu。然后再除以这个。呃，念什么来着？西格玛。啊念希格玛，

这个希腊字母啊，反正我我是知道怎么写，但是我忘了，突然忘了这个一时这个脑子短路，忘了怎么念了。总体来说，这个标准分数哈就是。我觉得今年应该不太可能会考，但是其实23年这道题啊，23年第45题的话，下节课我给你讲的时候就是。呃，咱们不用这个标准分数也能够做对。就下节课，我会给你讲的时候，

咱们那个加课同学们嘛，我给你我会我我会跟你说。有一个有一个方法就是。咱们即便是这个自己这个知识点不会的时候，也如何做对的一个方法，唉，对，我想问问题啊，就是你们有哪些人是需要加课的，下个加课的话，你可以敲个二。我看看这个数量多少，咱们学生数量多少，然后考虑一下那个课程备课程备备课量。因为还有半个月时间嘛，

然后我需要稍微可能可能需要调整一下那个备课思路。你们有需要加课的人，你们可以给我敲一下啊，如果人少的话，到时候咱们也可以到时候。到时候直接就是，比如说这个连连麦的形式也行。然后我们接下来说一下那个呃相关系数啊，我们前面其实在那个信度那一块儿涉及到这个相关系数相关分析。相关系相关系数的话，是这个相关分析一种呈现方式，它包括这个正相关和负相关，还有包括零相关。零相关范围的话，负一到一之间你就可以是100%负相关到100%正相关。

然后这个相关系数化其实在。应该是二一年吧，应该是二一年考过一次选择题，但是那个题我觉得就就已经当年最难了，结果发现二三年这道题二三年这个两个45题44题的话是。又是又是刷新历年考试难度了，那么首先这个相关分析包括几种类型，包括这个二列相关和这个积差相关。但是我建议的话就是先这样二列等级和这个积差，为什么呢？咱们先。咱们先回顾一下，咱们说第五章。第四，第五章第四节。

咱们测量里面不是测量类型吗？有定名定序定句和比率，然后呢，咱们说相关时的什么是表明两个变量的相关程度？只相关分析相关系数，只能只能说两个变量，两个变量。比如说我们拿这个测量四种类型，里面抽抽出来两个做这个相关就会得到这个不同类型，比如说第一个。二类相关，二类相关的话，就是一个是定名。一个是定名，一个是定序。

哎，不是一个一个是比率，或者说一个是这个。一一个是比例或者定距。根据或者比率。面积或者比率，比如说你像这举个例子啊，像我们说你的考研时间和你的考研分数不对。啊，你的本专业跨专业吧，举个例子啊，你的本专业和跨专业。本专业和跨专业以及和你的这考研成绩做一个相关，那本专业跨专业的话都属于这个定名测量或者定名这个数据，然后这个成绩的话就属于。

定句的是定句的，这就属于二类相关，一个是人为，一个是连续变化的，另外一个话是人为规定的。然后咱说先说等级啊，等级相关什么等级等级肯定是有高等级和低等级之分，那么等级的话，既然是有等级的话，它一定是包含其中一个是定序数据。不是定序测量。那么还有一个话就是也是这个连续变化的，比如说我们要举个例子，像像。我们想这个对比一下，

咱们那个考不同学校的考研难度，说是九八五和这个二幺幺。和这个他们相对应的考研分数，考研成绩，做一个相关结果，我们发现这个学校越好的话，它这个分数越高。这就属于这个等级相关第三个积差相关，你看这儿有积有差，说明什么积什么积，不就是乘积吗？差什么差，不就是相减嘛，所以这样的话就体现了这个加减乘除，因此的话，

它这里面的话也被称之为p2寻相关啊。等级相关的话，也被称之为这肯德尔系数。肯德尔啊，相关系数，然后那这这个基差相关的话，就是要么一个是比率，一个是定距。或者两个都是比率，或两个都是定居的，比如说我们说这个考研时间和这个考研成绩做这个相关。那么，这个呃成绩肯定是这个定距的时间的话，学习时间。学习时间一般，

我们会把它划分到这个比率会更多一点儿。啊，这个就属于这个积拉相关，包括我们说拿身高体重做相关，那么身高和比例都属身高和这个体重都属于比率测量。这是属于相关系数，相关分析，然后第五个回归分析，其实回归分析说实话。咱们大纲里面的话是这么编排的，但是我一个一直以我一直认为啊，就是这个回归分回归分析的话，其实放到这个。嗯。统计检验后面会更好一些，

因为实际中的话就是回购分析是做最后面的回购分析，本质来说它是属于因果分析。本质来说，属于因果分析，你想两个变量存在相存在相关关系的两个变量，一个作为自变量，一个作为因变量，那既然自变量因变量呗，咱们第六章因果关系呗，那就还是属于这个因果关系的。然后回归分析的话，就是咱们这儿的话，就是选择题其实考的可能性不是特别大，论述题中一小问的一小点有可能会考，比如说结合大的材料。

比如二二年吧，或者二三年的话，结合一大堆材料，然后给你很多数据，然后你就可以做这个相关分析，比如说这个不同性别的人不同，这个年级的人。不同这个不同这个专业的人，然后咱们这种多种自变量，咱们和这个成绩。和这个长期作为因变量做做这个回归分析。他是用数学模型，模型的方式来做这个相关的。呃，我看一下这个大纲啊。

大纲里面其实有一点。因为大纲里面其实有一个那个。哦，这没有大纲里面没有写。嗯，大纲里面其实我觉得放到。放到这儿给你讲吧，放到这儿给你讲会更好一些。大纲里面的话呃，写的不是特别详细，但是我觉得放到这儿会给你讲一下更合适一点，为什么呢？首先的话，这个数据推断。数据推断这儿的话，

就是包括这个嗯点，估计和这个区间估计包括这个参数，估计参数估计的话。这几个概念的话，基本理解就可以了，统计量就是样本的情况，参数就是总体的情况，你可以这样理解啊，参天大树数字很大。总体总体的情况，然后。还有一个就是概率，概率的话，这儿给你们说一下啊，就是概率的话，

以我以我的论文为例吧。刚才我好像那个翻锅了。概率的话，先给你写一下吧。我写到PPT上啊。重建一页PPT。概率这儿的话就是。咱们包括。主要是用p来进行表示小写啊p，这一般是斜着的。p其实有三个档次p的话是小于。小于零点零点零五。三个档次。零点零一和零点零零一。在咱们这个统计的思维，

其实有一个基本的一个逻辑啊，它就是按照什么呢？按照这个反证法。反证法，比如说我们说想判断一下这个明天下雨的可能性，那么下雨的话。咱们假如说写成h0吧，或者说写成h1吧，下雨的话写成h1，然后呢？那么相反的，它不下雨的概率就是h0。然后我们我们这个统在咱们教育统计或者统计里面有个小常识啊，他更多的喜欢用这个，他对立面的一个概率来表现出来，

他这个自身的一个概率。就是这个p的话，指的就是这个h0的。那这才有写成的，那么如果p小于零点零五指的什么就是其实就是相当于它其实是有95%的概率是下雨的。然后零点零小p小于零点零一的话，就指的是它有99%的概率，99%以上的概率，然后这个零点零零点零零一的话就是百分之九十九点九。九百九十九百分之九十九点九的概率，它们之间就是存在，比如说我们这个相关分析，或者说我们的这个统计检验啊。啊，或者我们的回归分析都可以用这几个方法，

然后这个是就是理论上来说的，所以说我们在这就是我我后来我看到想到这个23年真题啊。二三年的第。第40第44题，咱们下节课这个加课同学们给你讲二三年44题时候，我会给你们说到这个东西。在在这儿的话，就先以这个我以我的论文为例吧。有论文里大概让你看一下啊。嗯p。小鱼。OK OK，在这儿。我这儿论文里面的话，它是这个围绕教师的这个卷带做了一个问卷，

做了一个，然后做了一个那个那个访谈。然后这儿的话，首先这里面有TF检验，比如说这个像课时量我做的，其实是这个f检验它这个学历的话也分好几种类型嘛，然后做的是。呃f检验像这个婚育情况的话，也是f检验，然后像这种婚育情况和这个倦怠，它呈现一个。写出差异。显著差异，然后这个p值的话等于零点零零零，这就属于存在一个显著相关的，

但是你像这个职称就是不同职称教师的他这个。倦怠程度的话，得出这个p值等于零点零点零零点一五，就这个p值的话是大于零点五的。这个就是不显著相关的，然后包括。像这个月收工资收入，工资收入好像这儿也是做了一个f检验。p值表示，零点一般表示零点零五，然后表示就是存在显著相关，然后零点零零一的话就是非常显著相关，然后这个零点零零零一的话就是。非常非常紧密相关，但是一般来说就是p小点，

零五的话就可以了。只是先总体来给你说一下，就是你们这个讲义，你们书上可能没有，你说因为这我就做这个PPT的话，结合咱们这个讲义来做，但是的话，二三年大纲会有这个东西。在这儿的话，你们就可以先大概自己的书上记一下，或者说拍个照，截个图，自己补充一下。具体这个原理其实很复杂，但是这个核心思想就是这样的，

就是通过这个相对立面的可能性来进行展示。有同学可能会问，那为啥用这个p小p这个零点零五而不直？不直接用95%？我只能说大家都这么用的。就是这是规定，但是你我我是这么理解的啊，就是p小于零点零，我可能写的更直观一点儿，能写的更直观一点儿。这是先说一下这个概率论，从概率来说了，然后我们说下这个统计检验啊呃，其实说完统计检验再给你们说的更好一点儿，但是我记得有些书上它编排的话是把这个。

p小于零点零五，放到这个统计检验前面的，那统计检验的话是探究两个变量之间是否存在显著差异的？收入层显著差异的那么包括这个。ztftzf检验吧，我一般会计划更偏向记这个t zf检验，那么这个t检的话，得先看t检啊t检指的是用t分布原理来发明来比较，两个平均数是否差异的？而且的话，它更适合小样本研究，比如说如果说如果说比如说一个班级里面有20个人，男生女生各十个人。那么好，我们想探究一下男生女生他们的身高，

比如说一个小学六年级一般来说的话，小学六年级应该是女生稍微高一些的。那么想判断这个男生女生他们身高是否会有显著差异？好，我们做一个T检验，那么唉z检验的话z检验的话就是这个。它也是也是两个类的，两类数据的，比如说你像这个男生女生，或者说这个zt的话就可以，你也可以这样写一下，更适合什么更适合是定名。定名测量啊，定名测量他们是否存在显著差异的啊，男生女生性别本专业跨专业，

他们成绩是否会差别，包括你像这个。学硕专硕难度是否会差别都可以做这个z和T检验？但是的话，这个z减区别就是z减更适合大样本，我们统计统计里面一般指的是大于等于30的话就被被称之为大样本。这个是理论上写的，这个理论上，但实际上我告诉你啊，实际上是什么？实际上就是z和t减，其实可以互换。就是你的大文本，其实也可以用t节点，因此啊，

就是虽然这儿写的是zttzf节点，但实际上哈，这个t和z1般不会作为正确答案。因为它实际上的话就是z和T检验，它有可能会互换，包括这个咱们f检验f检的话也被称之为方差起性检验或者方差比率检验它。它更适合什么？是这个呃，这个这个这个三类以上的，这儿写的是一系列原因，你可以写个大于等于三。三类以上原因是否会有差别的？社会差别，比如说我们想探究一下这个教育学，心理学，

体育学三个专业，它们难度考研难度是否会会有差别？但是我可以告诉你个结果。告诉你一个结果，实际上啊。心理学比教育学难，教育学比体育学难，这就属于三个专业，他们会有这个难度差别，比如说同样是他们的政政治英语都是这个统考嘛？呃，然后看他们那个成绩是否会有差别？最后一个咖方检验咖方检验的话，其实非常不重要，非常不重要，

因为它是用技术资料，包括将理论结果实实结构做一个做一个对比的，咱们教育学里面基本上不会用咖方。啊，就不用不用开放，所以我们重点的话是这个z TF点这儿的话，你们可以跟着我背一下啊，就是这个t减哈是唯一一个小写字母，它是适合两类平均数，包括t有两化嘛。然后然后z减的话是个也是两类的，而且这个z和二很相似嘛，包括这个呃z减的话，在数学里面，其实我们一般会这样写z。

加一+1小点儿，所以z的话也是两类数据，但是的话它适合大样本，包括这个f减的话f减的话是有三划嘛，一二三所以f的话更多的是适合三类以上原因。是不是会有差别，还有的话就是z TF值一般，我们会求出来一个值啊，这个值一般来说它的绝对值大于三的话，一般是显著的。这是一般情况。如或者说，如果它小于三的话，一般不显著，比如说以我以我论文为例啊。

你看我这儿写的，你看这儿这个结果来说啊，这是首先这个zz值和这个这是t值还是f值啊，我是用T检验的。你像这儿这个是否班主任虽然只有二点儿五，但是话这个也显著的，包括这二点儿多也显著的，但是你像。这个这个七就非常显著了，包括这个16啊，就非常显著了，还有你像。这个t值等于零点零点八零点零点八八，这就非常不显著的，包括这个学历的话是五点多就显著的，

包括这个22，这个就非常非常显著了。还有包括这个五点九也显著，但是你像这个二就可能会不显著。就因为它是看这个后面这个t值大小的。包括咱们在。换一个其他的你像。这个是我，我换一个。呃。啊，这个是spss。这个后面跟你说这个spss这个东西的话。就是如果你现在本科还没毕业，我建议啊，

你在你的这个论文里面一定要写一下，优优先考虑用用spss，包括咱们后面会说一个定性分析，定性分析的话是这个嗯。嗯，vivo。哦，我这儿没有写这个定性分析的话，优先考虑用这个软件叫n vivo。因为你想一想，你的本科毕业论文，其实对于你就业来说没什么帮助，你的本科毕业论文只有可能在你研究生复试中，老师可能会问到一点而已。但是这个sps还给你说一下啊，

就是你只要会用这几个就可以了。往前面啊。你只要能够会用。这几个。本科的话，你就会用这个会用这个。会用这个会用这个会用这四个就可以了。然后这个统这个统计检的话，你用z还是用t都可以，但是这个f的话是一定会用的。然后回归分析的话，不用也行，因为回归分析的话，它因果分析本来我的论文里面就没有做这个因果分析，我有同学，

他也没有做，但是我导师要求我必须做。我说那我自己学吧啊，这个到时候你你们可以关注一下，然后你如而且的话，你你如果说你在复试中表现出来，你会用spss做这几个分析，包括会用这个呃vivo呃vivo软件做这个。定性分析的话，你复试肯定可以录取，哪怕是你初试最后一名进去的，你复试肯定可以录取。这个是定量分析，然后跟你们说它们之间的关系啊，就是。

关系就是咱们这个统计检验啊，统计检验的话就是咱们因为它只有说它这个统计量之间有差异才能有因果。你想想，如果说比如说咱们这个不同性别的人，或者说这个不同专业的人考研吧，他这个成绩一模一样，说明什么，说明这个性别，或者说是这个。不同专业的话，对他这个成绩没有影响。没有影响，结果都是一模一样的，所以说只只有说这个实际上的话，就是先统计检验，

再这个再这个回归分析。然后定性分析的话，其实并不重要，唉，对spss的话，你们先截个图，或者拍个照，尤其是这个优先考虑这25版，我觉得25版特别好用。就是嗯，我自己的这个论文是用25版的，然后我那时候我给别人这个论文建议嘛，我也是用的这个25版给帮他，这个就是给他帮他数据分析的，帮他这个检检查这个结果的。

所以说我觉得优先考虑25版，现在应该应该出到27版了吧？25版还是比较新的，就是我看前两年。在去年去年有一个同学，他用的论文，他有他是山东有个学校的论文嗯，还是这个第24版的，然后他老师也没啥问题。定性分析的话，其实比较简单啊，咱就重点区分就可以了，定性分析的话，就是能够区分求同求异求同话，就是寻找它们共同特点，

比如都考上研了，看它们有什么共同特点，求异法的话，就找它们不同特点。比如说有些人考上了，有些人没考上，找这种考上没考上的，他们的区别包括这个，并用包括这个供电剩余。这个比较好理解啊。这是定性分析。咱们这节课就是像这个第十章，我觉得就没有必要跟你讲了，因为第十章的话，就最近十年都没有考过。

那时间都没有考过，而且以前考的话就基本上都是语文题，你把那个题目一看就知道什么答案了。还有的话就是我到最后呢，给大家分享一个模拟题，咱们这个呃，咱们那个今天这个课的话就是你们这个模拟题的话，我是分两个了，一个是有答案，一个没答案，你可以自己做一下，但是这个模拟题的话，因为我。我不知道你们之前是统考还是自命题的，所以我是结合了统考自命题的考试风格来做的，

然后那个简答题的话，你们就是。可以，那个包括论述题吧，你们可以那个统考自命题都可以参考，但是有些题目，比如说它这个特点类的考简答题的话不是我们。同好的。嗯，咱们接下来是时间吧，我再留几分钟吧，现在是11，咱们那个呃助教老师的话，没事就可以先撤了哈，咱们后面的时间就来答疑了，

然后我就留几分钟。那个，然后给你们说一下你们你们有啥问题的话可以留言，包括你们如果说自己哪一题有问题的话，你们也可以跟我说一下。我这儿可以给你们那个。嗯，帮助你们。解答一下，你说这个会不会考字数？这个字数。你说的数字还是字数啊，字数的话是就写那写的那个量多呗，多少呗，一般不会说这个就是限定，

但但是字数越多的话肯定越容易考高分的，就包括我们那个论文时候也是就是像。那我我写的是七万多字儿嘛，然后我我还有认识的同学写了十万字儿，这种就是更容易考高分的，但是这种就是答辩时候也更容易得高分儿，但是有同学写的就是三四万字儿那种就是。老师可能会挑刺儿。所以字数肯定越多越好。但是这个你要说这个。嗯。其他或者说你们自己对哪哪一年哪道题有问题的话，你们也可以跟我说一下，然后我可以帮你们。看一下噢，

期看这个不会这个不会。这个就太你说那个就太偏了。这个就太偏了，你说这个应该是它的格式吧，比如说这个。这个一般一般，这个论文格式啊，就是作者，然后文章名称，然后这个呃时间包括呃，还有就是这个期刊类型。期刊名称，然后就是这时间，还有第几页？哦，

这样字数这个我觉得不会因为。因为这个摘要的话，我们一般来说摘要字数的话。文献格式也不太会。文献格式不太，为啥呢？因为这个文献格式啊，就是不同学校，它有不同的格式要求。所以说这个文献格式化，我觉得也不太可能会考，因为包括这个文献格式化，其实算如果划分到章节的话，它算是第十章里面。第十章第一节第四大点。

啊，在这儿放到这儿了。学了论文这儿了。所以说你说这个摘要字数啊，包括这个。呃，文献格式化，我觉得不太可能会考，但是关键词的话，一般我们说文献关键词的话，它一般会让你列举不少于三个。比如说我们看一下往年考的关键词。应该是二一年吧。年56。对，

第十章反正十年没考过了，所以我觉得这个第十章。第十章就是今年不太可能会考，没问题的话，你们赶紧该总结总结，该休息休息，然后有问题的话，你们可以留言啊。也不是二二年的，难道是二二年的？啊不对，不是二零年的。嗯，文献啊，这其实就是二一年的，

二一年的话，他这说的是检索关键词嘛，他只是检索了四篇。然后问他。这个它错误的，并且写入正确的那一般，我们就是尽量写三个，那这儿的话只减少了四个，肯定是不够的。而且它是用这个病的嘛，咱就改为或改为或比如说咱们将这个系统授课法呀，包括像这个。呃，学辅导法呀。然后。

或者说咱们可以写，比如说字。自学或者嗯，然后再加一个什么呢？再加一个。学业成绩吧，学业成绩唉，这就第三个了。文献检索的话，就是你找找准它几个关键词就行了。包括你要是在家在家，其他的话，你就写什么在初一初中？初中初中生。文献检索关键词的话，

一般至少是三个，但是的话，你最多的话一般是五个吧，因为你词儿越多的话有可能。并且你可以改为或或的关系。并且改为或。有问题的话，你们可以赶紧留言，没问题的话，你就赶紧先撤了，然后下节课同学的话，哎，你们可以说一下其他老师是怎么讲的，或者你觉得哪些老其他老师哪些讲讲的还那个方法还不错。或者这个维度还不错，

我可以参考一下，但是我下节课的话，基本的思路就是。下节课的基本思路就是写这儿吧。下节课就是先那个做题技巧。总结了有十几个，然后就是那个模拟题，这模拟题的话，我觉得如果觉得还不错的话，给你们讲一下，以及这个，但是我。先讲真题吧，真题参考价值会更大，尤其是这个呃二一年。

到这23年吧，因为这三年这三四年的话更具代表性。对大题啊，对大题大题技巧大题这儿的话有个原则啊，就是呃，尽量多写。大体上下节课，我也会给你讲大体的话，我尽量多找一些年份吧。多讲一些年份。简答题基本上都是说上原话论述题，它其实会考比较灵活。这主要是论述题吧。嗯，我觉得这些的话就是讲四个小时完全绰绰有余的。

如果没问题的话，或者对下节课，你们有什么希望的话，你们赶紧留言，没问题的话，你们赶紧先撤啊，就赶紧休息，现在也十点了，然后最近咱们考研不是还有这么？呃，一个多月时间嘛，咱们也该考虑这个调整生物钟就是学习时间，就是高校的话集中在那个白天，还有就是考试的。几个时间段儿。

OK，OK，那如果没啥问题的话，咱这节课讲到这儿最后呢？祝大家都能够高分录取，谢谢大家顺利上岸。有机会的话，其实给你们到时候会给你讲那个把那个spss或者说那个给你们讲一下会更好，但是那个。基础就在跟你讲，没必要或者这个初试还讲没必要复试，有机会给你讲的话可能会更好一些。OK，OK，拜拜。