14.8-17-311教育学-强化-研究方法2-乔征_20230826_012204

罗泽兵

喂喂大家好现在是七点了现在晚上七点了如果可以听到声音并且可以看到ppt的话你们可以敲个一，声音和图像有没有什么问题，应该是没问题的吧，嗯我看着这个声音，图像都没问题，如果没问题的话你们可以敲一个一看一下，好嘞嗯那咱们今天的话咱们今天围绕我们的这个第四章给大家这个再讲解一下，第四章的一个核心内容然后第四章这个说第四章之前的话咱们上节课不是讲第三章或者前三章以前嘛，这个前三章的话最后一最后一点儿我这儿给你们说就是分享了这个两个软件嘛一个是，一个是这个另外一个是这个后面软件这两个软件的话就是这给你们提个建议啊你们初试的话可以在初试阶段可以，可以不用管它等到这个复试或者说初试以后初试以后然后准备复试时候你们可以，对这两对这两个软件去学习一下就通过这种小红书啊哔哩哔哩啊知乎等各种各样的软件可以学一下，然后我这儿的话就是给你们展示一个大概的一个案例啊就是我自己当初的这个论文用space做的一个大概一个情况，它前期的话就是对这个相关的主题的文献对它进行一个检索然后用这个re free works进行下载然后再转让格式，就是用这个当初我用的这个八点二八点五五点八五点八版本，

然后转化以后的话就是通过这一系列操作以后最后形成这样几个图表吧就是它可以看到这个，相关的这个主题的关键词然后它出现频率包括出现的时间还有的话第二个就是可以形成这样一个图这样一个图就是你可以看出来在，在这个相关领域哪些哪些这个关键词它出现的频率比较高这样的话这些关键词有可能会成为你的论文或者你的这个，你的论文题目啊或者说你的这个呃关键词你的论文关键词组成其中一部分然后此外的话还有另外一个图，这个图可能比较模糊一点这个图就不看原文可能不太好识别这个图的话其实就是这个出现的这个论文出现的以关键词为代表，出现的最早的年份还有它们之间的关系这个线越多的话就是关系越多这就是给你们说一下这两个软件，但是第一个软件的话其实会更科学一些用的更多一些我更推荐一些，然后咱接下来说第四章啊，第四章首先这个第四章啊教育观察研究如果让我评价它这个总体的知识点其实都是非常，非常中规中矩的就是它的考试的内容啊包括考试形式啊作为这个统考来说的话也非常常规作为自命题来说其实也非常常规，所以说第四章其实是比较好学也比较好背的，那首先我们先看一下这个第四章第四章的一个框架第四章的话咱一共包括三节，包括第一节基本的概述就包括基本的含义啊基本的特点包括这个优点和缺点然后第二节就是基本类型那作为统考来说的话只要你们一看它考的是这种基本类型的，啊或者类型类知识点都优先考虑它是非常有可能会考这个选择题的如果说你们要是有人考自命题的话有可能会考一个名词解释的，然后就是呃这个第三节第三节的话是关于实施你一看这种实施过程优先考虑它有可能有可能会考一个，

简答题或者会考一个论述题的一小问同时话它的最后一点是观察记录方式观察记录方法这个给你们强调一下观察法其实和这个呃，和这个调查吧和这调和第五章调查相比的话观察它有很大特点比如说是观察一个老师啊去观察，去观察这个一个学生的平时上课情况这都属于这个观察所以说观察吧它其实是一个单向行为它是一个，单一方向的因此啊这个观察其实有一个特点啊首先首先观察它其实并不需要被观察者进行配合，它是一个单行行为就是你像幼儿园小孩子们可以用观察老年人他也可以进行观察包括一些这个聋哑学生的话呃聋哑儿童的话也可以进行这观察，然后呢同时哈观察法其实也还有一个缺点它的这个观察的过程从开始到最后的话它并不能直接形成资料，它和调查不一样它和问卷啊和访谈和这个测量都不一样你问卷访谈测量的话你收集来问卷收集来测量题目包括你进行访谈这个语音的这个记录语音的这个录音，都可以成为这直接的资料但是这个观察的话它只是观察这个行为它并不能形成资料所以说观察需要一个专门的记录，这是观察法其实是和其他方法是最大的不同点最大的一个特点，这个是总体的做一个介绍然后咱们接下来看看这个知识点咱们想要画的话就是先先把这个知识点串一下然后咱后面的话会给你们，带你们背一下包括来做一下这个真题看看真题是怎么考的不过从历年真题来看的话其实观察法的考试的内容也比较简单，所以第四章的话其实难度不大然后第五章和第六章的话难度比较大一些首先观察法的含义就是如果我们作为这个考统考的话它的第一节重点还是考选择题的，重点的考选择题虽然说早些年份有考到过论述题的一小问但是这个它的优点和缺点吧最近几年的话其实基本上不太可能会考这个，简答题或论述题了不过呢就是如果说你们要后期有人听课啊你们考的是这个自命题的首先观察法它这个含义啊是有可能会考，名词解释的其次后面的话观察法的优点和缺点作为考自命题的话有可能会考一个简答题，

那么观察法的话我们这个含义先基本看一下，它属于科学观察研究根据一定目的借助一定工具或者感官仪器呃对它进行一个观察和考察从而获得这个事实啊探索规律所以你可以看你可以看到很多这个，研究方法的这个含义里面它都包含了一点先通过怎样的目的呀然后有一定的目的呀按照计划呀做怎样的这个事儿然后的话，你像这个观察就是进行考察然后后期的话就是得到这个教育的规律，这是观察基本含义比如说这个图片啊这个图片其实我特别喜欢举这个例子那这个例子的话你像这个我们初中高中的时候咱们经常会被班主任啊班主任老师这种凶狠的目光所这个支配，被他那个恐怖的眼眼神恐怖的这个面容所支配那当然那个班主任不管是班主任还是任课老师他从他从这个窗户里面看你的时候他肯定是对你非常负责的，他是希望你好好学习的所以说这个初中和高中的话也是如果遇到这个班主任老师啊我们应该感到庆幸，那咱接下来看一下它的一个特点包括优点和缺点然后这个特点包括优缺点的话我们就可以结合刚才那个图片来帮助我们进行理解和记忆，首先第一个观察是有目的的啊观察的话要确定我们目的啊范围啊形式啊方法之类的，你像刚才那个老师吧那老师他观察我们上是否上课好好听话那目的也是希望我们能够好好学习来提高成绩，然后第二的话就观察客观性观察的话并不能它并不是这个意念中的并不是脑海中做的一个研究它是在实践中需要做的，比如说在教室里面观察在图书馆进行观察在实验室进行观察，只是只是强调客观性，第三个的话观察能动性比较灵活啊可以随时来进行调整时间啊可以随时调整调整这个观察环境最后一点的话就是观察法的一个很大的特点就是观察法需要进行专门的记录，详实的记录而我们的问卷我们的访谈和测量其实并不强调这个呃记录的一个过程，

当然这个访谈的话它需要进行现在基本上都采用的是这个语音访谈然后呃采用这种这种语音录音的方式啊，然后咱接下来看它的优点和缺点首先的话这个我们基本串一下第一点圈儿一啊括号一，发现新问题啊然后容易被忽略的有助于课题形成啊这个也是我们的一个常规的一个特点第二个的话就是方便疫情它并不需要特别复杂的仪器和设备，也不需要特别的条件但是如果我们把这个观察和实验对比啊实验其实就要比观察更复杂一些咱们这个三四五六七八章其实越往后的话会越复杂一些包括，这儿写了一点儿括号二写的是观察适合广大范围研究你们可以把这儿先圈一下或者如果你们讲一会儿书上你们可以圈一下，因为这个广大范围的话其实要和后面的这个取样小进行一个对比广大范围指的啥啥意思呢就是它其实适合的是多类人，多类人比如说他可以适合小孩子们观察可以适合这个大人观察可以适合老人观察尤其是啊如果你们要是有人想报考的是这个学前教育专业或者方向的，包括这个专硕也是一样只要是你们想研究学前的尤其是这个儿童的方方向的这个研究的话那你们优先考虑可以用考虑用观察法，第三个括号三有目的有计划的进行观察获得一个客观的一个资料有利于这个理论提出呃包括一些基本方法之一，其实在早些年吧或者说这个早几百年几千年以前那这个观察法就已经很早的运用到我们教育的实践中了，然后第四个也是重要途径啊这是前几个优点那么咱接下来重点看这个缺点其实观察法的缺点是比较多的啊比较多的第一个就是不能判断为什么？只能说明是什么和有什么你想如果说啊这个你发现小明同学今天迟到了啊今天迟到了那他这个迟到的话你只能发现，你从这个教室从这个教室的后窗啊或者从你这个学校门口翻来到，你只能知道他迟到但是你不知道他为什么迟到了有可能他是这个睡过了啊有可能是这个路上堵车了啊有可能是啊他这个路上辅导辅导点过马路，然后这个知道了所以说这个观察的话只能发现是什么有什么不能判断为什么如果说你要是想判断为什么的话你可以做访谈，

说你可以做这个实验啊各种各样方法，然后括号二的话就是观察这个情境限制如果说对象比较分散应用起来比较困难就像咱高中或者说咱这个初中初中的时候初三或者高三的时候那那个书非常多，包括我们大学时候那上那种大班课吧一两百个人时候有可能老师就是不能全方面照顾所有学生可能就会有这种，呃这个忽略啊或者这个遗漏这个地方，第三个就是推论太多影响这个信度这儿给大家说一下一旦出现这个信度和效度一般它都主要用于定量研究，定量研究比如说我们后面第五节的这个测量包括这个问卷会特别强调这个信度和效度包括那个实验也偏向于，实验的话当然实验的话主要只探究效度不探究信度，然后这个括号四啊括号四的话取样比较小取样比较小的话这个要和广大范围来进行区分广大范围指的是适合多种类型的人，而曲向少的话或者曲向小的话它的这个立足点的话是数量数量的话更偏小小样本的数量研究，比如说一个班里面有三个人五个人一个三个五个学生你可能比较好来进行观察但是如果一个班的话有一两百个人或者一两千个人那你就不方便进行观察，可以就如果一两千人的话你可以做问卷啊你可以做这个测量但是就不太适合做这个观察所以说这个定性研究啊就是观察啊它其实偏向于做这个定性研究，比如说我们的访谈比如说我们的这个叙事研究比如说我们的观察他其实都更偏向于做这个定性研究，它都更偏向于做这种数量比较小的范围的研究，包括这个普遍化程度比较低或者不高那这个话其实对应就是，对应这这个这个对应的话就是推广度啊推广度如果说对应的这个实验那一章的话实验的第三节，

就是外在效度不高，第四个第四个哈就是客观性容易受到影响容易受到这个主观意识呀或者这个意识形态价值观等方面主观因素影响，那比如说一个小孩子嘛他可能平时特别调特别调皮那如果说啊如果说他有一天突然就是一时突突然不调皮了你可能还会觉得这个学生啊是不是啊，是不是有什么问题啊或者是不是在装的那这种的话也是以前很多老师的一个啊通病会带这个有色眼镜来看学生，这是它的缺点然后咱简单看完这个优点和缺点的话这个这个队伍给大家说一下就是观察法的优点和缺点的话最近几年的话其实，也基本上只会考这个统考啊只会考这个选择题所以我们这儿的话就是重在理解但是如果说如果你们要是考自命题这是非常有可能会考一个简答题的，这是说一下的优点和缺点然后我们接下来说这个类型第二节这个类型啊其实也非常简单嗯就是而且的话它考试的侧重点其实非常明确，最频率最高的就是参与非参与结构非结构这两对儿类型呃其实这两对儿这两组吧这两组吧因为我一会儿会给你补充一下一些其他的这个，类型好我们先看一下这个第一对儿啊，第一组按照我们这个条件是否进行控制改变分为或者说按照这个不同的情境这个也可以也可以这个分为按照不同的情境，唉它不同的环境，那不同情境或或者或者环境然后分为这个自然观察自然情景观察和实验室观察那么如果说你的观察的的环境是在一个自然环境或者说并不是在实验室环境的话就是属于一个，自然情景观察不需要加以控制和干预来考察各种这个心理活动和表现但是呢实验室观察是需要进行专门的控制，或专门的这个条件的关于这个实验室的观察的话其实我们可以结合教育心理学结合教育心理学行为主义包括这个早期的认认知主义吧，他们这些实验其实都是可以纳入到这个实验观察的就是将实验和观察进行了结合比如说你像巴甫洛夫，

啊桑代克包括斯金纳包括这个班杜拉包括你像这个后期的还有包括后面还有这个托尔曼啊之类的人他们其实做了很多实验，都是实验加观察进行结合的，那么他们比如说你像这个他们会对一些条件进行改变你像呃斯金纳啊或者说这个班杜拉呀或者说这个其他实验他们会改变一些条件看一下然后来进行观察看它是否有改变，这个是不同的情境或不同的环境不适合进行控制的然后第二对儿咱们看一下第二组，这个是说的是按照是否借助辅助仪器，分为直接观察和间接观察那直接肯定就不需要借助仪器了而间接的话是需要借助仪器的那直接就是用我们的感官我们的这个，呃眼眼眼睛看耳朵听鼻子闻来进行观察主要是眼睛看啊，然后间接的话就是借助各种各样的观察仪器你像咱们咱们这个教育学相关领域吧比如说有心理学心理学的话他们很多会做很多，很多这个关于认知方面的啊比如说你像举个例子啊比如说像这个西南大学它呃有一个比较特色的方向叫时间心理学，说通俗点讲就是你它是它是探究你在不同时间或者在规定时间的一个反对某些领域的一个反应情况，那这个界那我们像如果像这个心理学领域吧他们会做一些各种各样的这个实验，啊比如说，包括他他会借助各样各种各样的仪器啊比如他们会借助这种脑电波图然后看一下你对你对某个东西的敏感性程度如果你对东西非常非常感兴趣，啊包括这个呃你的这个各种的心跳啊各方面的这个心测测测仪啊或者说这个心电图啊这种都是借助一些仪器来进行观察的，然后虽然说二零二零年考过这么一次但是其实二零二零年那那个考的话一会儿我们可以看真题啊那道题其实就是即便不结合这个，

二零二零年应该考的直接观察应该考的直接观察即便它不划分到这个直接观察里边它即便是结合这个观察法的特点它也可以做出来这个答案，所以二零年真题啊其实是比较简单的但是二一年和二二年二三年就有难度了，然后接下来我们看一下这个第三组啊第三组的话是写的是按照这个是观察者是否参与到这个，活动中分为参与和非参与还有站在这儿的话给你们补充一下你们现在自己书上或自己讲义里面先备注一下这个半参与式也有地方写的是半参与性都可以，这个参与性啊包括这个非参与性啊半参与性它也被称之为这个呃参与式或者非参与式的那我先把前两个给你们说一下然后咱们说一下第三个，首先括号一啊括号一写的是这个参与性观察研究它，他的话被称作局内观察是指观察者和被观察者他们处于处于同一个环境中就像你作为一个同学你作为一个学生然后呢你去观察一下你们班上课情况，你会发现啊就是在上你们的这个专业课啊比如说你们这个自己自己学院的这个课的话你们学生可能会听得更更这个专注一些，但是某些大课你会发现啊这个呃就是比如说像这个英语啊或政治课的话他们可能会有这种很好几个班一块儿上的可能学生的话就表现出来就没有那么专注了，那么因为因为那个大课的话老师也可能对学生的这个每一个学生的投入的时间也，也不是这个不像这个自己专业课一样那么多在这儿的话给大家说个小题外话啊说说小题外话就是我们咱考上研以后啊给你们说小题外话就是咱考上研以后，咱们是除了咱们自己专业课啊就除了你像比如说一些教育社会学啊啊或者教育管理学啊教育政策学啊或者什么教育心理学之类的说这种课程哈就只属于我们的专业课嘛，咱们专业课的话基本上自己学员老师带的而咱这个专业课的话就是咱自己学院老师上的课的话基本上不会挂，基本上不会挂就是看就是考高分儿还是低分儿了，而且的话这个考研读研啊读研其实我们的这个自己学院老师的课是比较容易考高分的就比如说如果期末它是一个如果期末考试他可能会用那种考试方式也可能会用这种类似于这个写了小个写个小开题报，

写个小论文或者写个小这个呃小这个综综述之类的方式然后来进行来进行打分这种话基本上不会挂，但是你看但是来了但是后面的话就需要注意了但是就是我们在读研期间期间的话会上一些公共课，比如说这个英语课啊或者说政治相关课程像这个自然辩证法呀啊或者说是像这个毛中特呀啊或者说像马克思主义基本原理啊这种课程，这种课程啊是那个马克思主义学院或者说这个英语学院或者外国语学院的老师来上课的这种课是有可能会挂的所以说我们在上课的时候在读研以后上课的话也需要注意一下，不要说这个读研课就不重要然后就翘随便翘课，那这个参与性呢就观察者和被观察者他们处于同一个环境就像你上课的时候你观察你的同学们上课的这个情绪状态包括他们是否玩手机啊啊是否这个吃零食啊是否这个迟到啊，是否会是否会这个回答问题啊这种都属于这个参与性观察那还有一个被还有一个是非参与性的，或者被称之为非参与式的它被称之为也被称之为局外观察是指这观察者呀和被观察者他们不是同一个身份，以旁观者身份，或者说这个观察者观察者他不能伪装成啊这个局外局内人不能伪装成局内人那么？如果这两个来对比的话就是参与式或者参与性，他的话是能够这个获得一个比较深层次的一个资料，啊比如说你和你同学们聊天你们可能就没有什么戒备心然后畅所欲言对老这个老师评价对这个你们英语老师啊比如说这个英语老师他让你挂科了啊你就把他这个，把他骂了一顿啊你可能同学们也不会这个对你造成什么影响也会这个也会跟着你一块骂但是呢如果说如果是一个非参与性的比如说你的你的辅导员儿，来给你们上课了辅导员来来听你们上课了那很多东西的话你可能就不会对辅导员说所以说这个非参与性的话更容易收集表面资料不容易获得深层次资料，

这是两对儿的一个对比，然后这个参与非参与的话其实考试的频率还是比较高的啊零八年一一年一三年一八年包括这个自命题也有考到过自命题也有考到过名词解释，主要的话给你补充一下这个半参与性啊半参与性呢就是呃大纲里面没有写让你们看看大纲啊，其实大纲里面写的是这个参与式和非参与式啊这个但是我觉得都一样就是参与性啊非参与式啊，参与性啊这个呃参与室啊都一样然后但是的话这个实际考试的话有可能会考这个办参与性或办参与室，那么这个半参与性或者半参与说法你可以这样理解啊比如说我们计划是观察十个小时，但是呢前五个小时咱们是跟咱们是假装跟学生说你好我是新来同学然后咱是以后的同学了咱这个相互关照然后这个以后好好相处，你伪装成他的同学然后来给他进行对对他进行观察然后呢后五个小时你直接摊牌了你就说，不好意思哈我是你的辅导员儿然后我这个想或者想就是想看一下你的上课情况那这种你像前前半段儿，是这个参与的后半半儿是这个非参与的这也可以被称作这个半参与性观察这样的话可以结合前两个的优点而且还能够弥补前两个的缺点，这个是半参与式观察或者半参与性观察这个你们可以在书上备备注一下一会儿因为考试时候啊就是它可能，它并不是会考并不一定会考大纲里的原话有可能会考的比较灵活一些，嗯然后咱接下来看第四对儿按照这个按照这个是否有明确观察的项目或是否明确观察这个程序分为这个结构和非结构，这一这一对儿的话其实考试频率也很高啊考试频率非常高那么它的话，它的话首先也分为这个结构式，

结构式和这个，非结构式，还是老规矩你们先在自己手上备注一下这个办参与式的那结构式的话就按照之前制定好的计划包括这个提纲然后来进行观察或者说它如果说我们有明确的观察记录表格，有这个表格它都可以被称之为结构式观察当然还有一种非结构式的非结构式的就是这个我们前期，前期不设定好观察项目，不确定好观察的项目和步骤然后呢随也没有具体要求随便来进行观察随便来进行记录，那么同时的话我们再补充一下这个半结构式的半结构式的话比如说我们假如说啊假如说我们计划观察还是观察十个小时，然后呢前五个小时我们是有明确的固定好的观察项目的第一点怎么观察什么第二点观察什么以此类推然后呢后五个小时咱们不确定，不确定观察项目随机来进行观察看学生的表现来进行观察就属于这个你可以理解是半结构式观察，这个半结构式观察就是目前没作为这个正确答案出现过但是我记得以前是作为这个干扰项出现过，所以说这个统考统考就是你要注意一下，它有可能真的是考的这个内容就和大纲里面你在大纲里面找就找不到原话然后你在书上那个找的话可能会找会在这个at ches角旮沓小地方找到，这个是第四组然后我们接下来给大家说一下就是在二零二二年大纲不是有变化吗在二零二二年大纲的话呢其实是增加了这个按照观察按照观察所收集到的资料的形式，分为定量和定性的但是这两这两个的话其实我个人觉得不太可能会考啊不太可能会考为啥呢因为首先的话这些观察就是，观察目前来说在统考里面所有这个年份出现里面截止到二零二三年为止啊所有出现的频率的话观察基本上都会以这个定性的方式，

来做来做这个观察但是其实也可以理解啊就它也可以做定量比如说举个例子啊你比如说咱以这个托尔曼为例吧你这教教育心理学这个托尔曼这个实验为例它这个实验大概我们可以回给给你，再回回再回顾一下他那个实验的话就是前让那个小老鼠走迷宫嘛，也被称之为认知地图说啊这个迷宫我再给你画一下大概画一下就是这个是起点这个是终点然后这儿的话有这个管子然后这个它从起点开始到走到终点，这个嗯咱们书上那个图的话也会有有跟你说它前期的话如果说在终点没有粮食玩会走的非常慢走，走的时间非常多然后如果终点有一个粮食的话它走的非常快那么这种话就是对这个老鼠走迷宫的一个速度快慢，花费的时间其实就可以被称作这个定量观察，啊定量观察我们可以就这种数据化的方式数字化的方式来呈现我们观察的一个资料那么同时的话我们用一些文字方式，文字方式的话进行描述的话可以分为这个定性观察比如说我们前面跟你说咱们如果说啊进行这个文字性的，描述啊或者说这个采用这种归纳的方式啊才去进行一个观察那么这就属于这个定性观察，那这是定量和定性的区别，嗯然后我们总结一下总结一下就是这个这五对儿类型这五个类型就是以前考试的话重点是考这个参与非参与，这主要考这两对儿还有就是结构非结构但是的话就是嗯咱的话大纲里面所因为都写有嘛所以说都可以看看，首先，咱们还是老规矩啊就是我这里边左边不是举一些案例嘛左边这些案例的话是我们可以通过左边这些案例看一下它们分别对应哪一种观察方式，当然还是给你们说一下就是左边这些案例的话一方面它它有可能并不局限于某一种方式有可能会比如说它可能既是这个参与的也是这个结构的，

也可能既是这个定量的也是这个直接的直接观察的所以说这样的话就是左边的话这几个案例的话你们可以基本看一下同时我们总结一下啊，这四这五对儿类型，这五对儿类型，按照这个情境啊或者环境的话分为自然情境和这个实验室的情境那自然情境的话就比如说像上课老师在后窗看学生就，就属于一个自然情境的，那自然情景的话就只要是即便是你没有即便是没有这观察活动他依然会做这个事儿，比如学生们上课啊学生们上自习学生们上体育课即便你没有专门观察学生依然会上课依然会上体育课，那么实验室观察就是你需要为了你这个实验为了你这个研究专门组织的一个观察活动比如说你像班杜拉老爷他做这个观察学习理论也被称之为社会社会学习理论，它的话就是专门组织这个活动专门组织一个观察项目，然后第二组的话是按照这个直按照是否接入工具分为直接和间接的那么直接的话你比如说我们用眼睛直接看学生是否上课睡觉了，然后间接的话我们借助一些呃比如说像心理学或者说这个呃医学借助一些脑电波脑电波图然后呃或者借助一些其他工具，然后或者说像测谎仪啊或者说这个红外线感光仪器啊借助下这种工具看一下它的一个心理状况啊看一下它这个，一个一个内心的一个想法内心的一个动态然后第三步的话是参与非参与那就看观察者和被观察者他们是否同一个群体，比如说像大学生去观察自己同学们上课的情况就是一个啊就是一个参与性观察或者参与式观察那么这个呃如果是一个老教师观察小学生上课的话就属于一个非参与性的，你能够一眼看出来这个老教师和小学生是不一样的包括这给大家说个小常识啊就是我们，

材料里面可能会写就考试真题里面材料里面可能会写各种各样的案例他就经常会说的就是一个研究者去一个学校来做观察如果这个研究者，它只它默认说的是去一个小学或者去一个中学那么一定是属于一个非参与性观察因为研究者他至少是一个本科生有可能是一个硕士或者博士，啊甚至博士后甚至教授啊所以说他至少，他观察的小学生和中学生的话他一定能够区分他们一定属于一个非参与式观察或非参与性观察，然后第五对儿哈就是结构非结构比如说我们题目里面只要出只要出现了说我们按照列表格的方式，画表格的方式来做观察或者说我们按照有规定的计划来进行观察或者说我们定期来进行观察在规定时间内来进行观察这都属于一个，结构式观察那么如果材料里面写的是我们不定期观察灵活观察随机来观察这就属于非结构观察，嗯然后定量定性的话也是一样就是结合我们之前定性和定量的一个区分那我们看这几个案例啊第一个案例就是在这个教师培训中王老师啊发现，这个资深教师参加培训的积极性更低那么他他如果发现他自己的同事，参加这个参加培训的积极性更低那么就说明他，这个王老师他本身也是属于这个呃这种教师的其中其中之一啊其中之一所以他本身的话就是一个，这个参与式，参与式观察然后嗯同时的话这个其实也可以划分到直接观察因为它并没有体现记录任何的工具，所以这个也可以判断直接关卡第二个案例说的是监考老师发现有学生作弊那么首先这个监考老师发现有学生作弊呃如果说他是用眼睛看的话他也是属于一个直接观察，同时的话这个老师和学生他明显不是同一个身份监考老师他这个前面的胸前的话要挂个牌儿是监考员，

学生的话是这个考生所以这个也是属于这个也同时还属于一个非参与性或非参与式观察，然后呃说到这儿哈给你们分享一个真事儿啊这是一个真事儿就是咱们，咱们这个读研啊呃就是咱们这个期咱们期末会分两种考试方式吧第一种就是我们会交一个论文啊交个总署报告啊交交个这个，小论文啊交个这个报告之类的东西或者交一个这个在自己封在自己学校封皮的作业这是一种方式啊另外一种的话就是我们采用的是这种，就考试就像咱们大学今年考试一样这个大学考试啊就是大部分老师其实不太愿意考试为啥呢还得改卷也挺麻烦的，而且就是一般来说的话它咱不像那个数学不像那个小学数学或者语数学或者高中数学一样答案非常明确，咱教育学嘛这个东西比较灵活一些所以老师们一个字儿一个字儿看了也费劲儿，然后我们那时候读研的时候在研一上学期有一个老教授他快退休了给我们上课那个课好像是叫教育社会学，好像叫教育社会学然后他给我们上课了因因为他快退休了吧就直接跟我们说就是啊这我也不我我快退休了然后我也不想这个担任何责任所以，所以说你们这个呃期末的话咱还是按考试不过呢你们千万不能这个就是刻意开卷儿，千万不带手机就是这你书随便带你自己可以打印你可以去图书馆借书都可以然后而且的话我们这次考试的话还让三个老师，三个这个至少副教授这个档次老师来给我们这个监考就总共有十几个人啊三个老师来监考而且期间他们还一直在转悠，就说明这个快退快退休老师啊他其实就是不想承担任何任何责任何这种风险或者责任，所以你们在选导师的时候啊我个人建议啊我不太我个人的话建议的话你们最好不要选那种快退休老师，他他有可能呃要么就是特别负责对你特别负责希望你不要耽误他耽误他这个退休要么就是完全不管，

这是说一下这个嗯监考老师的事儿然后第二个的话第三个第三个案例说的是每天早上七点，校长要检查学生上早自习情况那么首先你一看校长他肯定和学生，肯定和学生是不一样的啊那学生不一样所以说这肯定是一个非参与性的或者非参与式的同时你看这校长每天早上七点检查，学生的这个上早自早自习情况说明他时间很固定啊时间很固定因此啊就是这个呃，它也是属于一个标准的结构式观察，有规定的时间有固定的计划，然后第四个案例第四个案例说的是，啊这个班主任在上wc时候啊顺带拐到教室看学生上自习情况那么你一看这个班主任和教室也是不一样的人他也是属于一个，非参与式的或者非参与性的同时的话就是这个它并没有说我固定好规定好时间去看学生上自习我是随机来进行观察，顺顺带顺带来看的，因此的话这也是属于一个这个非结构啊非结构，啊这是结构非结构参与非参与包括如果第四个说的是按照计划进行观察有计划并且进行表格记录有表格有记录的，有表格记录的那一定属于一个结构式观察，啊结构式的这个是结构非结构参与非参与这几对儿的话应该比较好理解重点的话是要注意一下这个结构非结构参与非参与，嗯然后咱接下来看一下这个第四章的这个第三节其实这个第四第三节啊内容呃分为两大部分吧第一大部分就是关于这个实施的观察的一个实施程序，

那这一部分内容的话其实也比较简单，首先你一看这种程序类题目要提防一下它有可能会考简答题不过呢就在二零一二年就考过这么一次简答题，所以说咱们这个统考的简答题啊，特别喜欢这种，反押题的特别喜欢考这个往年没考过的啊知识点的呃但是的话他如果说他以前考过一次简答题，那么它以后的话大概率都不太可能会考了反正统考目前是这么来看的不过自命题啊自命题的话就是它只要是以前有考到过的那么还是非常有可能会重复考的，尤其像这个首都师范呀像这个西南大学啊这一类学校就是这个这种学校它不错但是的话又不像那个北京师范那么？那么这个刁刁钻刻薄的因为北北京师范的话今年我前段时间看公告它也变成统考了教育学学硕也变成统考了，所以以后这个统考其实是一个大趋势啊就包括今年呃九月份这个看这个专硕吧专硕的话三三三可能也有一大部分学校会变成统考，像鲁东，还有哪个杭州师范，杭州师范呃反正是这种都大概率会变成统考了其实说实话这个三十三变统考的话嗯我觉得是好事儿最起码不会像那个各个学校，各个学校各自为政那种情况，对就是只要是考过的只要是考过的都需要背因为你不确定他以后会不会考而且，你考过的话你以后做真题的时候你也会比较有信心而且这种考过的知识点咱统考考过的话一定是一定是这个，

就是大概率，表述要知识点，呃然后你说这个呃，有同学说有同学说老师是让我介绍一下大概率统考可能会考简答题吧这个其实，嗯说实话就是我我个人只能提建议但是不能保证它一定一定会这么考为啥呢就是我举个例子啊举个例子就是统考其实有几个有几个以前没考过的知识点，你们可以先基本听一下就是这个这算是一个小押题吧其实这个事儿应该是在抢应该在冲刺阶段做的事儿但是你们既然感兴趣我跟你们说一下就是，咱总结一下这个统考的简答题的特点啊特别喜欢考往年没考过的知识点或者说特别喜欢考往年简答题没考过的这是第一个，其次就是他以前未考过的，的简答题，为考过这道题同时第二点就是它这个知识点呢还比较重要，就是不能说啊这个知识点毫没有没有任何用，的重要第三点就是，第三点的话就是呃重要或者说有用的，有用的第三个就是这个知识点呢以前可能会考过选择或者会考过论述，考选的考考论述其实你嗯，

这样来看的话如果按照这个特点来看的话我这儿给你们说一下啊就是统考大概率有可能会考的几个知识点咱们先按照章节来说，就是这个首先第一章第一章的这个第四节第四节教育研究原则这七个原则，我这给你们写一下啊第一章第四节，教育研究的基本原则这七个点的话就虽然说以前简答题考过早些年考到过这个伦伦理性要求的一个基本原则的一个伦理性原则，它的一个简答题但是这七个点加起来没有单独考过简答题这是第一章我觉得有可能会考的然后第二章，第二章第二节那个呃抽呃不是那个选题选题基本要求选题基本要求的话以前是特别喜欢考察的以前是特别喜欢考这种，呃选择题或论述题的一小问但是唯独没有考唉其实还有一个其实这两个，这两个有点重复有点重复再换一个吧换第第另外的话一个特点就是它这个知识点形式，形式它至少是有四点的，比如说你像那个抽样基本要求呃或者取样基本要求比如说你像这个呃假设基本要求，啊包括这个实施程序至少是有四点的所以说这个满足这几个特点的话除了第一章第四节第二章的这个第二节，然后第三章的话其实没啥可考的，第三章的话就不写了第四章的话就是考的也就是考这个程实施程序第五章的话呃第五章给你们说一下第五章，在这个二零二一年二零二一年考的是那个呃，二零二一年学问卷问卷的过程然后二零二二年考的是那个，

访谈过程，二十三年其实现在只有这个回忆版问题就是官方还没等到需要下下个月然后官方才能出现这个呈现呃原封不动的那个，统考的真题还有答案所以但是的话之前几年就是考的是问卷过程和这个访谈过程但是呢这个唯独没有考什么唯独唯独没有考这个，测量过程，就是第五章第四节测量这个过程，说不定就会考因为前前两年分别就是考问卷然后考这个访谈过程那顺带的有可能会考这个测量过程这是第五章第四节测量的那个过程，然后第六章实验啊它这个过程的话它其实没有实验过程算是第六章第一节吧，第六章第六章第一节的过程它没有单独考过简答题它考过论述题一小问所以这个也有可能会考，同时啊这个第六章的第第四节，四节这是第一节这是第四节第四第第四节的话是这个无关变量控制方法那七个方法，这七个这七个方法的话，这七个点的话就是它形式也非常有可能会考一个简答题而且呢这个第四节的这个无关变量啊其实一直以来不管是统考还是自命题都是比较重要的，所以说第四第六章的第四节的无关变量控制这几个七个方法，而且的话有可能会有可能会给你个材料说让你看一下这个实验过程中如何来对有哪些无关变量，然后如何从各个方式来对无关变量进行控制有可能会考比较灵活，

这个是第六章，第七章，行动研究嗯，那个过程但是我觉得这个第七章考的概率会比较低第七章第二节考的概率可能比较低第八章第八章这个第二节这个不好说因为第八章是二零二二年大纲新增的，最近两年都没考过，二四年就不确定我们就是，这个第二第八章第八章第二节过程这个也有也提防一下吧第九章其实说实话这个不太不太好考简答题但是也有可能会考，也有可能会考就主要是一个定量定量分析这是我觉得就是统考咱们的结合咱们大纲有可能会考的这种解答题但是这个你们千万别这个，只背这几个啊千万不要只背这几个只要是他以前考过选择考过这个解答或者考论述的话最好都要背一下反正现在时间还有还比较充裕现在才八月份还有几个月时间呢，啊这是给你们大概这个呃这个大概预预测一下如果它要考到的话你们你们得感谢我去了如果要是没押中题，你们也不用骂我这个没压中才正常如果一压中题的话那说明这个太容易把握命题老师的这种，规律的它和这个专业课啊这明永远不一样政治是必须根正苗红的思想不能有任何这个思想方向必须得正确的必须是一颗一颗红心向党的，肯定不能这个说的这个方向偏差的但专业课的话就不太好说了，这个是我个人觉得你们大概可以截个图啊我可能写的比较乱但是这个前但是这个冲刺课的话嗯如果有机会的话我也会跟你们再好好说的因为现在其实也不确定这个大纲会不会有变动，我觉得大概率大概率不太可能会有变动，

你们截完图的话可以拍个一也可以可以这个敲个一这个就是给你们说一下我个人觉得这个统考的简答题有可能会考的，的几种几个知识点吧啊几个知识点，好嘞那咱接下来继续给你们说，对的其实这个中外教育史主要啥了中外史的人多，就是这个主观性很强而且中观史的话就是属于那种，没有说谁的思想绝对错绝对对的就是他们就就是有利有弊的有好有有有坏的这种评价的所以中外史的话其实都有可能会考，但是你像咱们教育研究啊或者说教育心理学包括教育学原理吧教学原理的话也是比较好比较要比中外史要稍微容易把握重点的，那咱接下来说这个具体程序啊对这个实施过程那你一看这种教育观察研究的过程还是属于这种过程类题目具体实施的程序类的所以说这种题，题目还还还是比较好这种背诵的好理解的按照前中分逻辑前期我们先确定这个问题啊包括明确目的和意义啊这个其实就属于我们第二，章的内容，选题一二节选题然后包括这个后面的抽样和取样然后我们其实任何一种方法啊它这个前期都可以写这个确定问题或者确定主题明确这个目的和意义，然后呃当然话你我这儿的话你也可以分开写啊就是把这个把这两段儿吧就是把这个前期你写这个确定确定问题明确目的和意义然后第二点的话你也可以写，明确观察对对象啊进行抽样啊进行取样啊包括时间和地点这种话这个过程类题目的话你多写一些也没问题就是把这点拆分成两点的话也可以，然后第二点的话是这个确定呃编制编制观察提纲这给大家说个小经验啊就是我们如果说像这种观察嘛它偏向于做定性研究，偏向于做定性的话一般都会分把它说这个编制观察提高如果是访谈也一样访谈不是我们要，

他这个进行准备嘛那访谈的话他准备工作也是编制访谈提纲包括这个叙事研究也是一样先编制这个提纲啊进入情境，然后中期的话就是收集资料实施观察收集资料后期的话是对这个资料进行整理分析得出结论但是这儿的话其实我个人建议啊我个人建议的话就是咱那个，呃自己实际考试时候你可以稍微多写一些你比如说你这边分析资料得出结论嘛那你可以补充一点就是撰写报告，撰写观察研究报告或撰撰写观察研究的这个啊结论或者这个包括再咱还可以再补充一点，对于我们这个整个研究过程进行总结啊进行反思啊进行评价，这个是观察实施程序然后我们接下来看一下这个第二点关于观察记录方式这我之前跟你们说嘛观察的话它是唯一一个，需要专门记录的这和其他方法不太一样那具体来说的话包括三组吧三组记录方式第一个是描述记录这三组的话其实你可以这样理解啊就是，越往前它越详细，越往前越详细那么包括这个第一个描述记录法描述记录就是有什么我记什么我全方位进行记录，包括这个日记描述记录法和日记和这个日日记描述记录法和这个议事和这个连续日记描述日记描述法就是以以日记的方式记录儿童有关的情况，进行一个记录方式，那么这两个特点啊第一个是用日记方式第二个是儿童有关的所以如果说这个题目里面出现了有儿童记录的话优先可以考虑用这个日记描述记录法，然后就是第二个是意识记录意识记录的话你们可以把这个这儿重点标出来它说的是重点是围绕着重是围绕儿童的也是儿童但是的话它是写的是有价值行为，这给大家说一下这个意识基础法也是从来没有作为正确答案出现过它只作为这个干扰项出现过，这样的话结合我们前面第一章第一章这个价值研究结合我们第第一章第四节的这个嗯教育研究基本原则里面中的那个创新性原则包括结合我们第二章的，

选题的，第二章第二节的选题基本要求中的这个现实价值性价值要价值性要求包括结合这我们这一点这给大家说一下就只要是出现那种有没有价值，或者非常有没有创新啊或者说有没有这个有没有有没有价值这两个点吧这种非常主观的东西的话都没有，都没有考过或者都没有作为正确答案考过因为非常主观所以说就是它的客观性比较弱或者说是这个，不太好不太好把握而且的话像这种有没有价值有没有价值这个行为也不太好确定所以这种话就从来没有作为正确答案出现过，第三个连续记录连续记录其实也比较好理解啊连续连续呢肯定是不止一次很长时间内做记录的，这是三个记录方式，然后第二组的话是这个取样取样首先我们可以结合第二章第三节的抽样啊或者取样就是从总体中抽取一部分来做研究，那么那么这个首先我们先看先看时间取向法吧时间取向法就是以时间作为标准，以时间作标准这个是以时间作标准然后另外一个的话也给你再跟你们说他专门观察在这个特定时间内发生的事情比如说我们在早上，九点早上十二点呃中午十二点和这个下午两点和这个呃下午十四点吧，和这个下午十八点这四个时间点我们看一下学生们的一个表现情况看学生们是否这个听课啊是否这个好好好表现啊是否这个，呃在做其他无无意无关的学习的事儿所以这个的话是在规定时间内看他做了什么事儿看他做什么事儿然后另外一个的话是事事件选法事件选法是以特定事儿，它的事件，确定好这个观察的项目观察事件然后这儿的话着重特定行为你也可以加一个可以补充一下这个，

一个行一个行为，因为我们这个事件选法其实你可以理解是从多个事件中从多个事件中，抽取其中一个事儿，抽取其中一个是，来进行观察比如学生们上课他会做很多事儿会是否迟到啊是否这个早退是否这个吃吃吃零食是否这个玩手机，如果我们只观察上学生上课是否玩手机其他事儿我们一一概不观察，其他事儿我们一概不关心所以我们只观察这一个事儿因此啊如果题目里面只要出现了它只观察这一个事儿就属于事件取样法，这个是这两对所以说这个时间权法和时间权法你也可以理解为时间权法是从这么多时间中二十四小时抽取出来，特定时间来进行观察然后事件选法是从特从很多事事情中只抽取一个事儿来进行观察的，有什么区别，然后最后一个行为检核表，行我简单表态先给你们说一下这个大纲啊，是大纲原话，哦在这儿，这是大纲原话就是关于观察这个记录方式这个大纲里面啊它其实最后一点它写的是这个行文检核表，

大纲原话写的是这样的但是啊但是话考试的时候它有可能会说的是行为核对表或者说行为核查记录表法，或者行为核查记录法所以说这个行为和行为检核表啊行为检核表的话在咱们统考大纲里面它其实有各种各样的不同的描述，因此啊就是我这儿建议的话你们可以把这儿备注一下行为检核表也被它它也被称之为这个行为核对表啊或者被称之为行为核查记录法，或者行为核查记录表法，我们先把它的含义啊它是指得观察以前根据我的目标确定观察项目然后制定一个表格啊制定一个核对表，制定一个表格这个表的话它会记录呃这儿写的是观察观观察到的这个事件或行为然后呢这儿没有写一个还是多个但是的话你可以备注一下这儿，但是他更多观察是多个项目或多个行为而且的话你看既然是表格嘛那肯定是不止观察其中一个项目，如果说而且这是做各个项目肯定要去观察多个行为的比如说上课是否迟到，上课是否吃东西，是否下下座位啊是否这个睡觉啊是否这玩手机等多个项目只判断出现与否他既然只判断出现与否嘛那就，相当于对这个行为或者观察这个项目不够没有那么深入没有那么深入因此的话这个项目就一定要尽量多一些，这个是观察的记录方式，这我给大家说一下区分那个事件取样法和这个行文检核表的话就看他们是观察一个事儿还是多个事儿，一个事儿就是，就是这个时间选法多个事儿就是行为检核表，

嗯然后我们看看，先总结一下然后再做举一些例子，日记描述记录法的话它是围绕儿童的还有就是佩斯赛洛奇是日日记描述的第一人然后另外的话就是意识记录它是围绕某些有价值行为的但是这个因为非常主观有没有价有没有价值不好说，所以说这个的话就从来没有单独考过然后连续记录话，连续记录话就是他在长长时间内做了一观察做了一个记录说到这个意识说到这个意识记录法的话其实我想了一个事儿啊，就是我自己当初和我一个好哥们和我们大学的一个好哥们我们在外面去工作的时候我们俩的这个合租了一个房子，然后他他儿子那时候刚出生刚出生没没多大然后他他经常跟我分享他儿子的一个情况啊就比如说跟我分享他说儿子今天啊比如说他会走路了会站起来了，然后啊比如说会互动了因为他在他在那外地嘛他不在家然后他儿子会在家在客厅安了个那种呃，那种那种监控嘛然后看他儿子平时有没有调皮捣蛋有一天他发现儿子他竟然会拍监控了就是会打监控了然后他跟我在在那很这个很高兴的来分享，然后我内心就觉得，我觉得这个作为这个他这个年龄段的孩子我觉得是一个挺正常的行为就是好好动嘛然后会这个会有一些互动嘛包括会站站起来走路嘛我觉得挺正常但是他认为非常有价值，我认为这个可能没有他没有在他心中价值那么高啊所以这就是因为不同人对一个事儿，或者对一个论文题目有没有价值就非常主观的评价所以这种话就是大概率也以后不太容易考，然后时间选法的话是在在规定时间看他做了哪些事儿或做了什么事儿然后时间选法的话是只观察一个事儿在，在什么时间做做的情况怎么样，

最后一个行为检核表也被称之为行为核对表法或者行为核对表行为核查记录表法然后它的话是围绕多个行为通过画表格的方式只是判断出现与否，不进行深入分析，嗯那我们先看一下左边这几个左边这几个例子啊第一个例子说的是这个皮亚杰皮亚杰通过对自己的孩子进行观察记录提出来权威理论那么你像这个皮亚杰，他对自己首先对自己孩子进行一个记录然后并且的话如果说再强调在用日记的方式来进行记录，那就它是围绕是日记描述记录法日记描述记录法那么如果说看第二个说的是这个班主任想观察学生，上课是否玩手机情况并进行记录，那么你一看这个，他只观察这一个事，只观察学生上课是否玩手机。所以这就属于一个事件取样法。时间选项法，然后下一个第三个说的是每天早上七点啊，班主任观察学生。明天早上七点呃，如果说这个把这个删掉吧，

这个删掉会更好一些，每天早上七点班主任来观察学生上上课的情格情况，那么在规定时间来进行观察的话，就属于一个时间选项法。最后一个。最后一个说的是某一个幼师啊，幼儿园老师，他是观察孩子们一天的情况，比如说像是否迟到。啊，是否吃饭？是否午休？是否玩游戏？等多个行为，那只要出现了多个行为，

就一定属于一个。行为结合表啊，或者被称之为行为核对表法。这个是呃观察记录方式，还有就是他们一些案例。这是第四章，第四章因为内容不多，所以说我们直接看真题吧。内容也不难啊。还是老规矩，如果这道题非常简单的话，我就一笔给你带一步，然后如果比较难的话，我会给你们好好分析一下。那首先这里面说的是第一个，

第一个的话，早些年的话，我们基本看一下吧，在非结构观察中，你像非结构非结构，我们回顾一下前期的话，不制定任何的这个表格，不规定任何的这个，没有任何的这个项目，然后随机。来进行观察，所以说这个非结构的话一定属于这个b日记描述，记录法就是有啥我记啥，但是。时间权法，

事件权法包括行为检核表，行为检核表。行为和检核，你看这个童话里面写的就是行为检核。记录法，但是它一定是需要画表的，只要需要画表，一定都属于一个这个结构的。而且，事件选法的话，你需要从众多事件中确定一个事儿，所以它也是需要这个进行结构也是确定的，包括这个时间选法也是一样，规定时间来进行观察。所以说就像这道题的话，

一定要属于这个b对日记描述记录法这个。对这个同学说的没问题，然后我们看下一题啊，说的是。下一题说的是他想要考察这个教师对学生的一个期望值高低情况和学生师和学生这个关系的相关性。然后他首先用每天用一个小时来进行观察，首先你看随机观察，随机观察一定属于一个。非结构的。啊，分机构这儿，我给大家说一下，它这儿说的是每天用一个小时，但是但是它并没有说每天是在规定时间内观察的。假如说每天早上九点观，

今天我九点观察，明天十点观察，后天我11点观察，就是我就属于一个自然醒。啊，就说每天自然醒，再去观察，这就属于一个还是属于随机观察，我并没有固定，没并没有固定的计划的。然后并且的话，你像这个是教师对学生这儿给大家说一下，一般来说一般来说，包括我们后面的实验也是一样，只要是这种研究啊。

啊，包括这个。就是包括问卷和测量吧，一般来说它这个有可能包括三个三个人，研究者和教师和学生，因为我们教育领域嘛，就肯定是围绕师生关系的。而且研究者有时候可能是有时候可能是教师，有时候可能是独立出来的，所以这儿哈其实呃，这儿给大家说一下，说到这儿哈。就是咱们统考早些年，真题其实有时候不太严谨。就不太严谨，

就是最近几年哈会比较严谨，尤其是最近这不五到五到八年嘛，非常严谨，但是早些年就是五年前十年前提。就是其实会有些争议，包括有些题，后面我会跟你说，确实尤其是第第五章吧，第五章的话确实会有些题会有争议，但是这里面的话，这个师生关系，包括这个研究者的话，他并。不是他们其中之一，就是也是属于一个非参与式的，

非参与式的。啊，对，没错，选d，然后下一题的话，你像你看这个定量定量，它一定优先考虑从这个结构式的。然后一三年这道题的话，一三年说的是到某小学，你看研究者到某小学，这就严谨，也也开始严谨了。既然既然是小学，它一定属于一个非参与式的。

未参与的，把参与性排除到某小学来进行观察，同时的话，你看它这儿写的是。写的是分项目，分时段儿，并且的话是一个系统观察，我们结合这儿，你一看系统，我们系统这个词儿，我们之前出现的话是在那个第二章第二节。第二章第三节抽样里面系统随机抽样，那么这种系统随机抽样的话，它属于间隔固定的，那么这些系统观察也是有明确的，

这个项目的。所以说包括这儿有分时段分项目，所以它一定属于是一个结构式的。结构式的，非参与性的。选c唉，这个答案出来啊，答案出来的话，假如我没看到我，但他这个答案也非常简单啊，就是你一看幼儿。幼儿园受身心发展水平制约，语言表达能力比较弱，那这个语言能力弱的话，肯定是不适合访谈。

包括的话，行为随性强，不适合实验，因为实验的话，我们后面会跟你说实验的话，需要操纵自变量观测，因变量和控制无关变量。而这个行为思维性强的话，肯定不适合实验，包括自控水平比较低也是一样，包括这个理理解能力比较弱，也不适合问卷，因为问卷的话是用书面形式来进行收集资料嘛。啊，所以这道题的话也是选c。

只要是ur优先考虑用观察。然后包括这个最早的话就是裴斯泰洛齐，这个就不多赘述了，这个就是书上小的小知识点原话。还有的话，其实皮亚杰和这个陈克勤啊，包括咱们中国陈克勤老师，他其实也是呃陈老老先生吧，他也是属于用日记描述，记录法主要是观察自己的孩子的一个发展情况。这个一八年这道真题啊，其实就有一些有些陷阱了。这里面说的是在这个小学生自主学习学习策略的小组成员，根据这个你一看，首先看这个表格。

根据什么什么表格，一看有记录表，直接无脑选这个结构。先排除这个非结构，其次的话，咱看一下它要说的是一个呃，互相观摩，互相观摩课堂教学，开展经济观察研究，其实这道题的话说实话。嗯，有些歧义，有些歧义，为啥呢？就是嗯，

就是因为我们自己写论文的话，其实会需要对这个东西对自己操作过程需要进行一个很详细的介绍。但是这里面写的是互相观摩课堂教学，虽然这个主题是小学生自主学习，但是的话，但是的话，这个这这其实有两个理解啊。第一个理解就是小学生自己教自己学，第二个就是还是老师教，不过呢，小学生需要自己学。就还还是老师这个进行一个控场呀，或者说进行一个指导啊，进行进行一个指指挥。所以说它整个过程中啊，

整个过程中的话，它一定是有参与的环节的，不管是学生们自己这个参与其中，还是老师们这个来进行这个。啊，教课。它一定是有这个参与的环节的，一定是有参与的，一定不是非参与性的，因为如果非参与的话，就是这个，它是完全不参与这个活动的，但是这里面既然是有互相观摩。你可以理解为是一半时间，一半时间是这个非参与的另外一半时间是这个参与的，

所以这样的话其实就是一个半参与式的。只要是这种，你看这有互相观摩的，肯定是有参与其中的，因此哈这道题的话，就其实就是有些超纲了。因为大纲里面大纲里面写的就是参与非参与，但是的话就是真题真真这个官方给的答案就是一半参与性的。包括这里面的话，其实并没有参与性这个选选项，只有这个半参与和非参与的，而并而这个非参与的话是不对的，并没有体现这个非参与的过程。互相观摩的话，其实一定是有参与的，

其中的。因此的话，这道题选a。像如果说考试时候它出现的东西的话，它有时候会超纲，比如说这个半参与的，你没接触过，那么你就先排除确定了，你看这种就记录表。先排除这两个，最起码正确率50%，然后再一看这后面的话，选这选这a就可以了。下一题我们可以基本看一下嗯，这是二零一八年这道题，

一八年这道题的话，这道题也非常简单啊，他这个幼儿园老师想观察。参与情况，活动参与情况包括这么多滑梯，玩积木，做手工，看图书等多个项目，只要是有多个项目的话，一定属于一个。啊，行为核查记录法，这就是你看统考其实不同年份可以同样一个知识点，它描述也不一样。而且有可能会和大纲不一样，

所以因此的话就是咱们在那个看那个行为检核表啊，或者咱们这儿一定要备注下它有多种称呼。被称之为行为核查记录法呀，或者行为核查记录表法啊，或者行为检核表法啊之类的，这个是这个行为。只要你看有行为的，它就针对多个行为的，多个事多个事项的。然后一九年这道题的话非常简单啊，他想要全面研究课堂小组考讨论情况，他既然想研究的是这个项目。课堂小组讨论那么它。就这一个事儿，这一个事儿就是属于这个实践取样法。

然后二零年也是非常简单啊，说的是观察法，然后直接观察法的局限性，它其实这个话不仅仅是这个直接观察法的局限性。这个观察法的局限性也是一样的，就是不。不方便进行大规模研究，因为我们的这个观察法可以在自然情境中做，然后我们。我们也可以收集这种非言语信息。什么叫非言语？非语言行为。就比如说你像学生上课玩手机。这就属于一个非语言行为，那你看了看我手机，

那就是你可以进行记录，可以进行观察，所以说这个它是可以收集这个非语言信息的啊，这是不对的。然后。CC的话说的是不利于纵向分析，说到这纵向的话，其实我们先说一下这个横向什么叫横向？就是不同空间，不同范围的，像这个第一排学生在做在干什么？第二最后一排在做什么？我们是可以看到的。所以这个横向的话，这是空间的，

纵向的话就是时间。那就时间，比如说学生上课早上九点有没有睡觉，十点有没有睡觉，这就属于一个是一个纵向的。所以这个纵向的话，其实也是可以做的，就这个直接观察法，它是可以做的，因此的话，这个。dd就是它的明显的这个局限性。有选选点，或者说这个b的话是可它的算是它的优点吧，然后这个a和c的话，

其实它不是不是这个直接观察法的优点或缺点。不是针对这个直接观察法的。包括这个二二年。二二年真题，我们可以看一下，它既然想要观察的是这个。这个东西。研究幼儿园的游戏中的冲突行为，你一看他观察这一个事儿，观察这一个事儿。直接这一个事儿，直接选这个事件选法就可以了。这个是观察法的，这个内容观察非常简单啊，所以说我可能说的比较快一些，

咱接下来给你们说一下这个。调查。第五章嗯，第五章我看下时间。现在是这个八点零七了。哎，零七多了，这样吧，我们咱休息大概十分钟，休息十分钟的话，就是说一下这个第五章，因为第五章内容比较多，而且我觉得第五章放一块儿的话会更好理解一些。咱们大概休息十分钟，然后。

然后来讲完第五章内容。休息十分钟。喂喂。咱接下来讲一下，后面的第五章啊，因为第五章内容比较多，而且第五章的话，那个考试频率也非常高。嗯，而且第五章的话，尤其是很多对于这个文科生来说的话会觉得。嗯，尤其是第四节吧，四节测量的话，很多东西没接触过，

所以说第五章的话，我们觉得放一块儿，而且第五章它它们。这个彼此之间关系吧，比较比较紧密一点，所以放一块讲会比较好。首先先给大家说一下啊。第五章如果说你要是刚复习没多久的话，我个人更建议啊，你要是第一遍或者第二遍学学习的时候，你可以不按照这个大纲的顺序来进行学。而且第五章它的这个顺序啊，它这个章节顺序啊，和前和这个第四章或者说第三章包括和这个第六和这个第六章。都不太一样。

第五章的章节关系的话，它其实属于一个总分啊，总分就是后三节属于一个并列关系问卷和这个调和这个访谈和这个测量啊。他们可以说是互相补充的一种方式，它它是属于不同侧重点不一样。但是话我们看第四节看第四章，第四章它的它这个章节关系啊，它其实是一个递进关系，就是前期是先说这个概念特点，然后后面的话说这个类型包括这个。实施程序，它是一个算是递进关系。但是这个第五章是一个总分关系，所以如果让我评价的话，我可以按照咱们如果你要是刚开始学咱们第五章的话，

你可以按照这个顺序。先学第一节，再学访谈，再学这个问卷，再学测量为啥呢？因为咱们看访谈这个具体知识点啊，访谈的含义，优点及缺点类型。访谈的过程，那么它这个形式啊，和这个第四章其实一模一样啊，其实一模一样，然后呢第？五章的这个问卷和测量啊，它不管是特点。

还特点还是这个具体实施的话很相似，所以说你要是自己复习的话，第一遍第二遍复习的时候，你最好是可以把这个访谈。和在学完观察以后直接学访谈，而且在实际中啊，在考试时候啊，会运用中的话。很多时候啊，这个呃。观察和访谈，他们都更偏向于做这个定性研究，而这个问卷和测量哈更偏向于做这个定量研究。问卷和测量更偏向于做定量，然后这个仿查呢，

更更适合的是定性研究。那么，咱接下来具体看一下，首先第一节第一节里面的话，我们重点一会儿，后面看一下这个呃。调查的一般步骤啊，重点看后面，然后那这个调查含义的话，我觉得如果说如果你们要是有人考这个自命题的话，有可能会小概率会考一个名词解释。但是如果考统考的话，这个含义基本看就行了，在某个理论指导下啊，围绕某个问题，

通过观察问卷访谈及测量或者测验等多种方式。来收集资料，然后并且的话，这个进行分析啊，提出建议，这儿我给大家说个小常识啊，就是我们这个教育学统考。三幺幺啊，它是把这个嗯，把这个观察和这个调查分别分为两章来进行论述的。来进行考察的。这是咱们统考大纲的这个原文。原文先说先说这个第四章观察，然后第五章这个调查，但是呢，

咱们目前来说统考或者咱们教育研究里面最认可的一本书是。裴燕老师，那本书那本书的话，它其实是这样排它，这样章节排序排序的排序的，它是把这个观察纳入到这个调查的一。的一节了，所以说咱这个定义来的话，参考那本书的话是通过观察等方式，但实际上统考的话是把观察单独拎出来的。那咱接下来看类型啊，这几个类型的话，就是我觉得基本上跟你说一下，咱一会儿的话，重点在第二三四节说这个问卷和这个访谈和这个测量。

那这个测量啊，就是有些地方写着测量，有地方写着测验，但其实它们是一回事儿，那按照范围分为普查和这个抽查和这个个案普查它人更多，就是全面进行一个调查。那抽样的话，就抽取一部分个案的话，就是极个别，你可以就极个别人极个别这个对象来进行调查。然后第二的话是按照内容分为学科型的，反馈型的和这个预测型的学科的话，你比如说我们的考试成绩，我们的这个嗯，咱们的咱对某个知识点掌握程度。

反馈型的话，你的喜欢啊，不喜欢包括预测未来的，然后按照不同的手段，不同方式的话，分为问卷访谈和测量，虽然这儿有一个调查表，但是调查表实际上的话，它还是。多数是以问卷的形式来收集的，包括目的分为现状，相关发展和预测。这个是几种类型，咱重点的话看后面的二三四节。然后咱接下来说这个一般步骤先给大家说一下，

这儿写的是调查的一般步骤。一般步骤，但是的话，咱们统考其实不太喜欢考这种一般步骤的，虽然我这儿备注了二零二一年考的是这个呃。考的这儿写写这儿，但实际上二零二一年它考的是结合问卷，结合一个材料说这个材料如果想用问卷来做研究的话，该怎么来做？因此啊，它其实它还是考试问卷的过程，不过呢，就是我翻翻遍了，那咱们教育研究相关的书籍啊，我发现啊，

就是这个。呃，所有的这个书籍吧，其实对这个问卷的实施步骤没有一个详细的一个论述，但是咱们可以套用这个调查，一般步骤，然后结合在当年考试的话，咱就可以结合这个。材料啊，结合这个问卷的一个特点，然后来回答这道题，那咱先看这一般一调查一般步骤啊，包括它这个一般步骤还是包括前中后？啊前中后前期不过这个一般来说前期的内容会稍微多一些，然后中期的话会比较少，

后期的话会比较会比较多。第一个先确定我们的课题，那这个就是结合我们第二章的一二节，然后第二点的话，括号二其实是。选择调查对象，那这个就是我们的第二章第三节。包括编制工具。然后实施这个制定计划，这还是属于前期的准备工作，然后中期的话是实施调查，后期的话是对资料进行整理和分析。撰写报告，但是这儿我个人建议啊，就是我们的实际考试时候，

咱们可以把这个第第六点拆分来写，先写这个。整理分析资料，然后呢，再写这个报告，当然我们还可以补充一点啊，就是对这个我们的研究过程进行总结啊，反思呀，汇报呀，汇报工作呀，包括进行这个。评价然后呢？在二一年的时候，咱就如果说结合问卷的话，咱就可以这样写，

比如说确定问卷调查课题，选择问卷调查对象，包括我们确定我们问卷方式。然后编制编制问卷，然后中期实施的话，咱就可以写的更详细一些，发放问卷，回收问卷，如果是咱访谈的话，咱就可以说具体提出问题啊，然后倾听问题啊。包括一个测量也是一样，然后发放，先是发放测量题目，然后再回收测量题目。

这个是就是调查的一般步骤，然后结合咱们这个问卷，然后给你们提些建议。另外的话，我们接下来看这个第二节问卷，这个问卷啊，其实很常见，很常用呃，考试的话频率也比较高，但是啊，首先它考的话，其实会考的比较灵活，它考的不是特别死板的知识。咱先看看这个书上怎么描述的，问卷的话就是以书面的形式来提出问题，

并且收集到一种方式，核心是以书面形式，它和访谈不一样。我这样给你们讲的话，咱还按照这个顺序就是先讲问卷访谈和这个测量，但是其其实你自己学的时候你先学访谈再测再问卷再。再测量也可以，那这里面的话，比如说我给你们列举几个问卷的一个样卷吧，就是我们。结合一些名校毕业的学生的这个，不管是他的这个论文，论文问卷，还是说他的这个其他帮助别人发的一个问卷。这几个问卷的话，

就分别是北师大和这个武汉大学之类的，他们的研究生啊，或者说这个硕士博士他们的一些。一些问卷总体来说就是前期的话，就是借做一个指导，指导语做一个前言，然后中期的话就是问题和这个答案，然后后面的话，最后面会有一些这个。这个结束语之类的。那咱接下来看这个问卷有点和缺点啊，这个问卷有点缺点的话，这儿给你们提个建议啊，就是你可以当你这个自己学的时候，你先学访谈以后，

然后你学这个问卷。你和这个测量时候，你可以把问卷和这个测量的优点和缺点做对比，你会发现啊，问卷的优点约等于。测量的优点就是问卷和测量。约等，然后这个访谈的优点啊，是能够弥补问卷缺点。当然的话，这个问卷优点的话，其实也能够弥补访谈的缺点，所以说我在第二章时候给你们说，咱们第二章第二节的时候说这个选题嘛，如果要是题目里面没有给你规定它具体用什么方式，

你可以优先考虑。用调查可以，用问卷也可以加访谈。特点的话，第一个标准，第二个匿名，第三个间接，因为我们的问卷和测量啊，它的内容是对不同人来说，它内容是一模一样的，比如说我们考研，咱们考这个统考考数学。呃，不是考政治考这个英语一和这个三幺幺，咱们统考这个真题，

那这个题目是一模一样的，第二匿名性，咱们这问卷的话填问句的话，如果说匿名的话，他能够更客观的填写自己信息。像这个身高啊，体重啊，那会愿意填写，但是如果实名制的话，就不会不一定会愿意填自己的呃，身高啊，体重各种各样信息。包括第三个话是间接我们这个问卷啊，并不是直接当面，并不需要直接当面收集资料。

可以通过电子问卷啊啊，或者说这通过这个纸质问卷啊，转发给别人。然后呢，它有一些优点和缺点，优点的话就是方便省市经济性强，范围范围比较广，那这个范围比较广哈，包括我数量比较大。第二的话，我们收集大样本资料数量比较多，在统计学里面或者教育统计学里面一般默认的大于等于30的话，是被称之为大样本资料。大于等于30，你们可以在书上备注一下。

大于等于30，然后效率比较高啊，第三点的话就是如果在这个收集的时候问卷的话，收集起来可数据比较客观，包括它是匿名的嘛。更容易提高客观性。第四个哈就是我们这个问卷啊，容易做这种统计啊，容易做这种量化分析，所以说啊，这个问卷可以做这个定量分析。可以做一个定量，但是的话，它也一定会有一些缺点，首先如果说这个问题不明确，

那么的话，或者题量过大的话，可能会不配合。就像你在大街上，然后别人让找你，找你来填一份问卷，这份问卷的话可能会需要花费你十分钟所有时间，然后现在的话，这天气又非常热，你又不想配合他。啊，你就会直接说啊，不需要不需要再见啊，谢谢啊啊，这客套过去就过去了，

那就是可能不配合啊，或者说这个。如果题量过大的话，不配合，如果问题不明确的话，你就不确定他要问你什么问题，那你就可能会拒绝回答。包括第二个括号二。这个问卷啊，更容易收集表面资料。不容不能够不方便进行深入了解，我们如果说问卷像这种身高啊，体重啊，年龄啊，包括你像这个他所学专业啊，

包括考研，想报考专业，这都属于表面资料。容易收集，但是你想这个考研的话，它有一个很它是一个很复杂的行为，你的这个学习状态怎么样？你的这个呃，你的这个比如说你的为什么考研？这是一个很复杂问题，需要进行访谈啊，需要进行一个其他方面的一个深层深层次的一个研究，第三个的话就是问卷效度这儿的话，你看这儿出现了效度，我们第。

五章第四节也有这个测量的效度，这个效的话，其实你可以是否有效啊？是否有效？如果他不回答的话，就难以知道。不回答的原因有可能是人家赶时间，没人家是有事赶时间，没有时间来给你回答，也有可能人家就呃这个不想给你回答，可能会担心人家暴露自己的信息。然后第四个哈是对于普通教师来说，编制问卷，包括这个发放问卷，回收问卷，

它就做起来比较难一些，包括这个问卷分析。你像我们一般的话，是用咱们教育学的话，大部分是用spss对这个数据进行分析的，那这个数据的话分析起来，我们想做什么呃，想做什么？一套方啊，想做这个t值t检呀z检呀f检呀，我想做什么回归分析呀，相关分析啊，就是对于一般来说的话，大部分老师可能来说比较困难。这是优点和缺点，

然后咱接下来看一下这个问卷的，这后面的第三点关于这个问卷构成包括后面的话，这儿给大家说一下，问卷从这里面开始到以后的话，你重在理解。重点理解这个，只要是没考过的知识点的话，不用死记硬背，或者只要没考过简答题的话，你不要死记硬背，因为这里面的话，它考的一般来说比较灵活，比如说在二零一四年。它就考一次，就是让你结合这个一个材料写一份指导语啊，

写一份指导语这种话其实就没有固定答案。那比如说这个问卷构成，我们可以基本看一下前前面的话，有这个题目就是你这个问卷题目，包括这个指导语前言。你给别人说怎么做那么？中中间的话是有这个问题和答案，后面的话是有这个结束语给人说一下如何提交，然后包括表示感，再次表示感谢。那其中的话，这一年考的就是让你结合这个材料写一份指导语，而这个指导语的话，其实要包括三个核心内容吧。先自我介绍一下，

我是干什么的？因为对于陌生人而陌生人而言的话，这得消除这个顾虑，包括我是谁？我是干什么的？另外就是麻烦您怎么做啊？麻烦你怎么做？那如果说。啊，当然的话，还有一个基本的，一个基本的前提啊，就是写这个指导语啊，一定要礼貌一些啊，比如说尊敬老师啊，

您好啊，或者同学，现在同学您好，这种你比较礼貌的话。这样的话，人家更容易来进行回答，更愿意回答。然后第四点的话是关于这个问题的设计，包括后面这个答案设计的话，可以基本看一下，基本要求也也基本上也更加理解了，也不用死记硬背。比如说我们要考虑这个问题，范围大范围，还有小范围，

包括是意向性的，还是事实材料的，包括问题内容要符合，还是基本不符合？然后这个数量或者这个时间，咱们那个裴健老师这本书里面啊，写的是我们这个问卷的话。30到40分钟比较合适，但是这个是理论实践啊，因为实际上的话，你找一个陌生人给你写三十四十分钟的问卷。大概率啊，人家是不愿意配合的。人家不愿配合的，所以说咱们这个就是理论上是30到40分钟，

但实际上的话，实际上其实我觉得就是我们基本上写问卷的话就是五到十分钟。就可以了，然后文字表达的话，写明一个要通俗易懂，容易回答，包括排列顺序的话，要符合。这个基本的逻辑呀。然后另外的话就是要不能有暗示倾向，不能涉及个人隐私啊，比如说呃，这个abcd四个选项你不能说呃，你不能说呃，就是这道题a选项会更好一些。

也不能说这个d会更差一些，你不能这样说，包括个人隐私，你像我们在这个嗯，有一些比如说举个例子啊，像一些遗传病。啊，遗传病那么其实比如说像这个艾滋呀，这个包括这个乙肝啊，这种问题的话，你就不能进行这个问卷，包括我们在考研复试的时候，老师也绝对不会问你这个有没有艾滋病啊，有没有乙肝，绝对不会问这种问题的。

啊，当然，那个属于访谈啊。然后我们接下来看一下这个形式啊，形式的话，包括这个事实的态度的，然后包括这个封闭开放的，其实关于这个形式内容和形式啊，尤其这个形式吧，我个我个人更建议你这样理解。先去学，先去学这个封闭的，然后再学这个开放的，封闭的话，比如说啊，

这个问你是男生还是女生？你要么男，要么女二选一，然后包括问一下这个考研。嗯，考研。你想考什么类型学校吧？a九八五b二二幺c这个双非学校，这属于封闭封闭性的问题你。单选啊，或者说这个多选，从这个它的选项里面给选出其中一个或两个那开放式的话，这个问题就可能像这种。主观题的像这种简答或论述题的，包括这个几个基本原则，

相关同层完整互斥可能。那比如说这个完整吧，以这个完整为例吧，就是你这个选项的话，应该比如说这个性别有男生有女生，那么你就不能只写你的性别a。男BB就不写不写女，这是肯定不对的，包括你，咱们说这个我们考研，咱们考研不是分为这个九八五和二幺幺和这个。双飞和这个双飞学校嘛，那么你就选项，你就不能只包括这个九八五和二幺幺，你得还包括这个双飞学校。

这是属于这个完整性的。然后常见基本常见的几种格式化，就是是否选择就是否就对错选择abcd，包括这个排序排列。啊，比如排列吧，排列的话，你像我们就像这个语，咱们小学初中高中的课程语数，外政史，地理化生，音乐，体育，美术这么十三十二个学科。12个学科能让你让学生排个序，

从最喜欢到最不喜欢排个序，这属于排列的，包括这个量表和表格都是画表格的形式。同学问这个需不需要背？其实我个人觉得嗯，就统考在那个。零八年和这个一六年的两个题的话，最好这两个知识点哈，最好背一下，但是其他其他这个形式的话，就是我们能够。结合这个结合这个真。真题能够回答出来，或者能够这个编制几道题目就可以了，一会儿我们可以看真题啊，

我个人觉得这一部分其实嗯。嗯，我个人觉得没必要背。还是以理解为主。因为即便是零八年和一六年，这两到这两这两个年份的话，觉得。嗯，考试内容其实也。不是特别。算是不是特别重要的两个知识点，一会我们可以看一下，对，如果让我评价的话，这后面这部分内容，

你要是不想背的话，其实我可以不用背，除了那两年，除了那两年知识点。顺序的话也是先容易后难先。简单后复杂，先一般后后敏感，先封闭后开放，这就是我为啥建议的话，就是我们先学这个封闭的。再学这个开放的，就是因为我们这个顺序上就先封闭后开放。包括先总括后特定，我们就可以结合自己啊，自己从以前这个小学初中高中的这个考试，

尤其数学考试吧。比如前面的话，一般是选择，然后有可能会有填空，然后最后会有大题，这种顺序常规顺序来进行理解，然后我给你们稍微解释一下相宜问题啊。下列问题呢，就是后面的一个问题的，这个回答需要结合前面的一个答案来进行，比如说。比如说我们这个问的一个问题啊，第一个问题。啊，第一个问题问你是本专业还是跨专业的？

本专业还是跨专业，那么它这个后第一个问题的话，会影响到你后面这个答案的，会影响你后面问题的，比如说第二个问题，说是如果你是本专业，那么你的本科毕业论文是什么？啊，这个是这个本专业的话，那如果说是跨专业。如果跨专业的话，可能这个题目题目可以说是为什么要跨专业，这就是后面的问题，或者后面的这个回是这道题是否需要回答会需要结合前面这个答案。来进行。

来再看，包括第五点这个问卷的发放回收啊，这点就更不重要了，因为它是一个实际操作的。就他是非常看重你的具体是怎么做的，然后你只需要在你论文里面写清楚，你是发放多少份问卷啊，回收多少份问卷啊，包括问卷有效率多少呀，包括你是用什么方式是电话。还是这个网络，但是现在的话，其实大部分是网络比较多啊。这是这个问卷呃，问卷的话，

其实我觉得一会儿我们看真题啊，因为这个问卷的话是必须要需要结合这个真题来给你们，就是自己来。结合这个真题，然后结合咱书上描述来稍微。就是通过真题来锻炼一下的。然后呢，咱就接下来按照这个顺序啊，说一下这个访谈，这个访谈先给大家说一下访谈的话，其实首先我们可以结合第四章。结合第四章观察的那个逻辑来进行学习，同时的话，我们可以结合一些例子来进行。啊学习啊，

比如说我们先说这个访谈的一个含义啊，首先这个含义啊就是自命题是非常有可能会考一个名词解释的。访谈同时的话，就是像这种自命题的话，有可能会考它优点和缺点的这个简答题。啊c答题，但是咱们统考的话，其实最近几年都不太可能会考这种具，就是关于这个优点和缺点的话，咱统考更多还是考是这种选择题。选择题或者说这个结合一个材料，让你看一下哪一种方法会更合适一些。然后我们现在先看这个含义啊，它是以口头形式来收集资料，并且收集这种资料，

并且来进行通过。样本来体现总体的一种情况，比如说我这给大家列了一个图片，这个图片哈是其实是我们考研复试的一个比较常见的一种考。是一个情境，或者说这个一个情境，比如前面有几个老师，然后这有个学生，这这个老师的话，他一般是奇数的。是奇数的，然后一般是五个，因为它需要打分儿嘛，打分儿的话就是给它做一个求个平均分儿，然后五分儿的话一般都是这个保留保留一位一位或者两位小数点儿。

的这个。分值的这个比较好，好来进行统计，那么这儿的话，关于这个复试啊，给大家说几个小的建议啊，你们可以参考一下。就是在因为强化课，我看这个时间还算可以，时间还算可以，然后就给你们分享这个几个故事的一个小技巧啊，你们可以听一下这个地方，不用记。首先这个复试啊呃，结合咱中国这种开会礼仪，

开会礼仪有特点，就是这个复试中间这个老师。什么问题，老师一定属于大领导，就像我们咱们咱们一些开一些这种啊，这种就是政治会议啊，或者说这个就是。公务员开会，他中间那个人一定是大领导，所以说一般来说中间这个人哈，一般就是院长副院长系主任或者这个。呃，这个学科代扣人，所以说你在复试的话，你要尽量和这个人。

多眼神交流，但是同时你也要兼顾其他几个老师啊，因为他其他其他其他几个也会给你打分儿，这是一方面，还有的话就是这个复试啊。如果说啊，这给大家分享一个小经验啊，就如果说你的成绩。初试成绩，初试不是特别高，甚至说你初试可能排是倒数的，你也不要灰心，你咋办呢？就是你一定要啊，你一定要联系导师，

联联系导师的话，就是你不要盲目联系，因为他这个几个老师啊，他来既然来复试的话。他们是需要对整个学院，对整个学校或者对整个系的这个老师进行负责的，所以他们需要。他们啊，是需要这个全面兼顾的，而且的话，他们的他们这个职称啊。至少是一个副教授，如果说这个学校老师还比较多的话，可能是全部都教授，如果说这个老师这个学校老师可能不是特别多的话，

也是尽量以这个教授副教授为主的。因为他们需要对全校全院的这个学生老师和进行负责，所以说你如果说初试成绩不是特别高的话，你尽量联系一下导师，但是话你尽量。尽量联系那种。教授，副教授或者这个系主任，比如说我有个学妹啊，我那个学妹的话，她是我们系的，但是不是我们专业的，所以说她那当初出成绩以后。就是他是。就基本上倒数了，

就比他那个我们分数线高了不到不到十分儿吧，就是五分儿左右就比较低了，基本上倒数几名了，然后呢，他说咋办，我说那你就一定要联系导师。同时我跟他说，你一定要联系咱们这个系主任，因为你联系一个年轻年轻老师嘛，他大概率没有参与到这个复试的资格。啊，最后的话，他联系这个导师了，一开始他是用邮箱联系的，然后嗯，

后来啊，就是联系的这个几天以后啊。这个老师就直接跟他说了呃，邮箱联系比较麻烦，咱直接用微信联系，这个就很很了不得了，为啥呢？因为很多大学老师啊，他基本上只有一个微信。他那微信就是私人微信，所以说当他跟我说他能联系到这个老师的时候，并且微信联系的时候，我就知道。基本没啥问题了啊，复试基础没啥问题了，

然后最后就是他在复试当天下午。就是没就复试公复试结果还没有公布的时候，这个老师就已经跟他说了，就是你这个复试表现怎么怎么地，就是说白了就是你复试表现不怎么地。然后呢？但是啊，你可以可以放心了，就是我先给你准备一些这个，先给你发一些文献，你先看一下，就说明它这个肯定可以录取了。所以说咱们在初试结束以后啊，想联系导师的话，其实有很多这个注意事项，

千万不要盲目联系啊，这是说想分享一些小的经验和建议。说到这个复试了，说到这个访谈了。因为咱们那个初试啊。初试可以说是一个标准的一个测量，测量形式啊，或者说这个类似于问卷或它是一种测量方测量形式，但是这个复试啊，它是属于标准的一种访谈形式。那咱先看那这个结合，咱们刚才说这几个分享的这个复试的一个经验嘛，然后。咱接下来说一下呃，说到这个复试啊，

就是实际上实际上因为学校它一般来说的话就是它自己同一个学校第一批考生的话，基本上是在一天两天内。对这些学生进行放进行这个复试的，所以这个时间的话可能比较紧张，因此的话很多时候在复试的时候他基本上是在教室里面进行的，有可能需要你站着。到时候你们注意一下那个仪容仪表。然后咱接接下来说的这个访谈的优点和缺点，这儿我跟你们说，就是你这个访谈的优点啊，你就。就是问卷访谈和测量，其实你只要能够理解或者说背会其中一个，另外两个能够顺水推舟，能够全部掌握了。

比如说这个访谈的优点啊，我们就结合问卷的缺点。那首先我们说这个问卷的话，它是标准化程度比较高，那么对应的访谈就是属于比较灵活。灵活性程度比较高，因为我们的这个。问卷啊，内容是一模一样的。但是这个访谈的话，咱可以随便改变问题的提问方式，提问内容包括第二点的话，是它有利于。了解复杂问题，我们之前跟你们说了，

咱问卷啊，是了解这种表面的浅层次问题，那么相对应的话就是访谈就适合了解的是这种复杂的深层次问题。第三个话就是我们访谈的话是直接的，获得资料是比较可靠的。可靠性程度比较高。像我们访谈，要么的话当面进行访谈，要么进行这个语音电话访谈，所以这个访谈的话直接性比较高，直接性比较强。第四块就是比较强的，这个理解性，因为我们是用口头形式的，如果说比如说老师提了一个问题，

这道题的话，你可能一开始不是特别理解。然后呢？你又回呃，这个你又将老师给你重复念重复重复了一遍，就属于比较容易理解。第五个的话就是访谈容易获得这种深入资料复杂的问题进行研究的。这是它的一个优点和缺点。优点，咱们先来看缺点啊。这个反谈论缺点啊，就是能够很好的针对，或者说这个就是对应的，就是问卷的。优点第一个。

访谈的话量比较小。或者说它更适合收集的是小样本资料的，这个研究的你像我们问卷啊，问卷的话可以是包括这个测量。它是更适合是这种大样本资料的，如果说你要是想对三个人五个人可以优先考虑用这个访谈。包括费时费力你你像我们考研复试啊，为什么说复试大部分是在这个考研初试以后的，就是因为初试人初试的话，它排除了很多人。然后呢呃，比如说咱举个例子啊，比如说这个考研吧，考研的话像去年四百五四百七十四万人474万人。初试或者这个参加考试或者报名，

然后呢？嗯，这个复试啊，复试如果全过来说话，大概应该就是在100万。到150万左右吧，这个人参加复试的，所以说我们通过初试的话，排除一些人，然后再进行访谈，这样的话能够更有更有利于集中力量办大事儿。第二话就是标准化程度比较低，当然这个也是针对灵活性的，它既然灵活啊，肯定标准化程度比较低，

包括不容易量化，你看。不容易量化，优先考虑它可以做，优先考虑它，优先考虑用这个定性的定性的。然后第三个话是无法控制主食和被试的各种影响，就是主试可能会影响被试，被试可能会影响主试。啊，如果这个访谈或者这个面试时候这个老师的整个过程，他就属于一个比较严肃的。比较严厉的啊，比较比较这个冷酷的，那可能啊，

或者对学生的话来说的话就比较影响，学生的话就可能担心啊，自己这个容易紧张啊，表现不好啊。那如果相对应也是一样，如果学，如果学生们学生们就是比如说复试，学生都表现出来一个很。消极的啊，很这个颓废状态，那老师肯定也是不太满意的。第四个的话就是它更适合对象比较少，这还是适合小样本研究，所以说你可以发现啊，就是问卷的优点就是弥补了放大缺点。

对应的话就是访谈优点的话，也是能够弥补问卷的优点，访谈优点能够弥补问卷的缺点，他们是彼此对应的。然后咱接下来看关于这个访谈的类型啊，你一看类型类题目优先考试，有可能会考统考，有可能会考选择题，但是的话，这个访谈类型啊，其实没有这个观察类型那么重要。因为访谈类型，尤其是后两对儿啊，你会发现你根据这个名字能够一目了然，知道它大概什么意思，

首先按照这个是否对我们的访谈过程进行控制。有控制的话，又被称之为结构式访谈或者结构性访谈。如果没控制的话，又被称之为非结构式和非结构性，那么这个话其实对应的是那个。对应的观察类型也是一样，观察有结构和非结构，访谈的话也有这个结构，非结构那么这个结构式的话，或者结构性的话，就是我们标准，我们前期制定好一个。想要提问的一个问题，就属于一个结构式的，

并且按照这个要求，按照规定来进行回答问题，那非结构化就是我被我们前。前期呃我们前期的话不制定好观察的提纲或不制定观察的这个题我不制定好观察这个访谈的这个问题就和观察一样，没有没有访谈的这个问题然后随机来进行提问随便随时来进行这个改变改变提问方式的，来进行提问的同时我们再补充一下这个半结构式或者半结构性访谈这个话也是统考作为干扰项出现过但是，但是的话这个并没有目前并没有出现正确答案出现过不过我个人觉得啊这个还是很有可能会考的因为这种话它实际中用的其实很多，因此的话这儿的话就是你们可以这样理解啊比如说我们原计划是访谈十个小时，或者访谈十个问题然后呢前五个问题或者前五个小时它是固定好的内容的后五个的话是我们随机来进行提问，比如说我们考研复试啊它其实是一个标准的一个半结构式和半结构性访谈我们考研有几个问题它是一定需要，一定需要回答的比如第一个嗯你就是如果说先先自我介绍一下然后如果你是本专业的话老师可能会问一下你本专业论文怎么写的，然后如果你是跨专业的话老师可能会问一下你为什么跨专业啊包括你认为你自己有什么优势啊之类的还有就是这个，再有就是老师一定会有一部分考察因为最近几年啊就是读研压力越来越大其实考研压力但是但但是这个，毕业压力毕业压力也也在大所以说很多老师会比较关心的是学生有没有咱们有没有抗压能力，抗压力心理素质像最近几年咱们很多人会听到这个网上有很多评价说什么导师欺压学生导师压学生这个，

不让学生这个毕业下来其实我觉得这个事有时候不怪老师有时候不是老师的原因有时候可能啊是学校的一个原因，或者说这个整个环境的原因就是，你你从你导师到你最终毕业它其实好多环节你导师就先初步审核一下然后呢他需要给你们学院老师进行审核，然后呢需要给这个外省就送其他学校你可以送其他学校老师来进行审核就是这个包括你还有开题报告还有这个预答辩，还有正式答辩，光这三个环节就需要答辩可能会需要面临三批人啊所以说这个有时候哈不一定是老师欺压压压大学生有可能就是整整个环境的原因，而且有时候很多老师很多老师他可能就发现论文确实质量这个需要在改善的话他可能就真的会就他他认为你的这个论文，可能其他老师都过不去他自己会先卡着然后会让你再提高质量，所以说最近几年的话其实这个复试啊它基本上会增加一个环节就是，对你压力面试压力进行提问他会就故意刁难你如果你现在你就认你认为无关紧要但是他认为这个是针对你抗压能力，进行一个提问的，而且很多很多时候啊其实老师读研时候他其实更关心你的心理素心理素质比如说如果你的这个论文哎老就是你的这个开题报告，其他老师说需要修改啊你的老师甚至可能会安慰你啊你好好修改呀不要有任何压力啊不要想不开啊这种情况最近几年那个研究生，想不开的案例是越来越多了，我们那时候老师就是因为学校一直会对老师进行这个就是给学生给老师进行强调不要给学生这个过多的压力呀然后不要这个，

盲目施压给学生还需要考虑学生这个抗压能力，然后第二对儿和第三对儿的话我们基本看就行了因为这就是这两对儿的话非常简单按照这个时间或次数多少分为这个一次的和重复的我们考研啊其实我们考研复试就是通过我们二三十分钟的一个访谈，了解你整个人的一个情况那么这个一次性访谈就是我类似于我们复试我们通过基本上复试的话就是二十分钟左右时间吧，二十分钟左右时间来了解你整个人的一个情况包括这个重复性重复性的话比如说我们读研以后我们会定期开组会咱们定期可能老师会今天你和你和你交流啊，和你这个沟通沟通啊，然后第三个的话是按照这个数量多少分为个别和集体的像我们这个考研复试啊基本上就是多个老师同一时间对一个人进行访谈但是，有些专业吧比如说像工商管理他们可能会进行一个，无领导的方式进行这个访谈就让学生们啊坐一块儿来进行一块儿来进行这个访谈，这几种类型但是后两对儿的话目前从来没考过而且以后我觉得也不太可能会考，然后咱们接下来看一下他这个访谈过程啊其实这个访谈过程的话我这儿没有写但是其实二零二二年二三年的话都都分别考的就是这个，一个是访谈过程还有一个是访谈中的技巧就还是属于，还属于这个访谈的一个，环节的那不过这种一看过程类题目吧就还是非常有可能会考简答的不过因为以前二零二二年二三年的话考过了，所以我觉得二十四年的话大概率不太可能会考这个访谈过程啊不过这个测量过程的话一会咱们可以看一下，访谈的话就是过程的话其实也比较简单了按照这个过程你看一看过程类题目有前有中有后前期的话准备，

访谈这个对象然后准备准备访谈这个提纲和计划包括访谈的问题啊然后这几个维度的但是我个人建议啊我个人建议的话其实你可以写的更详细一些，啊比如说我们确定访谈这个问题然后如果这个还还咱们还可以写就是明确我们访谈这个目的和意义啊包括选择访谈对象咱可以写咱可以结合，结合我们第二章第三节抽样的抽样这个几几种方法，然后中期正式进行访谈后期的话是对资料进行整理和分析包括撰写报告这是访谈的一个整个过程，但是你后期其实也可以再补充一点就是对我们访谈研究进行总结啊反思啊还有就是这个评价啊，汇报工作，这是属于访谈过程，咱们第四章咱们第第第五章的那个第三节的话先讲到这儿访谈也不难啊但是的话咱接下来，啊接下来我跟你说，接下来要跟你说这个第四节测量啊测量的话这儿的话你们要提起精神了因为测量的话其实目前来说的话是呃咱们，统考里面目前来说最难的也是最重要的一种一部分内容说实话咱们这个课啊一天上三节课我觉得，有点紧凑了但是如果说能够上两节的话可能这样能够做好错开时间然后测量的话咱可以放到这个最一开始讲，但是按照这样的节奏的话咱只能测量只能放在后半段来给你们讲了首先测量它这个含义啊含义哈就是自命题有可能会考一个名词解释，含义就是用一组测试题去测定某种现象然后来收集资料这种方式那它包括这个标准化试题或教师自编的这个题型这两对这两个的话其实你就可以分分别是这个同考三幺幺，和这个包括这个政治英语吧和这个自命题，

和一个自命题的区别，说到这个统考今年，好像，鲁东大学杭州市浙江师范还有好几个学校他们也都参加这个专硕啊也变成统考了所以如果说呃如果说你们要是有人是参加二二五年考研的话，这个二五年考研时候我到我个人建议啊到时候你也可以参考一下这个三二零二四年三十三的这个真题但如果你们二四年这个考的话就咱尽量一次性上岸一定要一次性上岸，嗯然后咱接下来看这个特点啊特点的话就是根据根据一定的法则然后怎么怎么然后根据这个按照一定工具啊进行一个数量化的一个分析你一看数量化分析优先考虑啊，优先考虑这个测量它是优先做的是一个定量分析而测量这儿给大家说咱们大纲里面啊，咱们这个大纲里面，啊在这儿大纲里面的话它它原话包括通篇都写的是测量含义啊类型啊包括这个评价指标都是测量但是的话其实有些书上它会写测验，地方会写测验，这两个话其实是如果要是广义来说嗯定位来说是一样的但是你要是非得区分的话这个测量它其实更偏向于外在的测量，你的身高测量体重测量包括这个东西的一个长度测量那这个测验上其实更偏向内在的，你的智力测验你的智力测验你的这个学科水平测验你的这个英语口语英语四六英语单词量一个测验，就这两块其实如果细分的话还会有差别但是如果是这个，从咱们以咱们教育学考试为例吧其实没啥差别，

然后，特点的话我们看一下根据经营法则然后呃这个，进行一个数量化分析并且的话，并且的话这个概括这个结论概括成果提供可靠依据这是基本的含义和特点另外就是关系优点和缺点啊，这部分的话其实我们完全可以结合那个问卷那一部分来进行理解，但是这个特点的话我觉得也是大概率啊统考应该会考一个选择不太可能会考这种呃简答或论述最近几年但是自命题的话是有可能会考一个简答题的，然后我们看一下首先第一个客运性比较强能够直接这个形象的直观体现出来包括比较严谨，边比较客观，然后第二的话就是标准化程度比较高这你一看还属于这个类似于和问卷一样的特点，包括有统一标准便于控制和操作第三个是定量化水平比较高这还是属于和问卷类似的特点问卷也是容易做这种量化数量化分析，而这个测量也是一样容易做这种数量化分析数量化这个这个统计第四个哈就是能够进行直接的对比，有一个常模就像我们我们这个考研吧考研好像去年如果是考研的话a区的国家线是三百五十分儿，然后政治英语的话单科是五十一分这就属于有一个标准的参考，然后我们接下来看缺点啊首先的话就是它这个编制测量比较难费时费力就像我们在前面说这个问卷啊问卷也是一样就是不管是编制问卷啊包括这个分析问卷啊都比较难，主要看就是这个测量，

它这个是，那是一个间接的，间接的包括尤其是一些内在的东西你像这个智力啊包括这个间接的像这个能力啊包括这个情商啊智商之类的，第三个的话是这个灵活性比较差它因为标准程度高所以灵活性一定比较差第四的话就是它要求比较高不管是这个编制还是说这个分析都比较难，因此啊这个测量其实你发现啊它和这个问卷啊优点和缺点的话基本上约等啊基本上约等，嗯然后我们接下来看一下这个测量的类型首先给大家说一下啊就是测量的话咱们，咱们这个大纲里面啊它包括两类，一类是这种数字特征的定名定序定句比例这一部分内容很重要，还有一部分的话就是按照内容来说的话分为这个学业成就智力能力和这个人格这一部分内容的话是非常不重要的，非常不重要的这儿基本上给你说一下首先我们结合咱自己小学初中高中的时候我们在教育尤其是这个基本基础教育啊其实有个特点啊，咱们是非常反对非常反对说这个就是呃像这个智智商有差别的，我们自己以前小学时候老师会一直给我们洗脑说你看别人啊一个鼻子两个眼你也是一个鼻子两个眼你们都一模一样没啥差别，别人可以学好你也可以学得好但是其实我们学过教育学以后咱会知道这个人是有差别的啊这个人的特点教育人的特点的话人是有差别的所以说其实我们自己学过教育学教育学以后我们会知道这个，不同学生的话智商确实会有差别但是即便是我们以后自己当老师以后我们也会给学生进行强调就说你你们都是一样的啊智商啊差不多啊能力差不多然后这个，呃一个鼻子两个眼你们也可以学好的所以这部分的话其实并不重要包括这个能力包括这个人格你像，

咱们说这个气质类型有这个胆汁质粘液质抑郁质多血质那么这四种操作类型的话也是说不同的不四种，气质类型也是说不同气质类型的话适合不同的工作啊适合不同这个情境啊不同这个特点但是也没有说这个这种这种气质类型就谁谁好谁坏谁高谁低，之类的一个评价所以说这一部分的话就基本看一下就行了，包括咱一直强调说什么三百六十行行行出状元啊这种就属于这个都是对这种，对这种就是智力这一块儿智力高低，智力高低的话其实就说算是一种，不太强调的一种描述吧，但是话重点重点是我们需要看一下这个按照数字特征分为的定名定序定期和比率这部分内容其实我一直在非常非常强调给大家讲而且的话我个人觉得，首先这一部分内容是不管是这个，不管是这个，统考还是自命题都很重要不管是我们这个选择还是简答包括以以前考过简答还考过其实还考过论述但是这个论述的话它其实，嗯它也是考论述题一小问，那这四种策略型先给大家说一下就是这四种的话是从低级到高级就越往后越高级，而且的话它越往后的话它其实会包括前一种的这个特征啊包括前一种特征所以说它只要是前面有的话后面也一定会有，然后而且的话呃就咱们这个书上可能会列举一部分啊但是这个列举的话我个人觉得有些东西可能和咱们统考的这个出题风格不太一样，

所以我最后面的话后面我会给你列举一下就是尽可能给你列举和咱们这个教育有关的和咱们教育有关的一个东西会尽量给你列举，就这几个例子哈我们基本看了下一会儿我会我会挑一些我觉得有经典的话给你解释一下，首先先看第一个定名测量又被称之为定力测量定名定类说明什么说明对这个事物的这个，名称啊或者说这个类型或者类别做了一个区分对事物的性质啊和这个类别做一个鉴鉴别，它必须具有互斥性和穷尽性什么叫互斥性，比如说，比如说举个例子啊它的一个性别，性别我们说这个呃谁家小孩子出生了那我们会说要么是男生要么是女生所以说这个性别的话它太，就具具有忽视性要么要么就是女就比如说我们说这个像看电视剧吧看电视剧哎皇上这个，这个生孩子了啊或者某家老爷生孩子了然后接生婆说哎这个姥爷姥爷生了这这个姥爷会说肯定肯定会下意识说男孩还是女孩，啊这就是具有护士性不是男孩就是女孩包括我们说那个一一些医院去检查呀或者说这个学校那个，填填那个体测体体检表嘛也会说要么就是男生要么就是女生，然后这个穷尽性的话也是一样它是有固定的这个数量的而且一般来说一般来说定名测量基本上是两类，大部分人两很多是两类很多是两类比如说性别，男生女生包括这个宗教派别你像你有没有宗教信仰有还是没有也没这个也是说不同类别而已，

但是这儿我给你们提个小建议啊提小建议就是嗯如果说你们要有宗教信仰的话我尊重你们这个宗教信仰但是你们考研复试时候你最好不要强调这个事儿，不要说这个事儿，这是我个人建议啊，然后包括这个嗯你有没有你你是不是这个有没有是不是党员儿啊包括这个出生地你是南方人还是北方人，你像南方人的话就是南方北方它也是有区别也包括你是这个北半球人还是南半球人这也是说只是说有区别而已，然后学号和这个车牌号的话我这儿先不给你追溯了因为这个嗯这个一会儿再跟你说吧，因为这个学号和这个车牌号的话车牌号肯定考试并不是我们重点或者和教育没关如果是学号的话你比如说这个学号你的学号是奇数号还是偶数号，包括你的学号这个和，和这个后面的学号你只是学号这个数数量不一样而已就像我们这个考研嘛有时候你们那个有时候你们的那个就是学号有可能是按照姓名排的就是姓名这个匹，abc阿波斯德哥佛哥按这个顺序排的然后有可能是按照这个成绩排的但是这个学号的话也是也是说它这个也也只是说有区别而已，这是这个定名测量，我们先给你基本说一下就是这个定定名了定名核心就是对性质进行区分的具有互斥性和穷尽性，然后咱接下来看定序啊定序的话就是包括了定名的特征也是具有这个互斥穷尽包括，它有不同的这个属于不同类别那首先的话这个定序测量也被称之为等级测量或者这个顺序测量它的规你像定序定序就是规定一个顺序呗，对事物等级或顺序做了一个区分或鉴别比如说你像这个喜喜好程度啊包括这个能力等级优良中差，

包括体育名次像体育名次还有这个金奖银奖和这个铜奖的区分，那么以这个喜好程度为例吧比如说你对某一个水果咱比如说举个例子啊以这个榴莲为例吧这个拼音比较比较难写，因为今天这个凳子我我是弄了个小凳子比较低一点儿写字儿比较费劲儿那这个榴莲榴莲这个拼音我就写拼音啊榴莲就这个榴莲的话有些人会非常喜欢，有些人会非常不喜欢有些人可能表现出来一般的一个程度比如说有些人非常喜欢就非常喜欢吃然后弄得满屋是味也无所谓，然后某些人的话可能表述的一般我可以吃但是我不会买还有某些人可能非常讨厌，啊非常讨厌比如说我给你们举几个例子吧举几个例子比如说以我切身的这个例子啊你像这个榴莲啊就是我以我们家人为例啊我的我妹妹也属于那种非常喜欢吃的，就是非常喜欢吃的只要是这个家里边人一定会自己去买点儿然后这个不管是贵而且他自己留言有自己的这个跳跃留言心得，然后这个我的我个人好像觉得我可以吃但是我从来不会自己买，那我父母的话就对这个榴莲就属于那种，非常讨厌的啊就是说，不仅我自己不吃我还就不能和你这个同处一室你吃然后不能我还不能闻到这就属于这个非常讨厌这个水果的，然后这个属于这个非常不喜欢的一个长度的，同时的话就是，同时的话就是这个呃定句啊咱说一下这个定句啊定句的话要比前两种的等级更高一些，那定期的话要被称之为这个等级等距和区间测量其实我以前自己背的时候我是这么背的定名定序等距等比我是这么背的，

我觉得我觉得这样背的话就是对于第一遍学习的话会更更容易背但是如果你背的多以后就定一定序定句和比率就自己可以瘦下来了，那这个定句定句它是规定了一个间距，固定的间距然后我们如果说前面啊这个定序它其实没有固定的间距比如说这个比赛名次金银铜，你说这个金匠，银奖铜奖它只能说金比银好银比铜好但是不能说金奖减银奖等于多少个铜奖，啊或者说这个金价和银奖之间差多少铜奖所以不能用数量来进行区分只能用这个等级来进行区分而这个定句啊，它就可以做一个数字的区分，数字区区分它不仅你看它这个，不仅能够将，这个类别进行区分而且可以将等级进行区分所以说它是包括包括这个定名和这个定序的特征，而且，而且它可以确定之间确定这个不同对象之间的一个间隔的一个间距和数量一个差别，而且的话可以进行加减运算此外的话这个，这个定句啊它这儿写的是没有绝对零点其实你也可以加一点就是有一个相对零点或者说有一个人为规定的零点，有一个人为规定零点比如说啊或者说也可以说它可以小于等于零因为这个既然是人规定零点嘛就是它可以等于零甚至说也可以小于零，

比如说你像这两个例子吧这两个例子其实比较比较有利于我们理解第一个是这个温度它这个温度啊比如说你像今天，假如说五十二今天浓度是三十五摄氏度，非常热啊非常热但是假如说我这边儿这个现在的话我的最我的全年最低温度是零摄氏度，那你可以说三十五度比零摄氏度高三十五摄氏度你也可以说零比三十五低三十五摄氏度包括你假如说如果你家有人是这个，啊东北的吧比如说你家是这个，吉林长春的唉有东北师范那假如说你那个最低温度是一年最低温度是零下三十五摄氏度，那你可以说你的最高比最低高七十度但是你不能说它是它的多少倍你不能说三十五度除以零下三十五度等于负一倍，你不能说它是负一倍就温度可以加和减但是不能乘或不能除包括，啊这是这个温度包括这个温度吧你像我们一般说零摄氏度的话是这个冰水混合物的在标准大气下冰水混合物冰河水冰河冰水混合物的温度，然后你也可以说是在呃标准大气压下水结冰的温度或冰融化的温度，那么包括咱这个温度啊就是咱这个温度的话其实它理论上从物理学里面有一个理论温度，就是大概是零下我记得是二百七十三点一五，好像是这个温度就这个是理论上绝对零度就是这个目前来说的话我们地球或者我们我们已知的这个领域啊并完，没有达到这个温度的而且就是我看过一些这个呃物理的一些科普视频啊他们说如果说达到这个温度以后，就是如果地球达到这个温度以后会瞬间瞬间所有的这个所有的这种生物全部瞬间灭亡所以这种温度它就，

就是一个理论上的一个，这个零零上一个最低温度但是我们这个人规定了零零摄度的话就属于标准到加下的温度这是温度包括考试成绩也是一样你像这个考试成绩啊，考试成绩的话我们说这个像我们以前嘛中考吧比如说或者这个小学啊或者这高考啊我们说这个最低分儿是零分儿，然后呢最高的话可以是一百分儿，也可以是像高考的话有可能是一百五十分儿如果是文综理综的话有可能是三百分儿，包括我们考研也是一样总分儿五百分儿专业课是呃像我们学硕的话是三百分儿专硕的话是一百五十分儿这就属于我们人规定温度人人规定的这个成绩，然后不包括这个成绩的话可以等于零啊比如说我报名了但是我没考试我睡过了我四门考试三门考试我都睡过了我考零分儿，可以考零分儿甚至我有可能会考负一分儿，在某些这个大型国家考试啊一般来说负一分指的就是这个作弊，作弊就是我自己作弊然后我假如说我，哎不对这个负一分一般指的是缺考，负一分儿是缺考负二分儿的话是扰乱扰乱这个考场纪纪律一般负二就是这个，要么就是比如说你考试时候你把监考老师给打了一顿啊或者说你把你把其他学生给打了一顿啊或者说你作弊了有可能会考这个负二分但是我们一定要这个，尊重考场秩序啊这个遵循这个课堂纪律啊大家一定要听话，那这个成绩的话它就有可能会小于等于零包括你像如果说假如说我考试结果我四场考试三场考试我全睡过了我考零分儿，

那你不能说我这个知识点我我不能说我没有知识或者你不能说我完全不会我只能说我或者说我巧妙避开了所有答案，怎么避开正确所有正确答案我考零分儿啊这是我我虽然我不会虽然我考零分儿但是有可能我是会的，这是考试成绩这两个例子的话其实比较经典啊然后呃第四个第四个它是比率这个比率啊要比定句更复杂一些，要更高级一些，它也被称之为等比，完毕它不仅它是对测量对象的一个比例关系和比率关系的一个测测量它是最高水平，更高水平不仅能反映高低高低什么高低其实就是属于我们前面这个定序的特点，谁高谁低谁前谁后的一个特点而且的话可以进行加减乘除我们说这个定句啊它的这个等级哈属于这个呃就是稍微高一些但是不是最高的，定句话可以进行加减但是定句不能进行乘和除但是比例的话可以进行乘和除而且有一个绝对零点什么叫绝对零点，就是等于零就不存在了，或者必须大于零比如说以我为例啊假如以我为例像以我的身高和体重为例吧假如说让我的身高让我或者让我体重等于零那我这个人，我这个人就是压根就不存在了你即便是一一只小蚂蚁啊一只小蜜蜂它还有这个还有这个重量还有这个身身身长，这个长度啊包括你像啊这个以我为还是以我为例吧还是以我为例假如说我现在是，这个身长是幺八零，身高一八零啊这个不用假如然后呢如果说这个一百年以后啊也用不了一百年然后几十年以后我成了个小方盒，

成为一个小方盒了然后我即便是我在这个小方盒里面我依然是有这个有这个重量的我依然是有这个长度的，这个小方盒也是有长度的所以说这个身高体重啊它一定是必须要大于零包括一个小baby出生一个小动物出生啊一个小乌龟一个小鱼一个小鳄鱼出生它一定也是有身高体重的，又是个身长体重的所以说这个身高体重啊这种自然存在的东西的话一般，啊或者说一般来说它这个属都属于这个比率的它会大于零，这样的话你们也可以在自己讲义或书上备注一下一般来说人规定的东西，它是属于定距的而这个自然存在的东西的话都属于比率的，自然东西，或者文规定的话是属于这个一般属于定句的你像我们这个温度那有可能假如说啊这个像这个，外星文明像比如说我们看电视剧啊三体文明它们那个温度的概念和温度的这个界定啊和我们就可能会不一样，啊或者说如果有火星人的话他可能这温度的定义的话和我们就会不一样这就属于这个，人文规定的然后那个比例的话你想那即便是有什么三体的什么火星人他们也会有这个身高的会有这个体重的但是他们那个标准可能和我们不太一样而已，就是这个身高体重包括他们一定身高体重大于零的，包括这个年龄包括这个长度和面积你就像这个年龄吧像我们嗯一般来说的话就是出生的话就开始计时了，没有听说过谁年龄为零也没有听说过谁年龄为负数包括咱那个小baby吧小baby一个小baby刚出生，他没出生以前现在这个医学比较发达了嘛就会对这个进行体检看他这个定期看这个体检几个月做一次做一次体检，

然后就看它这个呃重量啊看它这个呃体长啊身体长度啊包括多少多少周所以这个年龄的话也一定是大于大于零的，就说到这的话其实我想到一个事啊咱那个呃年龄嘛咱现在的话一般说周岁嘛在早些年的话会说虚岁这个概念，其实想一想咱们老祖宗说这个虚岁啊我觉得是非常，非常有道理的就是我们一般默认的是你这个就是咱周岁的话虚岁一般会比这周岁大一岁嘛，但是其实我们就从怀胎九月开始算的话就正好基本上就快快这个一年左右时间了所以虚岁的话加一岁其实也是有合理之处的，咱接下来看一下这个这是咱从定义来说啊，定名定序定区和比率它们四种哈是越往后等级越高然后，咱先做个总结吧先做个总结，地名测量地名测量它是对事物的性质或类别做个区分具有互斥性和穷尽性你也可以理解就是换一个名字换一个名称，就像性别咱们在问卷里面一般备注的话就是男生为一女生为为二当然你也可以反过来，你也可以看只能说我们这个一和二它们代表不同性别而已而没有说一在二前面也没有说二比一大这种区分，只能说他们有不同而已，啊包括这个定序定序的话它是有规定的一个顺序有前后顺序或者有高低顺序啊我们说包括我们说这个你喜好喜好程度你非常喜欢到你，一般喜欢到你非常不喜欢就是属于一个顺序的第三个的话是比率呃第三个是定句定句定句的话它是规定了一个间距间距相等，它它的话包括前两种特征而且的话它是有可能会小于等于零的，

最后一个比率比率的话是必须要大于零而且呢比比率的话等于零不存在了所以的话定句可以进行加和减可以不能进行乘和除而比率的话可以进行加和减，乘个除，这是属于四种操作类型的一个特征还有做一个总结，嗯然后这样的话就是你们先可以截个图啊先给截个图或者拍个照就是我这个表里面的话其实我尽可能多的结合咱们那个，呃你先截个图先拍个照然后一会儿给你解释一下我尽可能多的结合咱们教育有关的案例然后来给你们说一下就是，测测量类型如果真题里面出现了它有可能是怎么考的然后有可能属于哪种类型给你们解释一下，咱先看第一种啊丁明，然后把这几个案例给你解释一下像性别我跟你说过了嘛男一女二也可以反过来然后我们考研不是说会考就是报考学校吗会考这种师范类学校和非师范类学校它们的话也是属于不同学校特征而已，我们说是师范类学校唉有一些名校比如说华东师范呀北京师范呀华，南师范呀东北师范呀陕西师范呀包括像这个华中师范呀还有像什么南京师范这都非常好的师范学校但是的话就是像比如说像，清华呀北大呀包括你像这个嗯北京理工啊包括你像厦门大学啊包括像天津大学即便是他们这种算是综合类学校吧包括北京理工算理工类学校，但是他们的这个教育学实力也比较也是非常不错的所以这种师范类和非师范它只能说学校性质不一样而已而并没有说说谁到底一定好，渠道一定差，然后嗯还有就是这个宗教但是这个宗教其实我觉得不太可能会考，就是咱这咱考研教育学其实有个特点啊，

就是咱教育学专业课的话不涉及政治不涉及中药就是这种而且的话现在这个宗教的话其实咱现在的话，有大概趋势啊就是嗯尽量不提倡尽量不提倡信宗教我们，老家的一个小地方就原来是有原来是盖的是一个类似于一个教会的一个呃一个一个一个建筑啊后来就变成了一个，类似于呃类似于这个其他这个作用的这个建筑了就不让它弄宗教活动了包括这个出生地也是一样南方人北方人这个我觉得还是有可能会考的，然后包括你像这个学硕和专硕这个有也是有非常有可能会考的因为我们说学硕和专硕它只是说属于这不同的培养方式而已，而并没有说谁好谁一定好谁一定坏就包括你说专硕的话你说学校到哪个更难哪个更简单，这个其实也不好说啊也不好说因为学硕的话就是属于这个题难但分数线低分数话属于题简单但是分数线高，包括我们说本专业跨专业也是一样就是说你本专业跨本专业的话有本专业优势跨专业跨跨专业优势而现在我跟你们说一下其实现在有很多老师啊，它本身也是跨专业的就像我们给你举个例子啊就是我当我当初导师他其实有很多人跨专业的我见过有这个管理学跨过来的有这个生物学跨过来的，有医学跨过来的还有就是就工科跨过来的所以说这个跨专业的话其实现在在教育学里面的老师也是非常多的，然后第二个就是这个定序定序的话我们把例子给你们解释一下我们大概分析一下就刚才我们说的是一个喜好程度嘛这个包括这个金奖银奖铜奖也是属于这个，定序的然后包括我们说这个行政等级省市区我们一般会说省比市大市比区大这是咱中国这个，行动能力划分，那像这个呃咱们说的是这个算是，博士这个是学位学位学位的话包括硕士包括这个本科硕士和博士然后的话我们会认为博士最高硕士的话是，

呃这个居中然后本科的话是，比较低这个低一些但是话本科下面其实还有这个专科呀包括还还有这个高中啊还有这个小学初中学历啊小学学历，然后，那包括你像这个知识学位啊其实学历也是一样研研究生学历包括这个嗯，啊这个本科学历其实，其实严格来说的话，本科硕士嗯严格来说的话应该说的是这个博士硕士和这个，治学历治学历因为研究学位的话是研究生学位硕士学历，啊反正就是这个也是一个定序的定序的然后嗯另外的话就是教师的职称等级，我们大学里面的话是分为这个教授副教授讲师的，我们一般会认为教授比副教授厉害副教授比讲师厉害包括你像中学里面的话也是有这个啊高级职称，初中级职称和这个初级职称教师的三种职称教师的一般来说的话高级职称的工资比较高然后教龄比较长资历比较深，包括这个学这个体育竞赛吧金银铜奖，然后然后就是这个，学科排名说这个学科排名的话就是我们说这个教育学嘛教育学的话其实有，

跟你们说一下吧，教育学学科排名，教育学的话其实呃那个，零四零幺，咱们那个学科评估啊其实在，最近一两年吧其实已经进行了第五轮学科评估但是第五轮学科评估的话这个结果没有对外发布，没有对外发布所以说我们这儿的话可以先参考第四轮的而且的话其实第四轮第三轮第二轮的话相比而言的话它这个顺序变化不是很大，包括你像这个教育学这几个，北师华东东北南京华中包括像首师华南包括你像嗯湖南和陕西师范都属于比较靠前的它以前非常靠前，它以后也是非常靠前的，然后那包括一些综合类学校你像北大浙浙西浙大，清华厦大河南大学在理工天大这都属于非师范类学校它的这个专业实力也还不错也非常不错，所以说这种像这个学科排名a加aa减b我们一般会认为a加比a好a比a减好a减比b好这就属于，这就属于这个学科排名啊学科排名然后包括这个能力倾向嘛，不明性也是一样，

此外的话我我们看一下这个定句啊因为定句和比例的话其实它如果让我评价的话定句的比例的话，嗯考的可能性可能会更高一些，那定句定句的话它的特点就是可以进行加和减但是不能进行乘和除包括的话它可以，小于等于零因为零乘以任何一个数字都等于零零零除以除以任何数字的话都等于都等于零包括任何一个数字除以零都没有意义，所以说这个定句的话是，它因为有可能会等于零所以说它不能进行乘和除因为乘和除就没有意义了，那比如说我们刚才举的那个两个例子吧第一个是温度第二个是成绩就属于可以进行加和减不能进行乘和除而且有可能会小于等于零，然后其他几个例子哈我们也可以看一下首先这个智商和情商这儿的话其实我我这儿我觉得这儿可以和这个效能感量表，做成感量表或者说我们其他任何一种量表就是对我们的内在的一种测量比如说你像职业认同感，学业成就感，职业倦怠感，啊包括这个，呃，其他的我想想啊，智商情商这属于内在这种测量的话都可以被称之为定句的你就像这个效能感量表你最低值的话你可以标注为零到四，

就是零一二三四这个五个范围你也可以标注一到五啊一到五都是可以的就是它可以等于零，可以因为是你规定的啊是你规定的然后再给大家说一下只要是人为规定的东西不管我们刚才说的效能感呀职业职业人同感呀包括你像这个，呃学习，成就感学业成就感吧都属于这个人为规定的所以它有可能会等于零，那么包括这个年份也是一样啊年份也是一样，我们说今年的话是二零二三年然后呃三年前二零二零年的时候这个疫情比较严重很多学校采取是网络远程授课然后它就是网络远程复试，包括这个呃考研复试啊还有就是高考的时候都推迟了那么在二零二零年的话这是属于一个就是人为规定的年份你像，今年的话是，诶今年啥年来今年是兔年是吧好像是兔年是吧然后好像是，人一年人一年还是哪年啊反正就是这个不同的这个年份的话会会有不同的称呼包括你像咱们学一些古诗文嘛，像庆历四年春滕子京这首把兵句你说庆历四年那个是属于古代一种称呼，就结合皇帝称呼的这也是年份称呼所以说这个年份啊也是有人为规定的包括这个年份还可能会有会小于零的情况，比如说你像，咱说这个公元前啊公元前二一年秦始皇一统统一六国啊建立这个秦国这就属于公元前的包括你像这个，孔子呀包括像老子啊他们属于这个公元前的这个人物的，

这属于定句的可以小于可以小于零包括这个成绩啊成绩是要给大家说一下，啊我说真题的时候跟你们说啊这个成绩的话是可以进行加和减不能进行乘和除的，然后比率比率的话就是要更最复杂它可以进行加和减乘和除，同时的话这个这个比率啊必须要大于零或者说等于零不存在了，必须要大于零，啊包括这几个例子啊像身高体重像我刚才跟你说身高体重它是可以进行乘个除的然后包括，长宽高假如说我现在手鼠标有个手机假如说长的话是呃，十二假如说是十二厘米吧假如说宽的话就按照这个八厘米算吧包括如果它的厚度的话按照这个一厘米算吧这就属于它的长宽高，长乘以宽等于面积然后比如说我手脚底下有两块儿砖一块儿砖假如说这个，长是就按六十厘米算吧宽也是六十那就是它的面积的话就是呃一百，一千二百平方厘米，那就属于这个包括如果两块儿砖的面积是一块儿砖的面积的二倍就可以进行除包括两块儿砖的面积，这个如果如果面积乘以高等于体积包括这个年龄年龄也必须大于零，因此的话这个四种测试类型的话你们可以跟着我背一下，这给我背一下定名的话就是换一个名它具有互斥性和穷尽性定句的话它有高低前后的区别定句的话可以进行加和减，

有可能会小于等于零就可可以等于零但是比例的话是必须要大于零而且比例的话可以乘可以乘可以加减可以乘除，这是四种测量类型，然后，嗯然后我们接下来看一下这个第四节课哎不对我先问一个问题啊就是这个就是这个测量这一步呃比如说我刚才举这这两个例子啊像这个小明今年，小明今年是十八岁说明他这个年龄啊，他这个年龄首先的话是必须要大于零的，不可能说谁年龄等于零而且的话这个可以进行加减乘除今年这个，十八岁他再活两倍的年龄变成三十六岁了这是可以进行，乘除的包括这个你像如果小明他的，他的叔叔吧他的叔叔是三十六岁他的叔叔年龄是他的二倍啊这属于可以可以除的包括这个年份，年本说今年是公元两千年啊不是这个呃今年是公元二零二三年啊那如果说公元前二零二三年在某个地方发生了一场战争，公元前二二零二三年发生战争那么它就属于这个可以小于等于零的所以说这个年龄的话属于，比率的年份的话属于这个定句的，这四种特长类型我先问一个问题啊有没有人不懂如果不懂的话你给我你可以给我敲个二，懂的话你们可以敲个一不懂的话你们可以敲个二，

因为这四种测量类型的话给大家说一下就是呃它们它是通过这个数据的或者测量的一个数字特征那么不同的，不同的这个数字特征啊或者不同的参数类型的话它可以做不同的对比比如说，它如果是一个定名的话，它就只能，只能做区分像这个男女性别能够区分如果我们说男女的身高那是另外一个概念身高就属于这个，比率的所以如果只说性别它属于定名的只能做这个是否有是否一样是否不一样做对比，然后如果它是一个定序的话它就可以做对比这个顺序的那个前后高低，然后呢如果它是个定句话它除了前两种特征还可以进行加减运算，如果它是比率的话如果它是比率的话就是可以进行乘除所以说它不同的数字或者不同的测量类型或者不同的数据它可以做不同的对比，这就是测量分四种类型包括其实那个呃就是它是这是写的测量嘛，有的地方也会这么写就是数据分为这四种类型或者说这个，这个，嗯这些数据或者资料类型分为这四种类型，如果不理解有有不理解的话你们可以敲个二或者你们可以把你们不理解的地方给我说一下因为我这一部分内容必须要保证你们所有人都要会，所以这一部分内容的话你们看看有没有不理解的不理解的话你可以敲二如果没问题的话咱们接下来给你们讲后面内容以及我们后面会做真题来给你们讲解一下，

同时这给大家说一下就是这一部分涉及到知识点的话其实，其实这个统考啊嗯早些年有些有些有几道题有两个题吧，我觉得是有争议的包括同学们就是他自己学的时候他也会有老跟我说老师这两个题好像有争议确实是会有争议有两道题一会儿给你说一下，但是其他的真题的话很少会有争议的但是这一部分的话确实有两个题是有争议的，那咱先看一下下一点啊，下面的话是关于这个测量评价指标我们如果想判断一个测量题目它是否科学是否严谨，咱可以从以下几个指标咱统考里面写的是这个信度效呃统考其实写的是效度信度，效度信度，嗯啊在这统考写的是效度信度难度区分度但是我告诉你一个事情啊，是统考大纲的原文但但是我们自己在写论文自己在读研的时候一般会说啥一般会说这个，效度把放在信度后面就是我们会说信效度信度和效度所以包括我们自己写论文的话大部分论文也是先写信度分析，在一起效果分析所以这这部分内容的话其实我觉得你自己学的时候包括自己背的时候我个人建议啊，筛选信度会更好一些包括你自己背的时候这个无所谓这个顺序无所谓而且的话信度呃就是信效度的话其实这样描述会更科学一些包括很多那个，呃真真题里面的答案解析嘛也是先说信度再效度的，那首先我我这儿讲话先给你说先先给你说信度啊然后再给你说效度，

这更符合我们常规的一个逻辑，包括，嗯我看我看了一下那个咱们统考的这个真题的这个答案啊咱们这最近两年统考真答案它其实也是先说这个，信度在测度的咱们看信度啊信度的话指的就是我们测量一致性或可靠性或稳定性核心的话就是一致性和稳定性，一致和稳定如果说它的这个核心特点就是我们采用同样一种方式对同样一批被试进行重复测验，然后呢如果他的得分儿的程得分儿程度越一致，得分程度越一致的话那么它就说明它的信度越高用r来进行表示咱们举个例子啊比如说让我们让咱们作为大学生作为研究生，然后去考小学十以内乘法口诀表，然后给我们出一百道题出百道题结果发现我们都考一百分，我们我们今天考一百分我们一个月以后还考一百分说明什么说明这个一致性程度很高或者很稳定，说明它的信度很高，知信度一致性稳定性那如果相反的如果让小学生去做很难的题让小学一年级的人他去做这个，高等数学啊微积分啊概率论，线性代数让它做成有机化学无机化学题目什么生理化学生理生化物化这种题目他发现他都不会他都是蒙的，考试分儿都很低啊甚至考零分儿都考零分儿，

稳定性考零分儿就是也属于信度是比较高的它它这个得分儿非常一致，然后呢这儿注意一下这个呃这个信度的话指的是它的一致性所以即便是考零分儿一直考零分儿也是很稳定的，然后，呃另外的话就是关于这个信度哈这个后面这个，和效度的关系的话我就先跟你说完效度吧再跟你说它们之间的关系咱先说说这个信度的评价指标或者信进度的这个方法，信度类型也可以被称为信度的这个实施类型它包括这个四种类型，重常见还包括四种类型啊重测副本分办和评分者这个以前统考考过选择题应该是二零年真题，二零年真题但是我个人觉得这个这个知识点的话嗯，就是有可能会考但是的话这四个四个选项都有可能作为正确答案就像有些有些题目哈它会明显的说会更偏向于我们比如说我们后面这个，相关分析，相关分析里面的话这个积差相关一定是出现频率最高但是这个信度类型里面的话它都有可能会考第一个重测信度也被称之为这个，呃这个啊重色信度，它是指的是我们这个呃同样一个测试对同样一批b试在不同时间内，释放两施策两次看两次得分儿是否一致这个重测进度啊其实是我们很多人写论文用的比较多的一种方式，它也被称为再测心度，

再测信度然后那个它特点的话就是在不同时间内进行测试两次第二个是副本信度，副本副本当你自己陌遇到一个陌生词汇的话考试时候你就给它造一个句子，重复的两个本子做一个信度就按照同一个要求设计两份问卷或两份测试题目对同一批人，释放的实测一个一致性程度比如说我们考研假如说我们考研分为这个ab卷a卷b卷然后假如说这个有有有一年考研，这个a卷被泄露了a卷被被这个被抢劫了那么好紧急用这个b卷来这个，当这个考试卷这就属于这个副本限度，然后第三个话是一个分伴性度，分半分的嘛说明它原来是一个整体然后分成两个分成两个呃分成两部分，也也被称之为这个内部一致性，把分班分成两半儿比如说现在有一百道题，一百道题我们分成奇数题五十道和偶数题五十道这一共一百一百道题然后来看一下他们的这个得分儿，得分情况比如说如果让我们去做小学乘法口诀表这个题目结果呢我们这个基数题偶数题都考的是满分儿都考的是五十分儿，这说明它的这个，一致性是比较高比较强的第四个的话是评分者信度评分者肯定是由不同的评分老师，是多位老师对同样一批被试同样一份问卷进行得分的一个评估情况，

核心话就是不同的改革老师说这话给你们说一个分享个个人经验啊就是呃很多人考研的话会担心自己的这个成绩会不会被误判，可能啊可能会那个去申请这个复查成绩但其实啊它这个复查成绩的话意义不是很大，因为他就其实就是把这个成绩给你重新算一遍之前我看有学校，我忘了是河南师范还是河河河北师范和人河河北大学了反正就这俩学校中间一个他就是说就是学生不是好多人，查成绩嘛然后他就最后得出结论啊就是把这个所有学生的这个查成绩的话给他公公布了一遍得出结论就是，这个成绩复查呀，就就是他那个复查的成绩和之前的成绩是一模一样所有人都是这样的所以他那个复查其实只是把成绩给你算一遍，只是给重新重重新给你加一遍而已，因此那个复查成绩的话其实我目前没有见过我目前没有真实的见过谁复查成绩提高了只是网上有很多人说唉复查成绩变高了变变低了但是我个人觉得复查的意义不是很大，这是这个信度的一个呃含义啊包括几种类型然后咱接下来说一下这个效度啊往前翻一翻说这个效度，那个效度啊效度先看含义啊效度效度那其实它它就是一个我们这个问卷或者一个测量是否有效，消毒类型，测量的有效性或准确性程度是指的是我们测量工具和测量手段能够要描述出来一个测量一个真实性程度，核心就是有效性或者准确性有效和准确比如说我们如果想对，给小学生考试然后我们初中小学一年级吧一年级的话他出我们出的题目如果他我们想要测验是小学，

十以内乘法口诀表那咱出的题全部都是十以内的乘法口诀表那说明我们这个题目是比较合理的我们想要测验的一个目的和我们实际的测验内容是一致性比较高的或者这个，比较比较这个，契合的比较合适的这个属于比较合适但是呢如果我们原计划除了想考的话想考察的题目想考察这个学生的是，十以内乘法口诀表掌握能力但是实际上我们出的题都是高等数学都是英语单词都是语语文，古诗文这个，实际的试卷儿和我们想测验目的差别很大这就属于无效的不是效度很低的，然后最常见的话是这个内容小度再重点说下这个吧那个内容小度的话其实觉得是我们测验的测验的目的，和测验内容，是比较契合的，内容和这个目的是比较契合的也就是说它超它那个内容啊是不超纲的是比较合适的这个是效度的，然后后面几个的话基本看就行了因为后面几个的话其实我觉得大概率也以后不太可能会考因为这个信度类型我觉得还是很有可能会考但是效度的话我觉得不太可能会考而且的话，效果话其实效果话其实它在实际中啊它你对你这个问卷哈或者测量的话它也就是，呃求一个kmo值然后做一个效效度分析，这是这，这个信效度然然后它们之间的关系啊我跟你们说一下因为统考之前有一年就考这个说这个信效度的关系，

这个信用度关系的话就是有些书上会这样写它是一个必要不充分条件但是其实我个人不太建议你这样背你可以在书上记一下，记下一句话叫什么叫人无信则不立或者说你也可以写信度是前提或者说是一个基础，是一个前提，是一个基础，那么呃，那么这儿的话核心就是如果信度低，信度低效度一定低但是的话如果信度高，如果信度高那么效度未必高就有可能高也可能会低，啊这是信仰度的一个之间的关系所以说你可以这样理解啊信度是一个前提是一个基础它只是一个前提只是一个基础而已而并不是决定性因素，比如说我们盖房子吧这个地基，打一个地基，这个地基如果这个盖房子这个地基比较扎实比较牢靠的话这个房子有可能会比较稳但是如果说这个房子地基不稳的话地基不好的话房子一定是一个危房，同时的话如果这个房子它地基比较稳的话得看房子这个质量咋样如果这个房子质量很好的话这个房子的话你肯定有点效度，这个第一句话你可以就是信度，它们之间的关系它是一个必要不充分条件必要就是它只是一个前提而非充分呢就不能推不能就是它不能完全推出来，

信度不能推出效度啊这是涉及到一个数学一个逻辑关系必要不充分，然后这个难度区分度的话我们基本看一下吧难度就是试题难易程度这儿给大家说一下这个难度的话就不宜过高也不宜过低，零点五最佳因为你想一想如果说我们考研这个题特别难但都考零分儿了，那这个题就其实就没意义了，难度过高的但是但是如果难度特别低啊比如说让我们都考了满分儿了这个题其实也没意义了，所以很多人其实会说这个学校会不会压分我呢我其实我对这种说法比较比较不负责，首先我们考研很多学校它不同学校的话专业不一样包括这个如果自命题的话它这个它这个也没有统一的难度标准，所以如果像咱们教育学吧就是有这个统考作为标准嘛它可以作为一个标准如果它要是比统考还要难就说明它可以所以可以说压分儿但是如果要说比统考还简单的话可以说是，不压分儿了但是的话你像这个难度啊不宜过高也不宜过低太低的话也不好太高的话也不好，包括这个区分度也是一样区分度的话就是将不同水平学生加以区分你可以理解为让学霸考高分让学渣考低分，同时的话这个区分度啊给大家说一下区分度的话其实是越大越好，越大越好因为如果说，啊包括这儿你可以写一下区分度的话有的书上会这样写它的范围的话是负一到一之间，负一到一之间，嗯负一到一之间，

就是还有这个复议啊就是，复议啥情啥情况呢就是让学霸考低分让学渣考低分让让学霸考低分让学渣考高分这是负一的一个情况，但是的话区分度的话肯定越高越好同时啊这个区分度区分度的话我们可以结合这个第九章第二节关于这个差异量数，中的标准差和方差，调差方差，因为这个标准差方差的话它是指的是这个一组数据它们的差异程度如果它们的差异程度越大，它这个区温度也会越大或者区温度值也会大，如果说它这个方差标准差越小的话说明它们之间没有区分度，没有区分度就是比如说我们考，十几年乘法口诀表结果我们都考满分，咱这个方差变差为零这个没有区分度了，然后另外就是误差这个误差类型的话其实给大家说一下误差的话就是本身其实在大纲里面啊大纲的原文没有写误差在什么地方但是我觉得误差放这里面的话也比较合适，放这个评价指标里面这个误差，误差的核心的话主要就是我们区分误差几种类型因为统考这一部分的话其实也是只会考一个选择题，误差的核心就是我们测验，

的内容和我们测验目的啊这个不一致或不准确，那么类型的话包括四种类型你一看类型就像考而且四种类型嘛正好abcd正好四个选项同时这给大家说了其实第二种的话考的概率最大，首先的话就是首先的话就是我们看先看第一个系统误差系统误差是由我们测验目的无关因素引起的恒定有规律误差我这里面的话比较喜欢举例子就是以这个体重测试，以这个体重测试为例，以体测体测为例那么这个体质的话比如说我们测体质测这个体重吧那如果说因为体重秤有问题，啊比如说这个秤有问题让每个人增加了十斤，原来你是九十斤变成了一百斤原来你是一百斤变成了一百一原来你是一百五变成了一百六那就是属于这个，系统误差恒定过滤误差，第二个随机误差随机误差的话就是由于我们测验和我们测验目的无关的因素，但是的话它也虽然也是无外因素但是是一个偶然因素如果说第一个是恒定规律化那第二个就是不确定的，偶然的无规律误差，比如说，啊包括这个大小啊方向是随机的比如说我们举个例子啊像呃我们这个因为测体重吧我们这个像，咱们大学里面测体重嘛就是大家在一个班然后轮流上学的测体重那么这个测体重的话有可能会因为天然气原因，然后导致你的体重会不一样你穿上衣服厚度不一样或者说你带手机质量啊你带钥匙链带钥匙链啊包括带带这个饭卡没带饭卡或者这个其他原因，

导致你的衣服厚度不一样比如说你如果早上天气非常冷温度很低啊你穿衣服非常厚，导致你一导致你的体重数量偏数量体重值偏高或者说你吃完饭啊这个，体重比较重或者说如果你要是刚上完wc啊体重啊这个变得非常比变轻了很多，这就属于这个无规律误差因为天气原因，因为天气原因，第一个是因为称不准称不准称有问题，要是因为天气原因第三个的话是抽样误差抽样的话其实我们可以结合那个第二章的第三节如果没有采用随机抽样或者随机抽样的偶然因素导致的这个样本，不足以代表咱们整体情况比如说我们我们这个抽样吧假如说咱们乙还是测体重吧那你像如果你要抽取是教育学院的学生，啊或者文学院的这些女生比较多她体重就会比较轻然后呢如果你要出去是体育学院的啊或者说是体育学院的或者说这个，什么机械工程学院的这个男汉子比较多那么他们体重就会比较重，那这就是体育学院的学生可能不能代表整整个学校的情况包括你教育学院的话也不能代表整个学校的情况这就是属于这个，抽取样本不能代表总体情况，只出现误差然后第四个的话是操作误差就是由于观察不仔细啊遗漏啊记录不准确等原因导致的误差，总之就是人为误差所以说这个操作误差的话就是，你可以理解为是比如说我们举例子啊我测体重啊你原来的这个体重是六十九斤，

啊换个换个例子比如说原来体重是一百斤，一百斤结果呢这个老师手抖了他想省事儿想耍酷呢写成一百kg像像这个搞这个花羊羊花样的，行一百kg了然后你体重直接翻了一倍而变成二百斤了这就属于这个记录不准确观察不仔细的，这个属于这个操作误差，嗯总体来说话就是这个随机误差其实考虑可能可能性会更大一些，然后，然后我们接下来给你们说这几个这个案例吧这一段例子的话其实你们跟着我能够理解就可以了也不用死记硬背啊因为考试时候也是就给你一个案例但是考试的话一般来说只给你一小段一小句案例让你看一下，它属于哪种误误差类型比如说在在这个多校联考中看这个案例啊某重点高中和常年倒数第一的高中一起来考试，那么首先这重点高中他的成绩比较好的倒数第一的话成绩比较差那么他们两个都分别不能代表整个地区的情况，因为他如果重只拿重点高中的话成绩非常高然后倒数第一的话成绩非常低这就属于一个抽样误差，啊数量无常然后呢下面写的是有一道题超纲了可能大家都没有写这就属于什么每道题都大家都没有写都考零分儿了，这就属于系统误差恒定有规律误差，当然的话呃假如说啊假如说这个，某一题，啊就是因为这个印刷问题因为印刷问题然后导致了这个看不清题目大家都看不清，

那么这种话也是属于系统误差大家都考的低的恒定有过律误差，包括下一题下一句话写的是因为地震原因哎某地因为地震然后影响了部分考生成成绩就是这一部分学生成绩因为地震了赶紧跑了，结果考的成绩偏低这就属于随机误差不确定的因素，啊不幸因素导致他们成绩给偏低了，然后呃最后一句话的话就是这个在某个试卷某个成绩学生的考实际考试的话是六十九分但是呢老师看错了，其中九十六分儿那这种就是因为老师的个人的原因导致了这个，成绩和这个记录的成绩和真实成绩是不一样的这就属于，操作误差，这是属于误差几种类型误差几种类型的话其实我觉得我觉得大概率的话以后也是会考选择题但是这个简单的话我觉得，不太可能会考因为以前那些年份啊以前那年份的话就是简答题里面它考的就考过类型，像这个测量类型啊，像前面这个测量类型定名定序定句和比例其实，嗯在这儿其实在这个二零，一七年一七年考过这个简答题但是就是这种简答题它考的这种类型啊就包括在那个第，第六章第五五节，

以前也考过那个简答题但是这种话就属于，考知识点比较重要的这个一个一个内容因此的话我觉得嗯就是这个误差类型虽然包括这个测量类型包括包括包括信度类型，心理类型我觉得就是，它虽然说也是没考过简答而且的话也是有四种类型但是我觉得大概率还是会考选择的这个信度类型和那个误差类型，这是第五章因为第五章内容比较多啊而且的话尤其是这个测量类型啊包括评价指标的话之前可能很多没接触过，我觉得这部分内容可能理解起来如果你要学学习刚学习的话或者刚开始复习的话可能会觉得理解起来比较比较这个费时间，但是你按照我给你举那些案例帮助你能够理解的话你应该也能够掌握，嗯现在的话是九点五十七了这个第五章真题的话我们应该没时间看你们可以先看一下就是对于前五章，有没有哪一部分有问题的有问题的话你们可以留言就前五章，有没有什么问题，嗯这个第五章因为真题也比较多嘛我觉得这个三分五分钟可能也给你们讲不完，所以我们下节课可以可以给你们讲，你们可以先看看这个前五章有没有哪道题是有问题的，或者有有哪个知识点有问题的，还有就是咱其实在那个嗯，

第后面章几章啊第七章第八章和第十章其实没什么东西，很简单或者很容易掌掌握重点的话咱们后面的话其实是在第六章和第九章第二节那部分内容会比较多而且有难度，所以我觉得那部分内容的话可能会花些时间因此的话咱们还有一节课还有一节课时间嘛就是讲后面几章的话其实完全没问题，你们看有什么问题没，尤其前五章，包括咱们这个测量类型啊这一部分内容测量类型上我觉得我觉得以后很大概率还是会考选择题，就包括测量类型吧早些年的时候它其实考的题是有有些争议的但是最近几年的话考的比较，比较准确吧没有什么争议，如果你们要是没问题的话你们可以先撤了我再留几分钟看看有问题的话我再答疑一下，还有的话就是呃我咱们你们一边看有什么问题然后我可以测量类型的话我给你们，我是要跟你们说一下你们可以不用你们可以思考但是你们不用不用深入回答就是这个跟你们说一个比较复杂的概念，帮助你们来就是玩这些高端操作，我问你们一个问题啊你们参考一下你们听一下啊，你们听一下你们看一下它是属于哪种类型的，第一个第一句话，

第一句话我钱包里有，十个硬币，啊十个硬币，那你认为这十个硬币它是属于定名的定序呢还是定句呢还是比率，你们可以思考但是你们不用跟我说答案因为我是帮助你们理解因为这个硬币或这个钱的话涉及到一个概念就是经济学经济学概念的话其实很复杂因为经济学单独这一个钱这个概念的话就成立了一门学科，而这个十个钱你想十个硬币你可以想象啊我假如说我十个硬币唉我今天我特别热特别渴然后呢我买了五瓶，农夫山泉，然后我我全部花完了，花完了这个钱没有了就就就等于零了没了所以说这个钱我钱包里也没有钱了等于零不存在了，所以这个硬币的话这个硬币的话它是属于比率的，包括我十个应聘然后呢我分五次画，包括或者我我我十五二十个硬币你有两个硬币我的数量是你的五倍，所以说这个钱啊，这个货这个实这个物我或者说这个自然的存在的东西吧它其实属于一个比率的然后呢同时的话我给你们分享另外一个定义另另外一个例子啊，比如说另外一个例子说啊这个，

我假如说我问小明借了十块钱，我问小明借了十借了十块钱，然后呢这个嗯，小明我后来呢小明有事儿我又我又我又这个还给他了啊还给他钱了啊或者说这个，我后来呢又变成了二十块钱增加了二十块钱了这个这个是属于什么这个属于这个，财产吧资产吧这个财产或者这个资产啊它是可以等于可以小于零的，这就属于什么这就属于一个定句的，经济的这个属于比较比较复杂的一个概念了但是这个钱我觉得不太可能会考虑它的因为这个钱的话它是属于，呃，比较比较复杂的概念而且咱教育学考试啊一般都是会和教育有关的因此啊就这测量类型的话其实你只需要能够把，除去这个，我觉得这个所有其他几个例子能够掌能够理解就可以了，这是给你们再分享一些例子你们看对前五章有没有什么问题没问题的话你们可以先敲个一，我不确定是你们没问题还是这弹幕没更新，好嘞那没啥问题的话咱们这节课的话先讲到这下节课的话来重点给你们讲第六章，

还有那个第五章真题，呃还有我给你们提建议啊尤其是你们如果刚复习的话就是或者你们那个真题还没有做的话就是你们可第一遍复习的话你们最好是能够把我讲的东西再自己再总结一下如果这个真题的话你最好自己能够再梳理一下因为这个真题，给你们说下就真题的话不仅要做对不仅要理解而且还要考虑就是如果这个真题换一种形式换一种问法它有没有可能会换成别的答案，就是把这个真题的这个利用价值要发挥到最大，好吧咱这节课的话先讲到这最后呢下节课后天再讲讲后面内容，