10.8-03-311教育学-强化-教心1-刘欢

罗泽兵

嗯。诶，时间到。喂喂喂。好，各位同学，大家晚上好，大家晚上好。那么，在正式开始之前，首先进行简短的试音，如果大家可以听清我的声音比较清晰，比较流畅，没有电音，没有杂音，

而且你可以看到我的共享屏幕。可以看到我的课件，如果都没问题，请在公屏上回复一个。六六或者回复个OK都是没问题的。喂喂喂。嗯，好的。好，应该没问题哦。好嘞好，没问题，我们就正常开始啊，我们就正常开始，稍等。

呃，这是强化班啊，强化班跟前面的基础班有所不同哦。所以前面的基础班有关的基础知识理解部分。我们在强化班是不会啰嗦的。嗯，如果有些知识对吧？基础知识我们在前面的强化班强调过，我们在这里就不再重复。啊，强化班更多的要凸显出我们就应试硬考就怎么去帮助大家有目的的，或者是。诶，这个题啊，这个知识点啊，

我知道这个知识点，但这个知识点我不太会做。啊，变成主观题我就不会了啊，可能就有点懵了是吧？这到底怎么去写它？然后存在疑惑的。啊，为什么会这样讲呢？首先。基础班对大家没有要求。就你知道知识就行了，知识过一遍啊，可能我们就讲讲一些基础知识，可能还时间上还耽误了一些，

就三节课特别紧凑。诶，咱们的强化课是几节课来着诶？我搞忘了，最近安排的任务有点多哦哦，稍等我看一下啊。咱们的强化课有几节来着，应该我印象中当我看到课时安排的时候好像是有点惊讶的，好像就三节课吧。第一节。嗯。嗯。哦，三节课三节课，所以任务还是比较重的，

因为我们要在三节课当中去讲呃，有关知识怎么考的问题？因为基础班我们讲知识就知道怎么做，就知知道这个知识就行，但强化班一定要凸显出这个班型的名称叫强化。啊，如果这个知识点我们讲过之后，你不知道怎么做，那么可能是存在一定疑问啊，存在问题的。来，我们在正式讲知识之前，或者是讲这个知识，我们怎么做之前，首先要注意一下。

就大家对于自己考试的考试方向，当然你现在还没有去报名，只要还没报名之前都是存在一定的什么呢？就是嗯，不确定性的。但不管怎么样，你更多的目标是考三幺幺，这毋庸置疑，那么既然你要选择考三幺幺，你要对三幺幺的题型和题量一定要熟知。如果这个题型题量你不熟知的话，就会影响我们备考。为什么呢？因为如果我这样说，这个知识点就当做选择题的形式准备，

你记可能都不用记。就是这个知知识点，如果我讲过这个知识点是当做选择题的形式准备，那么记都不用记，为什么呢？因为答案都在选项当中，你要做的是理解。你要做的是你不看后面的解释的话语，你知道它讲的是什么意思？啊，如果你不看后面的话语，你知道它在讲的是什么意思？那没问题了啊，你做题应该问题并不大的。但麻烦的是，

你可能不看后面的解释，你都不知道前面讲的是到底是什么，你看图示童话顺义是什么东西，我们花了很长时间去讲它。啊，我不知道大家有没有印象了，当然今天我们会看有关考题，你就知道了，非常之重要。甚至当做简答题的形式准备，因为一直图示图画顺序都当做选择题的形式准备，但它完全可以考简答题。所以我们讲要当做简答题的形式准备了诶，这就是我们讲通过题目，通过考情，

我们就知道这个知识点，我们应该怎么去准备的问题。那么，在这里问大家一个问题，这可能在之前问过，但可能也没问过，就是个题型题量的问题呢？想问大家的一个问题就是。单选题是45道。辨析题是三道，简答题是五道，论述题是三道，就是分析论述嘛啊，也可以叫案例，分析题也可以叫做分析题，

也可以叫做论述题，这个名字不纠结。因为大家知道那个题型就行。我问大家哪一个题型很关键？哪一个题型很关键，各位。能不能告诉我？啊，我把我的微信，我应该不需要截图什么吧？但要截图的时候，我可能还要要用到微信啊，先回答我一个问题，哪个题型很重要，各位？

你觉得。嗯。哎哎，人呢？我在问你话呢。你一定要认识到哪个题型很重要，如果你认识不到，这就影响我们备考或者影响你后面考试的分数的高和低的问题。哪一个题很重要？嗯，当然，你千万不要告诉老师，我小朋友在做选择，我都知道，我觉得都重要。

但我真正让你选择的情况下，你觉得哪个题型很重要？佳琪，是不是第一联考？家禽，你是不是第一年考啊呃，但但又说论述了，你们不带这样变的嗯。嗯，凡是讲单选的，应该可能就第一年考啊，凡是他能认识到除了单选之外都很重要的，那可能。确实考过的有过经验的。什么意思呢？

当然，我们希望大家就一把过啊，第一，你就是这是你第一轮准备，或者是今年又准备了，对吧？不管怎么样，就希望今年能过的情况下。我希望你要抓住主要矛盾，你我不知道你政治有没有学啊，马克思里面就有一个点就讲过。我们要什么促进社会的发展？我们要解决主要矛盾或者基本矛盾的问题。那么在这里，你要认识到哪一个是主要矛盾？

或者叫基本矛盾。这是最重要的决定，我发展方向的，你就决定我能不能过，告诉大家跟你想的不太一样。主要矛盾是哪一个啊？你学了，你应该能回答我。三二三四才是主要矛盾。二三四才是主要矛盾。啊，你千万不要认为单选。嗯，当然，我们讲单选胜达分没有问题。

但你要知道，单选做死了做做满了90分而已。你看主观题占多少分？三十三百分的卷子。得占210分，什么概念各位？嗯，十分之七啊，占用讲嘛？所以你要清楚的知道。哪一个才能决定我真的考的分和高和低呢？就往往考的高分呢？它不是单选题做的全对。单选题也没人能做的全对。因为单选题总有一些是超纲的，

总有一些马上我们讲到一些题，我们看往年的真题，有的单选题确实做起来有点懵。但我带着你分析，你可能会做对。但你不要指望就是我考试的时候单选题全对，不太可能啊，就算全对的话，蒙可能蒙对了。但全对你才得90分。如果主观题你做的比较差，会比较麻烦，主观题大家做的会有一种感觉，就是你主主观题当你做完之后。对吧，

然后单选题你可能对你来讲哎，难度还真的比较低啊，比如讲你平时刷题就刷了单选题，因为好多人平时刷题只做选择题。主观题不做，认为主观题考试的时候我应该能写出来，当然我们今天会练习一道啊，我们每一次的任务都有一个题型，我们今天解决。最难的题型就是案例分析的问题，就分析论述题的问题，我们到时候结结合皮亚杰的有关，为什么讲皮亚杰后面会解释？因为皮亚杰目前没出过。所以我们拿相关的别的考试的真题拿过来参照一下，

比如讲我们考试当中皮亚杰考到了分析论述题。那怎么办的问题？啊，我们会讲分析论述题，但回来回来什么呢？你要我们把话题转回来就有的人平时做题只做单选题，只做选择题，选择题夸夸夸，确实刷了很多题海战术没有问题。但是会出现一个问题，出现什么问题呢？考场上你确实选择题自我感觉做的还不错，后面对答案也不错，然后比较麻烦的是你，主观题你自己不知道你做的怎么样？

你绝对不知道的，因为主观题你平时不练习的情况下，你在考场上，你会把这个主观题的参就是什么答题卡，不像答题卡这么满啊，比如讲答题卡啊，不行我还得用白板。答题卡比如讲就这么这这这么大个范围，有的人就喜欢把答题卡全写满了，然后自我感觉我写出来了，没有问题。但是分数。注意不是不可能，就是不一定是你想的那么理想化。语就是大家考语文应该有一种感觉吧，

我不知道你高考考语文有没有感觉，就平时的时候你感觉语文这做题没问题啊，我每道题都写了，写的还不错啊，写的还。挺满的，对吧？然后一出来分数的时候诶，怎么考这么题呢？有点过分啊，对吧？就比如这样一个答题卡。就答题范围，因为它是有答题范围的，有答题卡的好一道题答题卡，

比如讲一个辨析题哈，一个简答题哈，答题卡这么长好，巴拉巴拉巴拉从前写到后。写满了自我感觉还不错，我把我背的套中所记的都写在这里写着了，然后考试成绩一下来之后你会发现。可能200分都没到，两百两百分都没到，可能选择题我对了对了之后，我发现选择题对的还蛮多的。但主观题怎么怎么怎么合在一起，怎么200分都没到的呢？对吧？或者200分可能我预想的我是应该200。

六两百两百四左右对吧？240到260之间浮动，因为我们会发现有一预测啊。但往往有时候会比你偏差比较大的人，我们真的做过调研，我们会发现。偏差比较大的人都是平时不怎么练主观题的。考场上你自我感觉你会把你之前所背的东西啪啦啪啦啪啦，全部写在答题纸上，但是分数会不会给给的高呢？绝对不会。注意我讲的词，这有点绝对，但是真实的这绝对不会给你高，为什么到底哪里出了问题呢？

我们今天会讲到，所以第一天的课程，我们重点第一。想跟大家说，就是讲知识的时候，我们说一下主观题就是强化班，我们怎么讲的问题，或者我们怎么去把握知识点的问题，第二个就对于题型，特别是分析论述题，我们该怎么去把握？好，我不知道别的强化班别的老师是怎么安排的，但在我的课上，我必须告诉你哪些知识要背第二，

这些知识怎么写？如果这个不讲没有用的，我光告诉你怎么背怎么背，背过了之后你不会写啊，考试的时候突突突往上写，写了之后。分数不太理想，这就是主观题，很有意思的地方好吧，会有模考，当然我们这个是线上模考，我也不知道是哪些老师去改卷子，然后给你反馈是怎么反馈的？啊，因为毕竟我只承担教育心理学这一门好吧，

但应该是有模考的，应该是有模考的好，我们这个就不牵扯太多。所以首先第一个你要对题型题量进行感知，之后你要认识到我们要达成共同的认知啊，如果这个共识都没有达到的话，后面的知识就无法讲了。所以我们首先要达成这样的共识就是重点，一定在主观题。重点一定在主管。这毋庸置疑，因为它占了210分，我们讲如果有的人练习的好，不可能说210分，你全拿到应该这210分当中，

你拿到一个160分左右，170分左右啊。应该相对来说，只要你平时练习啊，考试可能有那么一道题，两道题你可能没见过，但没见过不代表你不会写。那我们后面会说什么？没见过的时候，我怎么去写它？而且写的时候要写的合情合理，你不要用什么模板，当然我们上课会讲模板模板，但模板这个东西一定是什么呢？就是千题千遍，

每个题我们还要改一下，今天今天我们就会讲到一个模板，但这个模板我们讲一题目不同，我们要进行改，里面的主要内容就主干不同。那么才会使我答题更加符合逻辑化。好吧，所以我们要达成一个共识，这么多题型当中，主观题是肯定是最重要的，因为它占的分值比较高。所以平时练习的时候选择题当然要练了，你刷题都但但要去练习了，但是你要知道主观题也要按着自己的性子。对，

因为大家其实都不喜欢写主观题，我是考生的时候，我我当年考试的时候我也不喜欢写主观题。对吧，但是你要知道主观题一定很重要，因为它决定你考上不不能说完全决定你考上考不上的问题，至少能决定你分和高和低的问题。因为一定是这样啊，这个没问题吧？好，然后我们来看主观题当中看什么呢？看简答。主观题当中看简答，我今天就带你练习一下啊，成暑期就练了嘛嗯，

不是说暑期就练了，我今天会带你练一下，形成就是一个主观题答题认知。因为这个东西是一慢慢形成的，不是一猝而就的，不是说我上个冲刺马上考前跟你讲一下，你考试的时候就会了，不可能主观题这个东西一定要早早我就知道怎么去写。好吧，所以我们今天会讲一道分析论述题的问题，但是我们先回来，主观题当中我们讲有辨析，有简答，有论述怎么办？以简答题为核心。

这个我在强化，在基础班，我不知道跟大家有没有去讲过。呃，我也不忘了跟大家去讲，有没有去讲过一道呃有关的辨析题，但我们今天会讲到学习理论的时候会说到有关真题，我上课当中要么去讲真题，要么去讲别的考试的真题。但一定跟我们教育教学有关，我从来不讲模拟题，我之前基础班应该跟大家讲过了啊，模拟题模拟题为什么不好，为什么质量就一般？这你就不再啰嗦，

但真题质量一定很高，然后在主观题当中，我们要把握什么呢？把握简答题为什么简答题最重要注意。所以这就要求我们注意简答题，其实如果这个知识点你想一下，那我现在讲的可能偏理论，后面我们讲知识点的时候我们再去结合真题去说。但你要认识到的是，如果这个知识点我以简答题的形式已经记住了，邦的一下记住我脑袋里面去了，好当我记住之后，那么考辨析题无非就是把我头脑中所记的简答题的有关的要素。找取一些嘛，不能说所有的都都用到，

但至少有那么两三点啊，一两点我可以用得到去解这道题的，因为这道题往往b1题会讲a和b的关系，我们会说a和b的关系怎么去解决？但肯定只要他遇到我头脑中有关记过的简答题，那么一定跟我头脑中所记的简答题那么两句话呀，三句话有关，我把它拿拿出来就用。如果是论述题，往往结合案例去分析嘛，那么太简单了，我就把我头脑中的理论的东西和案例揉合在一起去写。那我们今天就会讲，所以我们考到解答题，那完全就送分了，

因为这个解答题在我头脑中已经有了。啊，已经有了，但我写的时候还要注重啊，看一下题目本身还记看一下是不是我头脑中所记得完全那个知识点一一对应？或者它还有额外的东西，或者还有结结合教育教学实际，那么我要关注简答题本身题目是怎么问的，然后把我头脑中的简答题给写出来。好，所以我们讲核心就简答题，你缩可以缩成辨析，扩可以扩成分析论述，所以核心的以简答题为核心，我们现在应该达成共识了吧？

达成共识之后，后面我会讲每个知识点，如果说这个知识点很重要，你必须要记住，我会告诉你简答题一二三四几句话，你给我记住。我会直接给你，我给你的。你必须要记住，你只可以比我给你的多，不可以比我给你的少啊，你记得比较少的话，可能解决不了题目。啊，特别主观题，

你遇到的时候你有的话你没有，你无法解决这个题目好吧，但我会给你一些啊，就是框架已经安排好的。好吧，好这个共识，我们相信已经达成了，达成之后我们来说一下另外一个点，因为这个导图，因为我们在基础班，大家已经有过导图了，资料已经给过大家了，但当时我就说过，你上课其实完全不用去记。笔记因为我上课的笔记性的东西我都会呈现给你，

对吧？你不然边听边记b级嘛，边记笔记其实。就多重加工不这本身就是一个知识理论性的比较强的东西，你边听边记笔记可能消化性还没有那么强。对吧，但那个导图有没有用有用？所以强化班我们依然还是以你就是基础班的导图为主的，只不过我们会删减一些。细枝末节，无关紧要的全部删掉，一些什么解释性的语言全部删掉呃，留一些核心的东西，留一些跟考题完全紧密相关的。没问题吧？

好吧，所以后面呈现的导图，你比如讲我直接给你看看，那这是这是三。三我把三关掉诶一呢。一稍等一下，就是心理学。好，我们把一打开。好，这是一的导图强化班基础班是旁边这个啊，左边这个啊，左边这个大家其实都有了，然后强化班的时候导图依然是在我们基础班的基础之上。然后进行整合的啊，

进行整合的，只不过这个导图有几点要说明一下，那有几点要说明第一？大家应该有个共识，就是我们考三幺幺，所以三幺幺跟别的嗯，就是它是学术方向。学硕方向的话，那么其实要求我们干嘛呢？就要求对理论知识把握比较全面一些，哎呀，300分的分值，所以在我的导读上，我之前也跟大家说过。就我的导读上，

其实我要给三三三上，我也要给你们上，所以导读上什么都有。什么都有，但是只要它是细枝末节无关的，我会一定把它删掉，但只要存在的就是有我三幺幺的，没有问题，我肯定要记嘛，这是我自己要考的，而且是考的。而且通过真题，你会发现是一定是反复问问反复的，所以这个知识点我一定要知道，但除了三幺幺之外，

还有三三三的，那三三三的考点往往是主观题的考点，所以大家一定要去借鉴，或者看一下三三三的它的考点。就它有关的考点，但具体三三三的题型，我并没有去放，主要就是因为不给大家造成认知上的负担，但当上面下面写了。开始简答的论述的时候，也就意味着三三三是问过的诶，我们三三三幺幺没问过，没关系，我平时学习的时候我知道怎么回事。我留个印象，

等我在基础班，就是我现在暑期的时候我去背啊，有关所有的知识点，老师让我背的，我该背的背了之后还有额外的，我再想去拓展一下，你可以看一下三三三的。所以三三三的考点或者其他自命题的考点，其实在我的导图上都是有的，所以我们要把握全面性啊，但依然以我们自己的为核心，这毋庸置疑，然后因为它本身有三三三的考点。所以有的知识点上面我写了标了名词，解释这个名词解释肯定不是我们的，

这毋庸置疑，因为我们不考名词解释，但是。但是名词解释你需要按照两个方向去记，要么它是选择题的考点。你就理解就行了，你记都不用记这个知识点，可能是个什么呢？考试的时候，它虽然我们不考名词解释，它可能哎，一个括弧，后面一个概念给你问你这是什么东西，所以你要当概念反选，知道这个知识点。

好，所以当选择题选择题的时候哦，你能理解这句话就平时我看的时候能理解这个概念即可，不做额外要求，但是。防止什么呢？有的知识点，它会放在辨析题里面，你比方我们之前考考过什么呢？认知风格有他就会讲认知风格就是认知策略，就在辨析题当中就说到。认知风格就是认知策略，这是一个观点，但这观点肯定是错的，但你要能说出来这个变异体是依赖于你，

要能写出来认知风格的概念是什么？认知策略的概念是什么？所以这就是涉及到的，就是名词解释。能理解吧，所以你平时的时候当我的框架上写的名词解释，你不要觉得哦，名词解释不是我的，所以我看我看不看无所谓，你千万不能这样想。啊，因为它可以作为什么呢？辨析题也好啊，或者是分析论述题也好，有关的语速，

这语速这个词我已经解释过了，就语言要素。那我就说回答的时候，一些语言要素，所以我们讲那些名词解释的概念，你需要看的。啊，你需要看你，比如说老师，那是我三幺的，所以我不看那那不是我三幺的，我就不看，不能这样好吧？好，然后注意，

只要标这样的，就某一年三幺幺的，那说明一定是我们考过的。那么，一定考过的注意我们，等我们后面看到真题，或者你看到马上讲框架的时候，你会发现有的是反复问反复问的。啊，它的知识点是反复问反复问，所以这只要它沾到的旁边有什么之前考过的真题的，那么这个对应的知识点你必须要知道。我讲清楚了啊，你不能说每个知识点我都跟你说一下，就出现过真题，

我反复复复都跟你说一下这个知识点哦，考过的你要知道很重要。没必要，我在这里一并讲过之后，后面你看到框架也好，后面你课下复习也好，后面你想背想去记也好。我刚才告诉你这个要求了，有这个知识点考过，而且不止一次，你会发现这个真题一啊什么一五年考过，一六年考过，二零二二年考过，二三年又考。哦，

这知识点一定很重要，你千万不要说老师，我24年我应该不考，谁都不敢讲。好，我们讲原题不会重新嘛，不会重复出现，但原知识点是完全可以的。啊，然后还有什么呢？建议大家如果出现的频次比较高的，一定以解答题的形式，我去记住它。凡是简答带五角星的，一定是必备的，

所以有的人问我老师说哪些知识点，我要背，凡是我在我的导图上简答题又加了五角星，就它题型下面加了个五角星。就一定很重要，所以你一定要把它首先把它背了，所以暑期你要说背还是不背，如果你没事干，我觉得你应该背一背。好吗？当然老师，我现在背的太早，我想九月份背我，而且我肯定每天都可以背，那没问题，

那我也不强迫你好吧，但我希望就是尽早开始吧。好，尽早开始基础班的时候，你呃，你想背我告诉你，你可以不背对吧，因为背早了可能会忘，但暑期了，希望大家就自己把握一下啊，自己把握一下。好，那么以上我们大概用了20分钟时间去强调了，达成一些共识，那对于考试主观题是我平时练习的重点。

你不要主次不分。第二，对于这个框架，我给你之后啊，当然我每次上完课之后，我会给教务老师，教务老师会发给大家，发给大家，你拿到图的时候拿到导图的时候，当然我会发两种啊，一个是。导图的形式，一个是讲义的形式。word讲义的形式。好吧，

因为我不知道，因为发导图它，因为现在要打印了嘛啊，现在你要打印出来，像基础班，你完全不用打印。但现在啊，有些资料你是要打印的，所以我会给你两种，第一个是导图，因为导图比较大，不建议大家打印，打印打印不出来，因为因为变成一个小导图，在一张纸上根本无法打印。

啊，然后我给你word讲义，就这个导图所对应的word讲义，我也会给你好吧，就你你课下自己付出，就你发挥自己的主观努力。好主观努力好，那么没什么问题，我们达成这些共识之后，我们来看知识点好吧，来看知识点，我们今天任务其实。讲前三章。讲前三章，第一章，

第二章，第三章，第一章就是这个教育心理学的概述，第二章我们讲心理发展和教育的问题，第三章我们讲学习及其理论。但第三章肯定讲不完。啊，第三章肯定讲不完，第三章我们可能会去开一个头，但不管怎么样，至少第二章要死。就消灭掉我完全知道第二章，我应该是考哪些东西，我知道哪背哪些东西，那么课下你自己去努力吧。

好，那我们来看一下，首先第一章是最轻松的章节，就第一章和最后一章，最后一章心理健康阶级教育，我们在基础班其实也没去讲。主要就是因为第一时间确实不够了，第二，其实我们讲后面在强化班通过题去了解一下，因为问的他确实问的比较少。呃，所以单独讲它意义也不大，所以第一章和第十章心理健康及其教育，我们讲它都比较嗯，重要性会比较弱一些。

啊，会比较弱一些，但弱归弱，我到底怎么掌握知识？这些知识我到底要掌握到什么样的程度？我们通过真题也好，通过框架也好，知道一下。首先第一个这个知识点本身的解释什么分为几个，我们在这里就不再一并解释了，那么教育心理学我们要把握什么呢？第一。它的概念本身你要知道。注意是在三三三当中考过名词解释的，那对我们来说我就说过这个名词解释第一，

你不用刻意的记。也就当做选择题，知道这个概念本身能够翻现出来哦，问的是教育心理学，问的不是别的科目第二。如果主观题问到了大的点，但主观题直接问到教育心理学的概率会比较小，所以这里不用你去刻意的背，知道怎么回事就行了。那么特别要知道的就是后面这里面的细节部分就是五要素三过程。好五要素三个过程，哪五个要素哪三个过程，这是你要知道的，如果选择题真的问到了，注意选择题真的问到，

他会问你教育心理学，包括学习过程，包括好一一个括弧。然后和评价反思过程，让你填括弧里面是什么？那你要选到教学过程。啊，选择题就是这样考啊，所以我们讲这个概念，你要熟悉，所以五要素三过程，你要知道是哪些对吧，而且我之前上课的时候也告诉你五要素，你用个口诀知道。三过程其实你就知道哦，

学习教学评价反思。那能够瞬间就记住它就行了啊，记住它选择题能够及时识别出来就行了，但有些点要注意一下。比如讲我们在前面也提到过，哪一个是我的核心？如果按照主体来说，肯定是学生是核心，所以这个单选题你要选到另外一个。三个过程当中，哪一个是核心内容，是学习过程，那学习过程这个我们在呢，在这下面都已经提醒过大家了。所以这个导图非常重要，

就这里所讲的话都可以成为单选题的题干，直接问你，你直接选到就行了。你别说老师这么简单嘛。啊，这么简单，考试的时候如果你不知道，你就乱写啊，乱选好吧，然后后面的第二个对象有哪些任务有哪些？知道一下即可，不做额外要求。啊，这个为什么呈现呢？就是只是说一下啊，

它的研究对象有哪些？它的研究对象其实你可以虽然这里说法有点不同，但你可以直接认为就是五要素。对吧，然后它的任务当中注意这个任务，其实这个词来自于我们讲心理学的说法啊，所以这一块单独考到它的任务其实概率会比较小一些。啊，概率会比较小，所以这里没有什么题型要求啊，我甚至想把它直接删掉的啊，删掉之后呢，可能又显得这个框架太干瘪了，太少了。所以，

作为辅助，知道一下怎么回事就行好吗？我们往往研究一个学科的任务的时候，都按照是什么为什么怎么做去做。去去考虑哦，是什么就描述为什么去解释怎么做预测控制调节我们的教育教学行为的？好，这个研究对象和任务不做，额外要求过，所以第一个点你就知道它的概念反。防止选择题问到即可，其他不做要求，所以第一个点往往是选择题有没有额外的误伤，我让你记主观题的，没有主观题的话，

我一定让你去记住它的什么什么要点，我会告诉你怎么去记。好没有告诉说明这选择题的考点好吧过。考点二都是选择题的考点。都是选择题的考点，考点二会讲到很多很多人，但嗯，我这里不能不能神不能是什么呢？太过于神化，我这个学科。好吧，什么意思呢？就是其实啊。起始注意。其实这里面确实考过一个人，

就是佩斯泰洛奇在我们基础班，我也讲过了，在零九年，早在零九年就问过这个知识点，问你教育心理学化是谁？佩斯泰洛奇这个在。基础班就讲过，但其实当时我也说过，你要说这个知识点算教育心理学。但其实你可以算外角式的东西。啊，你也可以算我们教育原理当中可以提到的。所以这些知识点你不一定非得分为哪些学科的问题，或者哪些科目的问题，只要我只能这样说，

提醒大家中教是外教，是你是要认真学的。学的过之后，这里都是中教史，外教史的内容好吧，只要问到什么起源，什么发展概况。基本上都会涉及到中教史，外教史。好，所以这一块的人物当中，我就不一一带着你回顾了。啊，这个按道理中教史外教史应该强化班老师会反复强调，而且会学很多很多好，

这里我只能告诉你，到目前为止都没问过了，所以你想一下重要性嘛。重要吗？肯定一般般啦啊，一般般，但注意一下，有一个点要额外关注一下，知道怎么回事，但其实外教史当中也会强调，就是赫尔巴特的统学这个词。啊统觉团或者统觉理论。啊统觉我们在前面基础班也说过，统觉你就可以等同于叫同化的问题。但皮亚杰他把统觉这个词啊变成了童话和顺应，

但后来奥斯贝又把这个什么童话和顺应又合在一起叫童话。啊，童话的问题呃，但其实它跟认知结构有关，我们后面讲到皮亚杰的理论的时候，我们再看考过的一道真题，你会发现其实还蛮复杂的。啊，还蛮复杂的好，但这个外教史也会提到我这里是多一多一嘴，但冯特一般不问，因为它跟。纯心理学的啊，跟我们教育心理学关系啊，就是一点关系没有啊，

没啥关系好。然后这是什么呢？就是它的起源跟宗教史啊，一些人物啊，外教史，一些人物有关，然后讲到它的一个发展的时候，发展就是这个学科建立的时候。学科界定力确实问过一道题，就是桑代克这个点啊，早在你看零七年就问过，但你看零七年也好，上面这个零九年也好，现在问我问没问啊。十几年过去了，

没问过。啊，有的人说老师十几年过去了，没问过就应更应该可以出题了，但我只能这样说，凡是问到这些人的。都是问他们的核心，重要的思想可以算后面的章节，也可以算你的中教史和外教史的内容好吧？所以这个就不再强调到现在教育心理学之父，你你不会不知道吧，对吧？教育心理学之父桑代克嘛。啊好。我在后面写一下这双教育心理学之父，

为什么以他来命名？我们通过这个选项，你就知道了，对吧？霍普金斯呢？也写过教育心理学卡，普吉列夫呢？也写过教育心理学。但是他们的教育心理学往往都是以普通心理学为框架，而且没有触及到教育心理学的核心。因为教育心理学的核心是什么？要研究什么是学习的，但桑代克真的研究什么是学习，并且提出他的观点。学习就应该是什么事物说。

在学习理论当中还有印象吧啊，还有印象吧，所以基础班你已经结束了，强化班按道理你应该有这样的意识了。啊，有这样意识好，其他不做强调啊，你说强调什么维果斯基维果斯基，它本身是什么理论很重要，我们在维果斯基理论当中，在下一章节第二章节去强调。杜威很重要，但杜威在教育心理学是贡献几乎很少，那么他是在你的外教史当中会去强调好吧，像布鲁纳。

布鲁纳当然很重要了，在你的教育学原理当中。但在我教育心理学的学习理论当中，我们也会讲到它，而且按道理，现在你对布鲁拉的理论应该有个核心的认识。我们当时就讲过，它是把学科结构邦的一下变成我头脑中的认知结构去的。嗯，你还记得吧，所以关注的是学科结构的问题啊，学科结构的问题，但PR节就更不用讲了，我们今天要就讲到PR节，我们暂时就不再回顾了，

所以这一块的人物或者这一块的知识点。你有时间就看一看好吧，那没时间呢那嗯嗯，那没时间不看，那没办法，我们抓住主要矛盾，抓住主要章节，就这个意思。好吧，所以这个教育心理学的发展。发展往往跟我们的中教史和外教史是离不开关系的，所以你你要以中教史和外教史为核心去复习的时候，看到教育心理学这个发展的时候，你没事的时候到最后啊。你都记得差不多了，

你就翻一翻哦，这些人物我完全有印象就足够了，足以应付在教育心理学这一块考这个这个的知识点的选择题好吧？第一，他很少问及了，第二，他问的时候往往都是直接一一对应啊，不会考什么太深奥的，因为它跟别的知识点，理论点不同。啊过。然后后面这两个知识点，下面这个三三三关注我讲都不讲，但你感兴趣可以看一看。好吧，

这三三三关注的哎，本身也在我们考纲里面，并没有什么要求，所以后面这个知识点你我讲都不讲。但我们看我们自己要关注的就是教育心理学的研研究的基本原则和方法，这是二二年大纲之后所要求的，就现在都要求的，你要知道的。所以有两个方面，我们教育心理学研究的原则，你要知道，以及教育心理学研究的方法，你要知道。好，那么原则和方法方法在这里不讲。

为什么不讲？有人能回答吗？方法其实我们在这里就不讲了，就这些方法，什么实验法，观察法，什么调查法，什么等等等，这一系列的方法。但我们讲实验法可以做因果研究观察呃呃，什么调查什么只能做相关研究等等，它的一些优势，一些劣势，一些不足，一些特点。

在你的教育研究方法那个学科当中是非常重要的好吧，就侧重放在教育研究方法那个学科当中去考。所以在这一块，这个方法虽然在考纲里面要求，但一般不做对不做特别要求好吗？嗯，就这一块，我就都想把它删掉的。好，只是考场里面有要求讲方法，所以提一下而已，好，这里不做要求那么重点在哪里呢？在原则。啊，

原则所以原则我要知道诶，防止一道简答题问目前大家没问过了，因为这二二年刚要求的一个内容，而且目前也没问过这有关的知识点。那么你就当做个简答题的形式，要求自己，所以这里有个简答题，而且我会花时间去讲这个知识点，就这个知识点到底重不重要？我花时间讲了。你觉得重不重要呢？对吧？所以第一，这是考纲里面要求，第二，

他出现他确实也没问过题。第三，它就是一个简答题的配置，它如果考到选择题的时候，可能会举一个例子，问你是不符合哪个原则或者符合哪个原则。你都以简答题的形式记，记住这个知识点，你不会做啊？对吧，应该会吧，所以我们讲以简答题的形式要求，所以第一章节就一个要求，就一个知识点的要求，就有关于这个知识点，

希望以简答题的形式要知道。客观性，发展性，系统性理论联系实际和教育性，但每一个。按道理你应该都很熟悉。好有的原则，在你教学原理当中，你比如讲教什么理论领域，实际原则，还有系统性原则，其实都是一样的意思。只不过这时候按照学科方向去说，出发去考虑这个学科的安排，但不管怎么样都是一个意思。

啊，本质上讲的都是一个意思，那发展音原则，本质上讲的也一样。啊，促进人的发展的问题就这个学科的建立，最终还是什么以学生的发展或者人的素质的提高为目标的叫发展性，原则都是一样的，包括教育性原则，那么客观性原则可能在你的教学原则当中。没有出现过，但你觉得不好理解吗？一定好理解任何一个学科，我肯定要干嘛？实事求是，

不能歪曲事实啊。不能主观易断啊，事情是什么样的，我就应该怎么样描述，怎么样去研究啊，要遵循事物的规律啊，我们叫客观性原则啊。很好理解吧啊，很好理解。那么这一块你要当做简答题，那么简答题的时候，既然讲简答题，而且我让你去记了，那怎么办？用一个小口诀。

或者小技巧好小关键词，这个技巧呢，可能有点那当然嗯，有的技巧是我是我们就共有的，就是说每个老师都会参考，但有的东西呢，是是完全是我我编给你的，你要感觉不好。你可以自己去整理自己的，你比方这个对吧？我们讲这就是我自编的啊，教心原则四高铁。就像动车火车一样，干嘛呢？就是发课及时不叫嘛，

不教育就如果他发课就是出发及时的话。那乘客呢？或者是什么呢？相关的人领导啊，他不会教育这个列车员，就不用教育他，但如果不及时呢，那一定教育他，你怎么你怎么延时了，对吧？你怎么你怎么不按照时间来了？好，就这个意思，好这个意思，知道之后我们来看它到底是讲的什么啊？

到底讲的哪些原则？发课及时不教育。其实包含了就是这五个原则，发就是发展性原则，客客观性原则，这个及时比较麻烦。其实其实就这个通这个系统性的系，因为这个系也都系系解代嘛啊，系解带的系嘛是吧嗯，但这个不纠结，主要就是因为。让你去记住它好吧，所以这里用到的谐音啊，用到的谐音还用到多音字，然后十呢，

其实就是这里的实际啊实际。不教育就教育原则啊，不教育反而是要教育教育性的问题好吗？我们讲发课及时不教育，所以你想哦发发展性，客客观性，然后。哦，系统性的问题，你要这里要注意一下，要转个弯好吧，十就是什么理论联系实际，然后不教育就是反而是要教育教育性原则。啊，教育性原则好，

就是身心发展规律的问题，教育性嘛，好没问题吧，好这个口诀，但是如果你要感觉这个口诀哎，不太好干嘛呢，对吧你，你可以干嘛呢，你可以换自己的。但倾向于一定要有口诀去记它，因为这一块会就单独的它，你得用个东西把它串起来。串起来，我记的时候反而更轻松一些，好当我知道有这些原则的时候，

简答题考到对我来说，我可能就是把它写出来，只不过写的时候可能要结合题干的要求。啊，结合题干的要求，其实我不知道跟大家有没有去分享过简答题怎么写？好吧，应该去讲过的，我记得是在。不是你们这个课就是给三三三上课的时候对吧？有的人问我老师，你讲这解答题解答题到底怎么写啊？我就当场写个解答题给他看。简答题其实就是把要点写出来之后，每个要点以一句话的形式展开，

但是展开多少要跟什么有关，跟题干有关。好，后面我们再去说好吗？后面我们再结合你考过的真题的简答题，我们来看一下简答题怎么去写好吧诶，这块毕竟没有考过，你知道这这样就行。啊，知道这几个知识点即可好吧，发课及时不教育，只不过要注意及讲的就是系鞋带的，系讲的是系统性的系好吧，这个有一个比较麻烦，其他没什么问题当然。

如果你有更好的口诀，你可以跟我分享啊，可可以跟我分享好。过那么第一章，我们就到此为止，第一章没有什么点啊，无非就是出过两个选择题，那么你算一下，近十几年都没出过题啊，所以我们在这里就不再去强化大家了，好吧？除了这个原则，我当做一个简答题知道之外，注意我再提醒大家一遍，这讲的是教心原则，

是这几个原则。没问题吧，如果你的中要是。外教师还有什么教育心理学，还有教育研究方法，如果问到什么原则了？如果你没有记过啊，其实按照你每个学科都有个原则要求，如果你没记过，你直接拿教生的原则去往上套也没问题。所以大家学习知识，千万不要学死了，我不能说，我只记得教育原则是这样的，然后考到别的原则，

我我忘了，我想不起来，我我没见过，我我没记过，问问你什么教育研究方法的原则，但教育研究方法原则其实比它。比这个还要多，但你记不得叫研究方法原则的时候，你可以哎，直接想到这些原则，这些都可以直接套的。没有任何问题，因为这些原则只要在教育体系内都可以互用啊互用。好，那么第一章节我们就讲到这，

那么第一章节其实点就比较少，就选择题以及一个简答题的要求，那么有关三三三这个题就讲研究趋势是未来发展方向的感兴趣，你可以看一看。不感兴趣无所谓啊，不感兴趣无所谓，那么第一章我们就讲到这。我们来看第二张。我们来看第二章，第二章我们要停留很长一段时间，因为第二章我们在学习的时候，我们大概就用了一节课，多一点去讲了第二章。所以我们在复习，或者我们在强化班的时候，

我们知识点不用细节的讲，但我们要结合题，因为这块题出现的也比较多。啊，我们来结合题，然后去看一下这一章节怎么去把握的问题？然后注意一下，注意哪里呢？大家当你看到这个框架的时候，大家可能会有第一印象，或者一个是什么呢？思维定势。老师，第五节标了五角星，其他章节没有标五角星，

那么说明第五节应该比其他章节比较重要吧？不是这样的，不是这个意思。第五节标个五角星，只是说明第五节这个标题集单独问过，就心理发展的什么差异以及教育的问题，但不是我们。三幺幺问过啊，这是三三三问过的，只要我们特我没有特别标明三幺幺，只能说明它一定是个考情，但可能跟我们的考情有点不相符合，你知道一下。哦，这个单独做一个提问过而已啊，

不是说一对比第五节更重要啊，前四节没标记，所以前四节不重要，不是这个意思啊，不是这个意思，只是它只要五角星在哪里出现，就说明这个可能以标题。这个级别考过，因为我们讲三三三，它考试的时候就直接问标题啊，请简述心理发展差异及其教育的意义。就这样的，或者论述啊，它就作为题干直接问过，但前面好吗？

前面我们讲其实对对我们来说都是考点。好，我们来看细节部分啊，所以这个标题起注意一下，并不是说它标了五角星就它很重要，其它不重要，不是这个意思好吧？然后我们具体来看里面的框架部分啊，但你会发现里面框架要比你基础班要少很多啊，一些解释性的语言我都删了。那么，心理发展的概念本身你要知道。呃，心理发展的概念，你要知道啊，

如果在辨析题出现，这会比较麻烦，那你必须要知道这个知识点才行。为什么呢？因为心理发展的落脚点，注意心理发展这个概念，我们在上课过程中，也就是上基础班也强调过了。但你一定要注意它的落脚点在什么地方，是讲个体从出生到成熟到衰老，这是死亡的一整个过程中的所持续的干嘛？心理变化，所以落脚点一定在心理层面。啊，最怕的是这样的辨析题啊，

它如果是直接说什么呢？但辨析题不会写这么长，它会怎么说呢？他就直接说一个观点啊，辨析题，比如讲往往是第三个考的是教育心理学的辨析，他就问你。他会这样说。心理发展是指个体从出生，成熟，衰老至至死亡的一整个的身心变化过程。他如果这样问，那肯定不对啊，你我们讲题目或者帽子给的是心理，你后面怎么扣的是身心呢？

不可以。好吧，所以一定要抓抓住，就是心理发展落脚点，一定是心理变化过程，身心层面才是身心变化过程，好吧，所以这一点这个概念你要注意一下。然后主要包括什么心理发展，包括三个方面，认知人格和社会性，因为这本身知识点我们在前面都讲过了。啊，这三个方面我们在这里就不再啰嗦，认知及其规律，

还有人格及其规律，注意这本身标五角星是代表在三三三级别考过，所以我们参考它确实可以单独问。所以我们关注一下即可，但注意要不要刻意的记？要不要刻意的记？嗯，要不要可以的？其其实不用。但认知这个词，我希望大家要关注一下啊，因为认知这个词，我们反复会遇到认知这个词，希望你关注一下。那么，

第一认知这个词，你为什么要关注呢？因为我们本身就考认知有关的东西，特别像主观题当中就考过。刚才我说所说过的。什么认知风格？就是认知策略。它讲的就是认知层面的东西，所以你要对认知有所了解。什么叫认知？到现在你套中有没有一个？一个清楚的概念就是我对外界信息进行加工的过程诶，这个过程就包括我的感知，就感觉直觉，记忆思维，

想象言语等等的一系列的。有关的心理活动就认知层面，因为人的心理活动分为知情意的问题，哎，这个认知成分就刚才我们讲的，包括这些东西。那我不知道你讨论有没有相关的印象，这个认知层面也好，认知风格也好，认知策略也好，都和这个认知离不开关系，所以认知你要知道。然后其他的你说这个认知发展规律吗？我在后面写的。叫你这个你爱记不记？

啊，对吧，我甚至都想把它删掉的好吗？就是到后面，比如像冲刺班什么的，我绝对这一块知识就直接不出现了。啊，不出现了，没有出现的意义，就这一块身心发展的规律，如果问你心理发展或者认知发展的规律，其实就是你身心发展的规律一样的，一模一样的。而且我们讲真正考的比较多的，可能是在你教育学原理当中的身心发展规律。

也就顺序啊，阶段啊，什么差异啊，不平衡啊，互补啊，那些词或者还有整体性啊。啊，所以以教育心理学为核心，所以这一块我们要做一般了解啊，做一般了解那么这一块你就自己把握一下，就这个东西，你真的就爱记不记？啊，没有任何问题，就算它考到，

比如讲老师，它考了考了没关系，用你身心发展的规律去写，没有任何问题，只不过你要写的时候不要说身心发展具有什么规律啊？他如果问你有认知发展规律是什么？是不是什么的时候？你虽然不记住后面那个点，但你要说到认知发展具有什么，就你记身心发展那几个规律，这个词拿过来就行了。你千万不要嗯什么把张冠李戴问你认知发展规律，你说身心发展规律的什么不平衡，身心发展的什么什么顺序。这不肯定错嘛，

好吧，所以你套的话，你要套准确，所以名字一定要搞清楚好，这个你爱记不记，不做额外要求。人格什么叫人格？人格呢？这个词呢？它就太过于心理学化啊，太过于心理学化，我们教育心理学关不关注人格呢？其实关注人格关注性格啊，关注气质啊。但本身这一块呢，

其实强调的并没有那么太多啊，所以你就想着什么叫人格就这个人的私刑情的统一体。他的思想，他的情感，他的意志啊等等有关的一整个表现和这个人和另外一个人不同，更多就是人格不同人格里面我们讲看的是性格。那看的是性格，所以它本身包括什么性格气质自我调控系统，这在前面都讲过了好吧，人格你就想到哦是这个人的私情情的统一体。那四行情的统一体。然后它的规律一样的要求。规律虽然有，但基础班的时候后面有好大好大一串解释对吧？那这一块我就把解释全部删掉了，

然后这一块一样。就这个规律，你爱记不记？那一样要记身心发展规律啊，如果问到人格规律，你就拿身心发展的规律往上去写就行了，没有任何问题。啊，没有任何问题，因为从理论上都是一致的，肯定一致，为什么一致啊？我就问你，你在教学原理当中学的是身心发展规律。身心发展规律讲我生理心理其实都符合这个规律，

那么这里的人格也好，认知也好，它都都都属于心理层面，所以它必然符合你前面所学的心理嘛，身心发展规律里面的规律。所以理论上肯定符合的，所以你这个不用担心好吧，我已经跟你解释清楚了，所以这个东西我们到强化面就是到后面的冲刺就再也不看了。好吗？没有看的价值了，没有必要好，所以我告诉你爱记不记过。但本身他们各自的概念就是认知的概念，人格的概念，

如果你套装没有，或者你不能够自圆其说。还是希望你自己要注意一下，因为我们讲直接考到它的概率确实小，但在什么简答题里面啊？辨析题里面啊，分析论述里面啊，它可以作为一个语言要素去阐述，你之所以感觉你自己写不出来东西。就是因为你头脑中没有相关的货，所以这些东西你要记起，那要记起它的概念本身好，但没有刻意要求你好吧，你真不记无所谓。啊，

因为考到单独考到的概率太低了，往往是作为语言要素，你不知道那你不写这个点也行好吧，好过。然后我们要关注的一个什么呢？这是我们要关注的。啊，这三幺幺这个本身是也是二二年大纲之后，变化之后要求的，就自我发展和统一性的建构，但你不用紧张啊，就没有那么多什么叫自我发展的概述。从两个方面，一个弗洛伊德从自我角度去出发呃，从本我角度去出发原始的我，

然后我们分为本我自我超我。这个我们讲叫做这个选择题，前面本来我写个预对吧，就预测是选择题就是它能出的话就出在选择题里面。好吧，当我把这玉化掉啊啊玉化掉，因为最后。这个表格你知道一下怎么回事好吧，凡是没有真题出，就这个知识点旁边没有出现过真题，说明他就没问过。但没问过，我这里写了个选择题，就意味着。它可以考选择题，

所以你要知道本我它遵循什么自我遵循什么超我遵循什么懂我自我超我。对吧，就像一辆马车一样，支配着就是整个的那个野马，就是本我中间那个马夫就是自我哎，后面坐在后面的一领导对吧？那是超我。那中间的马夫就起到了协调本，我和超我之间的关系的好，这就当做一个选择题，知道怎么回事即可，不做额外要求。那么，下面的艾里克森呢？不啰嗦。

啊艾里克森呢？不啰嗦啊艾里克森，我们要关注他的社会性发展阶段理论的问题。然后第二个点，自我和自尊概念，他们的概念其实用一句话去概括就行了，什么叫自尊，更多的关注自我价值的问题，但自我的概念要更大一些，是对我自己的整体认识。那整体认识这个做一般了解，只是我们讲考纲里面要求，但我们要关注一个什么呢？关注一个第三点。啊，

第三点就这里面，我们要关注的就标了两个选择题啊，都是可以考选择题的层面，所以我们要关注一下。第一个就是刚才所讲的弗洛伊德本身，你要关注本我自我超我，他们如果出现在选择题，你能不能识别出来？这是一。第二个就是这里的统一性发展和建构的问题。同一积分发展和建构，我们讲它如果考选择题，怎么考也要把握有这四个方面。它可以有几种问法第一。他就把后面的这句话就后面每一句话啊，

或者每一个什么解释部分成为题干问你指的是哪一个就自我统一性成分当中哪一个？是主体性啊，是整体整合啊，还是一致连续啊，还是社会团结啊？那你关注它后面的描述，能够反选过来即可，所以我们讲这选择题，你要把握它，如果真的出题，你选择题能不能？反选过来那么一般就是见字如见义，看题干什么意思？想表达符合哪一个概念？我直接选就行，

这是第一个选择题的考法。第二个选择题的考法就是什么呢？四个当中抽一个就三个都出现，就自我统一性，包括主体性。整体和整合感以及括弧就一个括弧，然后社会团结感，你要找到中间这个括弧，省略的是哪一个？那就是已知性，连续性，当然你现在看着你当然会选了考试的时候怎么办呢？所以你要知道一下就是统一性包含哪四个方面？啊，主体性整体和整合感一致和连续和社会团结性的问题，

所以你就想一个口诀，记住这四个词。叫主体一年整社团。主体讲的就主体性，一年讲的一致，连贯的问题，整讲的是整体和整合都有整这个字。然后社团就是社会团结性。那社会团结性，所以这当做一个选择题的一个小预测，如果因为是后加的一个知识点，如果问，那么往往是在选择题的配置。啊，不太可能会作为主观题，

我不知道你能不能理解我所说的就不太可能成为主观题，当你这些理论真的很熟悉的时候，你会发现这个理论的配置，它不足以支撑它考一道15分的简答题的。好吧好，所以我们在这里就不再去牵扯太多，那么能问的可能就是两个，一个是弗洛伊德的精神分析，分为这三个，我一个就是艾里克森的统一性。分为四个成分，所以要知道这几个方面好，这是我们讲就是它考纲之后变化所增加的一个内容，我知道这两个方面即可。其他的不做额外要求啊，

不做额外要求。那么，第一节心理发展及其教育规律总结一下，你会发现这个概念，我要深就深刻的知道。什么是认知？我要明白。什么是人格？我要明白，那么相对的，其他的都当做选择题的形式，我知道怎么回事就行，那么这两个规律。你爱记不记啊？我也不建议你记为什么呢？

因为一个又记认知发展规律，然后又记身心发展规律，有时候记乱了，当然你记乱了，其实也不影响你的答题啊。但有的知识点你记乱了之后会出问题的，但这个知识点还好，因为它们内在都是一致的啊，内在都是一致的。好，所以我们讲第一节相对来讲是比较轻松的，你们有什么刻意要记的东西？好，我们来看第二节。第二节开始就不轻松了。

因为往往我们学到的就是PR界和维果斯基的理论。那么，皮亚杰，我们要停留一会，主要就是因为皮亚杰的知识本身，我们要讲清楚，就是要回顾一下，带着大家去把一些疑难杂症，对吧？通过真题去搞清楚。另外，皮亚杰，我们要讲一道主观题，就我们需要说一下主观题，我真真正怎么去写，

怎么去准备好吧。然后皮亚杰按考勤来注意。这跟基础班要求不一样了啊，基础班我们就直接讲知识点，但往往强化班，我们要结合我们考过的题型题量来。第一个点。和第三个点是我们考题出题的重点。我再讲一遍，第一个点和第三个点是考题出题的重点，而且刚才我也说过，凡是简答带五角星的。凡是简答带五角星的，就说明这个支点，你必须背给我背的。

所以到目前为止，我好像没有为难你啊，除了第一章就有个有个什么啊，有一个那个什么教育心理学的一个研究原则，对吧？我们讲让你去记，但也没有标五角星啊。但这一块不一样。首先这两个是你要记下来的啊，你得花时间去消化它，你得记住它这个时候怎么记呢答？如果你书上的讲义，你自己已经安排好，怎就你书上已经有记它的内容的一些篇幅了，而且你之前也按照你所写的记住了。

那你不用不用按照我的，我的值给你一个参考好吧，你比如讲我直接告诉你这个支点怎么记就记这四句话。注意有关于认知发展的实质或者认知发展的本质。啊，问你请简述，或者请简答，或者简答题里面就说让你谈一谈，对吧？皮亚杰的认知发展的实质或者本质的，如果问到这个知识点，你怎么答？基本上要有这几句话好，那几句就是这四句，一二三四就它后面的概念本身，

如果你能够自言其说，那无所谓。如果你不能够自言其说，那你一定要按照我这个来好，后面这个解释我都删掉啊，这个解释可能忘了删了。好，所以这几句话。就这样的，所以考试的时候如果一道简答题，应该怎么去写？那最基本的要写到这五句四句话啊，四句话，如果你想写的完整一点，就把最后一句也加上。

要认真发展的什么实质是？啊，认知发展的实质是什么？儿童就是以童话顺应啊，这种那两种方式来改变我们的原有图示是否达到一个新的平衡的问题？啊，获得一个新的认知图示来和这个机体达到一种新的平衡状态，那那不过就是通过童话顺序来形成一定一定的新的认知结构的。好，那么关于这个知识点，刚才我说明白了。当然，之前考的都是选择题的点。啊，之前考的都是选择题的点考了图图示啊，

童话顺应你看着是三个三年考到的，其实是里面有四道题。因为有一年是零九年，考的是两道题啊，当然有的人说老师这已经距离我们很遥远了，但你别忘了啊。我们之所以像教育心理学啊，我们讲像这些这些东西啊，考的很遥远，但不代表它后面不问，因为重点往往就是重点，你会发现有的知识点，它会隔好几年才会再问。所以我们讲这些东西一定要注意，而且这个是理解皮亚杰，

他的认知发展阶段的最核心的东西，他之所以能分为阶段，还记得我们在基础班讲的东西吗？好，我不知道你能不能记住，记住多少了，对吧？因为这个确实比较遥远了，因为隔了一大概一个月两个月啊，隔了一个月两个月。然后你要想到我之所以分为几个阶段，其本质就在于我通过不断的图示同化摄影平衡来达到新的，要低级的图示到高级的图示也就达到高级的平衡。再通过图画顺序，再打造一个更高级的图示，

更高级的平衡是这样的，不断不断不断的一个变化的过程。啊，那么注意一下，那么图示是指什么？同化是指什么？顺应是指什么？平衡是指什么？它的概念我们在这里就不再解释了，因为基础班我们就讲过这个概念了。但提醒一点第一。我已经告诉你这道题应该怎么写了，其实这就是我写一道题的框架，比如像真的简答题，简答到了问你简答请简述了。

那么你基本上要按照这样的一个结构写。一二三四。有没有不明白的？有没有不明白？如果这道题问简答题的有没有不明白？这道题不简答不会写的。有没有不明白的，应该大家都明白吧好。好当你明白之后。就基本上你要写四句话，五句话啊，就这四个点，你是绝对不能丢的，如果这丢了，那一定会出错好吧，

那名词解释名词解释，你就当做选择题啊啊，当做什么一些嗯编译的语言要素啊，要知道一下。但本身这几个词就简答题，我要知道。好吧，那自然后面这个含义我也要知道了，然后提醒大家一下。呃，通过带的学生也好，就每次基础班或者强化班，我们会这样讲，就带背的时候，我们还会再强调一遍什么呢？

就你背书也好，你学知识也好，你不要死记硬背。不能说书上怎么写的，我就怎么背啊，书上讲的童话是什么？童话是个体把新刺激纳入已有的图示当中去什么的一个认知过程。如果你背的时候就是说童话是指个体把新刺激什么纳入已有的图识的认知过程啊，童话是就反复反复这样背书上怎么写你就怎么背，这样会很吃力。你可能一个科目还没背完，你可能就想放弃了，这东西太多了。所以你要理解的，用自己的话去组织，

就没有任何问题，放你放心，给你改卷的老师，他一定能看出来你在讲什么东西。而且改卷老师他也不是每句话每个行都看不会。啊，但你要保证最基本的概念，能够自言其说，什么叫同化同化，我们讲的就是把新刺激纳入我已有认知结构中的一个过程诶，这个认知结构产生的就是量变的过程。唉，这就是它没有问题啊，那顺应是什么句式是一模一样的，就是面对这个新词义什么来也纳入我已有认知结构，

只不过已有认知结构，干嘛要进行加以调整？也也有认知结构要产生质变的过程，我们称之为顺应，但不管同化还是顺应都是什么适应的两步。就我适应可以通过同化或者可以通过顺应，那么通过这这样一步嘛，这两步之后来达到一种什么新的平衡，平衡是指什么？刺激和环境之间能达到一种什么对等状态，也就能够认识一种协调状态。我能够认识就是一种平衡状态，如果不能够认识呢？那我要达，我要去通过童话声音来达，

达到新的平衡的。啊，图示是指什么？不再不再啰嗦喽，它可以是认知结构，那当然我们讲的例子当中就是讲的是认知结构，你还记得这张图吗？你还记得这张图吧？啊，这张图你还记得不对吧？童话声音的问题图示是指什么？当然我们讲的例子当中是认知结构，但除了认知结构之外，还有动作结构的问题。啊，

动作结构的问题其实都可以是图示好，当我的简简答题知道怎么去写之后，那应该没什么问题了。啊，应该没什么问题，至少考到最难的简答题，我应该会了，好吧，所以这个会了之后再看具体的题型，再看具体的题目，我们看考过的。嗯，这个怎么把五角星标上了？对吧？这之前讲课都标过了，

我们再再看一遍好吧？零八年这个题问的比较早了，因为往往能够认为什么呢？他认为。所有会动的东西都是有生命的，因此他把看到月亮会动，他觉得月亮也是有生命的。这构建这个知识的方式是哪一个？那通过这个概念也好，通过我们前面基础班讲解也好，或者平通过你平时做题也好，你就会发现这个例子当中这个幼儿能不能够认识啊？其实对他来讲，当然嗯，如果你要学的认知阶段啊，

如果你学的什么皮亚杰认知阶段学的还不错，这个就是泛灵论。或叫万物有灵论，对吧？但这个例子问的是泛灵论，或者万物有灵论，但选项中就没有这个东西，他问的是什么？就我认知见过的方式，最本质是通过哪一个来认识的？童话摄影图示平衡的问题，其实讲白了对他来说认知结构有没有发生可行改变啊？没有。对他来说，他能够认识。

所以我们讲认知结构，面对这个新刺激，它能够认识就是什么同化的过程。啊，同化的过程。五角星啊，凡是带五角星就代表这道题的正确答案好吧，正确答案。好，这个标过答案，我们就不再让你去想了，下面这个题应该没标吧诶，都标了吗？怎么这些题都标了答案？诶都哦，

这些题都比较难，可能之前讲课的时候没把那个五角星删掉好吧？我们来看一下零九年的零九年，我们讲刚才看的是三年，但其实四年问过，你看37题下列术语当中第37题确实比较烦啊。第37题比较烦，你看一遍下列术语当中含义不同于认知结构的是注意它问你，不同于或者是也就是说。和认知结构不同，讲的不是认知结构是哪一个？是哪一个？这个注意，刚才我标了五角星，我不知道你有没有关注到你，

没有关注到还好一点，你关注到你就知道答案了，对吧？我说一遍，它说不同于认知结构，也就是说不是认知结构的是首先我们讲图示一定是认知结构。没有问题，但这里有没有图示呢？没有图示，但图示它就是一种认知结构，没有任何问题，但认知结构的时候我们讲到什么，通过同花顺应来达到新的平衡的时候。而通过童话顺应来达到新的平衡，好童话顺应这个词，

我们讲是皮亚杰的，但皮亚杰这个词来自于哪里？其实就来自于赫尔巴特统觉团的问题。所以统觉的过程注意统觉的过程是图是童话就什么童话顺影，但统觉团是个观念团，它已经存在的。那么，它就是一个知识结构，认知结构，没有任何问题好吧，其实它就它就等同于我们讲的图示。好统觉团等同于就是图示，就是一个观念团啊，一个认知团，所以没有问题，

那么自然认知地图也没问题喽。好吧，然后第四的编码系统是什么东西啊？编码系统就是我编码成一个系统的东西。其实我看到外边，比如像我随便看一本书，我看这个书的时候，我获取一些信息之后，我在我头脑中形成一个什么编码系统，就系统化。那么，其实就是一个知识组织形式，其实就是认知结构，哪个不是认知结构呢项？你要说这道题比较难困难的话。

其实这道题也不难的地方在于，因为学科基本结构注意认知结构，认知结构它是主观的东西啊。啊，认知结构，它是讲我们人的个体的，或者学习的是对象主体的嘛，主体的。就是认知结构啊。主观的啊，主观的。好吧，但你看学科基本结构或者学科的知识结构，这是谁的？这学科本身呐？

所以它属于c选项就c选项，它并不是我们讲的认知结构，因为认知结构它是主观的诶，知识结构是知识是它自身知识的本身的体系。啊，知识本身的体系好吧，所以它并不属于认知结构，它是客观本身存在的东西好吧，所以这道题选择。c选项好选择c选项五角星。啊，这道题比较困难一些，所以你会发现有人说老师前几年的题考的好简单，但你看零九年的题考的简单吗？并不简单。

啊，你想做对的话，你要有深刻的认识好吧，那么再看第40题啊，但这里我们去说一下这个选项啊，这个选项。就拿a选项说约等于。约等于其实就是图示的问题。啊就是观念团，其实就是什么统觉团，其实就约等于这就是图示认知结构。ctrl c其实就是这里的。认知结构。啊，约等于这里的认知地图。

它只要是主观我大龙形成的就没问题啊，地图。只是结构具体呈现有所不同而已啊，编码系统。啊，都是一致的。啊，都是一致的。好，所以通过这个题，我们必须要知道一些新知的东西啊，说到底讲的都是一种知识组织形式，那知识组织形式。好，这一个选项我们就不再啰嗦。

但同年考到第40题的时候，那考到在多次遇到邻居家的狗儿童形成的对狗的一个基本理解。包括狗的一般特征，就包括就对于狗，我想到狗的一般特征是什么样的，狗的生活习性是什么样的，狗的典型行为是什么样的。那么，这时候有关于这个知识的表征方式，注意它问的是表征方式，什么叫表征方式啊？这在我大脑中是怎么呈现的？是怎么表现呈现的？叫表针。所以那这个在我大容大脑中是怎么呈现的，

各位？这道题你选一下，刚才的答案估计你也忘了，对吧？你选一下各位。这道题选一下，在的同学把这道题选一下。a图示是因为我们讲图示，你就选图示吗？啊。其他同学呢？唉，我们班人这么少，你们赶紧回答问题啊，我们班人这么少，

你们不要不积极好吧，咱们都是线上，你害羞什么呢，对吧？你要考三三三幺幺啊，你要考三幺幺，你上课最好不要一边听我课，一边在吃东西，或者在抠脚好吗？最好不要干。啊，你要考三三三可能还好一点，三三三毕竟我们讲难度比较小一些，三幺幺是比较全面的，所以你必须认真听好吧。

这道题本身选择答案是a项没有问题。因为本身你要知道哦，有关于狗，我知道狗的一般特征，生活习性典型行为，我都给你这样画这样的图了，就是狗。啊狗什么呢？一般特征生活习性典型行为就是狗的一个什么，一个认知结构，我知道狗哪些特征，哪些形系，哪些行为，就这样在我头脑中是这样呈现的。如果你还不理解，

你看什么呢？下面的BC的几个选项命题讲的是什么？命题讲的是概念之间就概念之间。之间的关系才能叫就表达概念，之间关系才能叫命题，所以它不可能是命题啊，它得它得学就至少讲讲一句话的形式，我学到什么定理一句话。的形式去有什么规律啊？讲到一句话的时候，我们讲概念之间关系，比如讲我们讲哦呃，我知道一句话，什么样的一句话呢？学校教育工作必须以教学为中心。

哎，这就是命题讲表达概念之间关系，讲到学校教育工作，讲到教学它们之间的关系的没问题命题。我就问你，我们学的是一句话吗？但并不是一句话了，好吧？但并不代表一句话就一定是命题啊，哼，这个逻辑其实还蛮有意思的，后面我们再说，然后表象是什么？表象是什么呢？在主体。

主体就在人的大脑中好吗？形成于有关这个事物的一个什么呢？形象说到底是有关于形这个事物的形象。你比方在你套中有关于长城的形象，对吧？有关于爸爸妈妈的形象，有关于雷锋的形象，这叫做表象，在你套中存储的，有关于这个事物的形象，这叫做表象。诶，这个题干讲的是形象吗？不是啊，好吧。

产生式就更离谱了，产生式能不能算不可以产生式，它属于什么？它属于程序性。知识的表征方式。好吧，产生式或者叫产生式系统，什么叫程序性制啊？就一步两步三步怎么做的问题好第一步干嘛第二步干嘛第三步干嘛第四步干嘛这叫做产生式的？有关你动作结构的，但这个题在讲动作结构吗？并不是啊，好吧，所以这道题选择图示啊。图示好就是知识组织形式，

知识结构或者讲我怎么理解的就认知结构。啊，所以这道题选择a选项，这道题你要说难，它不困难，但你要说这道题不不困难，它其实你要理解bcd。好吧，就你知道这几个词之后，你很睹定的答案，就选a好过。那么再看这道题不讲啊，就这道题没什么讲的，一零年这道题就送分题，如果一零年这道题当时如果考的话。

啊，当然我们所以我们讲这个东西，它考不考？首先它是重要的知识点，好吧，你会发现它反复问过。好吧，然后像这么简单的，他也问呃，你要说三，但你不能你不能说老师，我们现在考考的题都很困难，但你去看一下二三年考的题，它总是有一些题是比较简单的题。诶，

这种简单的题，你是不能错的，没问题吧？好，那么第四个就这道题，我们就不再啰嗦啊，这道题就考的就很直白。那么这这些题你看过之后，你就更加恬定了，第一，这个知识点就很重要，第二，这个知识点要当做简答题的形式去知道。好简答题的形式去知道之后，我才能以不变应万变嘛。

那毋庸置疑吧，而且我告诉你这个知识点解答题怎么记的，就这几句话啊，后面这些话你不用完全照搬照抄，但你能够自圆其说，能够明白。啊才行好皮亚杰的这第一个知识点，我们就讲到这也就是这样，就强化班大概就是这样的，就这个知识点。重要我会给你看真题，然后我也告诉你下一步怎么准备当做简答题的形式准备，这样只要再考到不管什么题，基本上都没问题。啊，

基本上都没问题，只要你以简答题的形式记住它。第二题就第二个知识点一般了解，第二个知识点他并没有问过，就是只要我们这里没有出现过什么三幺幺的真题，就说明他真的没问过。然后这里写简答题啊，选择题啊，就是防止问到啊，但这个要不要你刻意的记呢？我没有要你刻意的记啊，没有要你刻意的记，你知道怎么回事即可。就影响认知发展的因素，就是这个学生的认知到底有哪些因素影响它机体成熟的问题，

你像机体成熟提供我们讲生生长前提吧，或者物质前提。练习往往你越练习之后，那你的认知水平会越高一些，还有社会硬经啊，人和人之间的一个社会文化传递，还有最后这个最后这个容易考选择题。我们在基础班，我们就讲过平衡化这个到底是什么意思？就是我个体不断成熟的内部组织和环境相互作用过程中，一个自我调节，讲白了就是我个体去追求平衡的这种状态。这种这种趋势或者平衡化，它是我们个体发展的内在动力，也是我们发展的一个什么决定性因素，

其实这个词讲的就平衡化，这个词就是我从不知。从未知到已知的过程，我把它弄明白的过程，这个过程其实就是发挥我们的主观能动性，那么我们再回到你的教育原理当中，讲到人的身心发展的时候，我们就说过。在声音发展的各个因素当中，哪个最重要？哪个决定不能说最重要？哪个起决定作用一定讲的是平衡化不叫？那个词叫做主观能动性。啊好，只是在身心发展层面，

那个词叫主观能动性诶，在我们这一块叫平衡化，但其实道理是一模一样的。讲的都是一样的，只不过不同角度给它的词描述不同而已啊，平衡化其实就是发挥你的主观能动性，你可以这样理解。所以它可以决定我的发展，所以它是决定性因素。啊，这本身是选择题，如果问到的话，要知道它几个因素当中哪个决定，当然我们知道平衡化即可，其他不做额外要求。

好，不是说额外要求。好，我们来看另外一个重点。皮亚杰，其实我们要记两个点，第一个就刚才讲的认知发展的实质就这四个词，我当做一个简答题的形式去记忆。但这四个词或者这个简答题其实还蛮好记的，就四句话嘛，四个点嘛，四句话，每句话我一句话嘛，每一个词或者每一个点以一句话的形式展开，我能展开这些课。

但比较麻烦的是，这个认知发展阶段，理论这个理论我们讲它也是四句话。它也是四句话，然后每句话后面我细节部分我全删掉了，大家注意后面这个没删啊，就是前运算有哪些，这个都是我们在基础盘出现过的。然后这里就不再。不再啰嗦，里面的细节了，但为什么不删？就是因为这个点太重要，重要到就是我既要知道它四句话，我简答题要知道。

也要知道里面的细枝末节，所以这个细枝末节的东西我就不能删了好吧，因为强化班强化班不能为了你去记，然后把一些核心点也删掉。但感知运动确实没什么核心点，所以我直接把它后面的解释删掉，但前运算具体运算形式运算都没删，主要就是因为本身里面的细枝末节还可以问到。甚至是我们做选择题的一些突破口，后面我们会讲到选择题。那我会看一下历年考的题，你会发现你看一五年考，一八年考，二三年考，你看加你看牵扯你看一五年问到二三年。

呃，七年对吧？七年左右。呃，你只想八年左右，所以这跨度那中间一八年就问过而已，所以你说这跨度还是蛮大的。好吗？你不要说这个知识点，考过之后，后面后面就不考，对吧？那二二年的时候我不知道我去讲这个知识点的时候可能就考二三二三年的人啊。考二三年的，如果我讲到这个知识点，

当时无非讲了一八一五年和一八年的题嘛，对吧？那么二三年呃，还没出这个题，它还没考，他认为这个知识点不重要。但二三零照样问到了啊，问到的这个题，而且这个题相对来讲嗯，你如果不怎么如果你不钻牛角尖，这道题是很好做的，但这种题如果你钻牛角尖，这道题。就比较难做了啊，因为你直接看书，

好像没有什么哪个直接给你的说法啊，等我们讲完知识点之后，我们再来看对应的题。好，我们来看一下这个对应的知识点，其实这后面这几句话呢，是当时在基础班的，是一个图片的形式呈现的。就是一个口诀的形式呈现的，所以这一块也是一个口诀的形式呈现好吧，这这算作什么呢？后面我就是我自己录了个带背视频的时候，我到时候也还是按照这个口诀讲，所以给你们的都是最直接的东西。好吧，

就感知运动靠动作讲的就是动作本身一直绕着找小象，这个找的是谁？就是那个主嘛，客体永久性的问题。啊，它如果找就有可比性运动性，如果不找它就没有那么选择题，如果遇到，那你知道怎么回事都行，前运算的时候我们讲前这个词。这个具体运算这个词，这个运算这个词我在前面就帮助你去理解的，你还记得吗？运算是什么？是思维操作能力。

前运算就是思维不能没有思维操作能力，具体运算是借助什么，借助具体形象来进行思维操作，而形式运算，它可以抽象化进行思维操作。就这个意思，然后它分别哪些特点，这里面我们就不一一再去解释了。好吧，像前运算，具体运算是属于选择题考评比较高的点也比较多的。啊，所以你防止问到好吧，而且我这里也特殊标记了形式运算，虽然没标记，

你要知道它的思维接近成人。它的抽象逻辑啊，本身也比较多，然后形式运算，其实我们在讲到这个知识点的时候，我们没有提到钟摆实验，我记得我好像没提，所以这一块我们还是要提一下，因为通过真题，你要知道。钟摆实验是要必知的啊，为什么我们来看对应的真题啊，好里面的细节部分我们就不再一一回顾了啊。啊，我不再跟你解释一下，

三山实验怎么做的？那个做的烧杯实验是怎么到的？对吧？这个应该不用解释了吧啊，按道理套路应该有些影响，但如果没有影响呢？你后面可以跟我反馈一下，我再给你解释一下好吧？那我们来看对应的真题，我们来看一五年的真题。一五年的真题。这个题一五年考的就不简单。啊，考的就不简单，但你可以猜一猜是哪一个，

你应该能可以猜出来啊，皮亚杰的知识点呢，如果选择题。考到了，对吧？你实在不知道怎么做了。你就去想这小学生能不能办到这个中学生，能不能办到，如果能办到哎，那可能就是某个阶段的。啊，就大概是这样，就这确实是个做题技巧，注意啊，有关做题技巧我在导图上没办法去写好吧，

因为这个导图最后会给大家。我不能把这个做题技巧啊，就是这种旁门左道对吧？写在这个纸质上，我只能告诉你，所以你爱记不记？就皮亚杰这个知识点，如果你真的不知道怎么做，你就想想小学生能不能做到，中学生能不能做到，因为往往小学生，中学生还有幼儿园。啊，因为对应的正好是前运算，具体运算形式运算好吧，

感知运动我们一般遇到的太少了啊，除非真的去问到了什么呢？你不一样的科技永久性的问题好吧，好这道题呢，其实你如果不知道也差不多啊，就你直接直推出来。一个人推不出来，为什么呢？因为这个思维相对来说要求比较高，它本身是形式运算阶段，儿童才能达到的。那为什么会讲到形式运算呢？因为这跟一个实验有关系，接下来我们要讲个实验，这个实验到最后会copy在那个图当中啊，

什么实验呢就？皮亚杰，著名的钟摆实验。这个实验做的很复杂，但我们尽量简化去讲一下。好，这是这是一个房顶啊，一个房顶，然后旁边呢，其实那个实验很复杂，我们尽量简化讲。就这个顶上呢，挂了。两只绳子。一个这么长。

一啊，另一个绳子这么大概这么长。好，大概这么长好，这绳子下面的顶端有个圈圈啊，有个圈圈好。然后干嘛呢？发给学生啊，一组阀码，这有个大小就重量不同的阀码啊，重量不同的阀码，比如像有五克的阀码。对吧，有一一组有好就是什么有五克五克的，对吧？

好有十克十克的，好有十克十克的驸码。好，我用这鼠标可能画的有点抽象啊，还有什么什么15克15克的好吧，就一组大小不同的阀码。注意。干嘛呢？这个名字叫做钟摆实验，这名字还有必要写一下啊？钟摆实验。这个实验做的时候，其实就是让学生让学特别测查的是小学生和中学生啊，就它的主要对象就是小学生。啊和中学生，

小学生对应的就是具体运算嘛，具体运算阶段啊，中学生对应的就是形式运算。其实就是想找它们之间的区别的形式，运算阶段。让他们去做，他们作为对象嘛啊，实验者去做做什么呢？让他们去求，让他们去算什么呢？就是这个。钟摆这个速度就这个这个线就挂上法码，之后这个摆动的速度，那钟摆的速度。啊，

速度与什么有关啊？与什么有关？其实在这个这个实验当中就两个条件，就两个自变量，要么是什么呢？一个是摆线的长度。那个线。对，就这个绳子的长度啊，线长度。另外一个就是什么呢？就是这个质量阀码的质量。好放满了质量。法码质量好，就两个自变量，

就是问你这个钟摆的速度是跟这个线的长度。还是什么阀码？质量是有关还是都有关？还是怎么样？好注意你会发现小学生和中学生在做这个实验的时候是有所不同的。小学生，他往往做的时候干嘛呢？他会干一件事情，如果感兴趣，你可以真的让小学生去做一下，小学生会干一件事情干嘛呢？他会把比如讲这个短的方面挂一个五克的阀码。然后呢，长的方面挂个十克的阀码，或者是这么过，

这里挂一个十克的阀码，这里挂个15克的阀码。它总是把质量比较小的放在这个短绳上，质量比较大的挂在什么呢？就长绳上，或者把两个颠倒一个行都行。他不管怎么挂。它总是想挂一个大的，一个小的。那么挂个大的，挂个小的就导致结果是什么呢？导致结果他认为就小学生认为什么呢？小学生得出结论，小学生。他会认为这个结果啊，

跟两者就一和二都有关系，就摆动的速度和一和二都有关系。这是小学生的答案，但中学生你要知道，中学生他思维比较高级一些，他能够干嘛？他能够进行假设演绎推理注意。其实这个在什么呢？在这个阶段里面已经有了，我不知道你有没有看里面的点啊？那这个阶段里面其实有什么假设演绎，推理，归纳等等概括的能力，其实在具体在实验当中啊，具体体验在实验当中，

其实讲白了就是什么呢？它能够。嗯哪，一个呢？那其实跟特别是第二个假设性思维啊，其实叫做能够叫做控制变量。这个其实很重要的思维了。控制变量好。当它能够控制变量的时候，中学生一般怎么做？他会在这个短的上挂，如果挂五个法码，那么长的上他也挂五个法码。短的上挂十克，长的上也挂十克，

这边挂15克，那么长的上也挂15克，所以它会控制有关的变量来去找。这个摆神到底跟什么有关？后来发现其实他提出提出至少他能提出看到正确答案啊。因为它控制变量之后，它发现什么呢？其实当你挂同样的防码的时候，对吧？它一个快一个慢，其实跟什么有关，只跟e有关。就摆线的长短有关，往线越短摆的越快，一点线越长，

摆的幅度越慢一些，所以它会得出正确答案。所以我们讲这个实验当中，就我们讲钟摆实验。那就记这样的结论，就钟摆实验。好好能够什么呢？能够控制变量。那得出正确答案。往往跟只要讲到类似嘛，只要类似什么钟摆实验，只要讲到复杂的实验，只要涉及到什么多个变量的，而且能得出什么题干的意思是它得出什么？往往得出正确答案的，

只要有这些信息合在一起，就不一定非得举中派实验。只要相类似的，什么复杂的实验讲到控制变量的问题，但可能也不提，但多个条件出现，然后能得出多个答案的。往往就是中学生能干到是吧？往往就中学生能干到往往就跟我们讲假设性思维啊，它思维的本身的抽象性，形式性有关系。所以你这时候要选到形式，或者选到中学生好吧好，所以刚才那道题就迎刃而解。啊啊，

迎刃而解，所以我们讲刚你只通过基础班，你能搞定这些东西吗？搞定不了，所以题目一定要记知识，一定要搞清楚好吧？所以我把这个图copy在这个导图当中好吧？copy在哪里呢？copy在这里好吧？就这道题旁边就行了。啊。格式我找一下格式嗯OK？好，这道题本身就迎刃而解了啊。这道题答案应该选择四的选项。

好五角星。第六好吧，就自己下去，可以体会一下啊，体会一下好，这个不再啰嗦，那我们看一八年这道题，一八年这道题呢，相对来说。就简单一点，那一八年告诉我答案。哎，在座的一八零八把答案告诉我。哎哎。人呢？

一八年说答案。没问题吧啊，宇杰跟您告诉我了啊，这个我就不再解释了啊，不再解释了，就是跟前面所讲的泛理论都是一样的，对吧？那五角星。好，这个不再解释了啊过。过嗯，没问题吧？嗯，这个一八年的应该没问题，如果你还有问题，

那是你的问题喽，哈哈，好吧，这个一八年按道理到今天为止应该没有问题了啊。二三年这道题我们来看一下，就比如去年问的题。去年问的题。请问哪一个对刚才那道题已经结束了，就万物有灵泛灵论的问题吧，对吧？二三零这道题。o.四的形式运算甘田老甘田同学说了，选四的。因为我平时还要给大家三就给三三三的上课，

所以我上课的时候口头禅也就各位同学各位老师了。因为三三三好多是在职老师考好吧嗯，不像我们就大部分都是学学生对吧，就刚毕业的或者是工作一两年的。可能还不是学校老师的三生三世，好多都是在职老师考的。好佳琪选c，然后有人选d这道题，你会发现有的人就开始蒙了吧啊，首先第一点，如果这种题不会，你就问自己。小学生能不能明白？啊，如果你真的家里面没有亲戚，

是小学生的，那这就比较麻烦了，如果有小学生，马上下下课买课间，下课的时候你就立马去问一下。啊，北京首都中国，它们之间是什么关系？小学生立马能告诉你。它立马一定能告诉你，这应该不不难啊，但你不能非得找小学一年级好吧，那可能比较困难，但诶诶诶，怎么把图片拷进去啊？

okay.好吧，小心五角星啊。五角星六。好，其实具体运算啊，小学生就可以搞定了啊，不需要那么复杂，老师到形式到中学生才会啊。小学的时候我我作为小学生，他学课本上的一些什么地理常识也好啊，不知道北京是中国的首都啊。应该知道吧，好吧，当然我们来讲理论点在什么地方啊，

注意理论点。在什么地方呢？其实能够理解北京首都，中国这些东西，其实讲白了就是嗯。如果它其实表达的是什么呢？表达就是概念之间关系。概念之间关系的问题，就概念之间关系往往就是命题啊，就命题就是相相当于一句话的形式。我就问你，如果像。三角形。啊，对吧？

三嗯三角形这个可能还比较抽象一点啊。但其实这个知识点应该小学就应该学了呃，这里我不知道有有没有学数学，就是带过家教的，对吧？我们讲一一个什么呢一个？一个四边形对吧？它是两个三角形的一一加起来的。你看这句话，其实表达就是概念之间关系，就一个四边形是两个三角形之和。或或者是什么底乘高什么面积的概念是它的公式，其实都是一个命题，因为它表达概念之间关系的。哎，

这个本身就是命题啊，好吧，但注意一下，就是往往表达概念之间关系的就是命题，这个在前面，我们已经讲过了，好吗？好概念之间关系。概念之间关系就命题，但有的人会说，老师那么形式运算。那应该思维有多么高级呢，注意。小学它只能理解这么简单的就表达概念之间关系才能明白，但命题和命题之间就更加抽象的。

合在一起的，它能不能搞定啊？它搞定不了。所以，更加复杂的概念就命题的就一个一句话和一句话之间的关系，你比如讲我们就讲一个深奥的东西啊。你比如讲诶。学校教育工作必须以教学为中心，这是一个命题诶，教学工教学真正它的本质是什么？就教学的本质是什么？大家能不能回答出来？就教学的本质是促进人的全面发展诶，这两个之间到底是什么样的逻辑关系？你跟小学生说，

他能明白吗？明白不了，但和各位也好，或者和中学生说，他其实可以理解的，因为你只要交代学校教育工作，最终工作是什么就教学工作。教学最终目的能促进人的全面发展诶，学校教育工作也是促进人的全面发展，所以学校教育工作必须以教学为中心，它能瞬间理解两者两个命题之间的关系。所以我们讲这个需要形式思维才行，如果你还不理解，其实书上有原话，只不过你没有关注到我给你看原话啊。

其实我最不喜欢讲米文化的。但只有哪一个阶段才会了解命题之间关系呢？就是到抽象思维，也就是形式阶段的时候。接近成人的时候，我们才会什么理解？就是命题之间关系就更加复杂的啊，它要比概念和概念之间要关系很重要，很多或者更加复杂很多。好吧，所以这个词其实在这啊，就发现命题和命题之间的关系。啊，就往往以命题的形式呈现的，它不像我简单思维的时候，

我思维比较低级的时候，往往以概念的形式呈现哦，理解概念之间关系，对吧诶，这时候往往是以命题之间就更宏观层面的。啊更宏观层面的好吧，所以这道题本身你要说用生活常识来判断也不难，但其实不知道为什么大家总是这这这一块没把握住，可能就是因为对于概念之间关系啊。或者这些东西这到底问的是什么东西，你可能就这句话讲的就是理解命题，哪个层面能够理解？那么，其实到具体运算就已经理解命题了，但到命题之间关系的时候，

注意如果达到命题。之间的关系，那需要到下个阶段才行好吧诶，概念之间关系其实在什么这个阶段就已经会了好吧，就这样标注。大概你就能懂了啊，大概你就能懂了，所以这就是思维差距的问题啊，思维差距的问题好，这是我们讲去年考的题，你去年考的题，你会发现有的人做起来会比较难受啊，所以我们讲这个概念本身低，你要么结合生活。实际第二，

你要理论，如果摸清楚也差不多啊，理论摸清楚也差不多好，所以我们讲要注意理论本身。好，以上就是我们考过的选择题，你会发现考过很多好吧，但这个知识点我刚才讲过了，要以简答题的形式记住。就这个知识点，本身要以简答题的形式记住，记住哪些就是四句话，第五句你记不记随你自己啊，就这四句话，你必须要记住，

就感情剧情四句话，它各自特点有哪些，希望你能够消化吸收。后面这句话是废话，注意第五句是废话啊，就纯废纯废的话，但。纯废纯废的话，这句话有的人想写，有的人有的人就是说可能就老师我不写出来，可能得分比较低吧啊，我就把它背一下，那就随你自己。啊，随你自己好吧好，

这是这一块的过。嗯，耿月问我什么什么是命跟命题之间关系，刚才我不是举过例子了吗？啊，我给你举个现实的例子啊，就理解什么呢，让我就问你小学生能不能理解什么呢，理解这两句话第一句话。因为命题往往是概念之间关系的一个集合，好吧好第一。教学学校教育。工作。必须以教学为中心，这是第一句，

这也是一个命题第二。好教学的本质是促进人的全面发展，这也是个命题。注意这两句话讲的都是命题。好，这两句话讲的都是命题好吧，好，那么一和。一和二。的关系的理解。往往。具有形往往。就是形式。运算思维。才能。

够理解，就往往需要形式，运算，思维，就这个意思好吧？我只能这样讲，我可能讲一和二这两句话的关系，有的人现在当然嗯，刚才我已经讲过了，如果你刚才认真听，你应该能理解它们的关系，但有的人现在都不太能够理解这个关系。没问题吧，有的人可能都不太理解一和二到底为什么什么样的关系呢？你会问自己对吧？

但你想一下你，你刚开始看到这两句话都不太能够理解。小学生能理解吗？肯定不能理解，就命题和命题之间的关系，它是无法理解的，因为太复杂了啊，太复杂了，那么一和二到底什么关系？刚才我说说过。我就说过，对吧？如果可以尝试回答一下，可以在公屏上打出来都没问题，好吧？

好，那么在这一块我皮亚杰的理论第一。嗯，第一就是你记第一个简答题就是它的实质图示同化，顺应平衡这一词，你要知道要能够理解第二个。就是这个发展阶段，你要能够理解，并且能够记忆，因为目前来说没出现过主观题，但你要说能不能出主观题，完全可以出主观题。所以这个主观题注意预测，我预测一下啊，下面这个注意啊，

这个预测过会再看，我们休息之后咱们再看一道。就是预测的题好吗？就相当于半预测了，当然我预测的题这个题也不是我编的，是来自于别的有关教育教学考试当中的真题，我们借鉴一下。那么，考皮亚杰的时候，他出现真题分析论述的时候，他应该怎么出？我应该怎么写？所以我们后面我们重点讲一下这个题好吧？那么，在这里，

首先下面这个思考题，你可以不用看，因为这个是三三三关注的，因为我在给三三三上课的时候，我就说过。对吧，就说过我们可以考虑，就是呃，问的比较简单一点，粗糙一点，就问你皮亚杰的认知发展阶段理论。但问的如果想合在一起问，那你要知道皮亚杰你比方这也是一个什么呢？这不能不能完全叫命题之间关系吧，但确实考虑的就理论和理论之间的关系了。

就皮亚杰的认知发展理论和我们讲，就是我论述发展个体的认知能力的时候，我需要遵循什么样的教学原则？唉，很有意思哦，就是我根据他的认知理论，我要遵循什么样的教学原则啊，教学原则当中其实大家学过在教学原理当中，应当学过，那应该遵循什么原则呢？但这个其实就不要你去了解了啊哦，因为我们一般考这么大的复杂题题，虽然我们考三三三应该也不会问这么复杂好吧，注意一下，所以我们讲三三三和三幺幺有它各自的不同啊，

我们一般理论点就是考理论本身的。的深度的问题，但如果想柔和在一起，也可以柔和，但这个柔和的点会比较大了，因为涉及的就宏观两个大的理论。一个是认知发展理论，一个是教学原则，怎么理解？好吧，大家能不能尝试回答一下这个不要求你尝试回答了，我回答给你听好吧？你比如讲，根据认知发展理论，我们知道人的发展是逐渐干嘛？

从简单到复杂的过程，所以遵循哪些原则呢？当你真正遵循哪些原则的时候，一定有循序渐进这个原则。啊，一定有循序渐进，那么有循序渐进的时候，有循序渐进原则，这个我就不全写了啊，还有什么呢？那量力性原则，我要考虑到学生能力，他如果不在这个阶段，你给他比如讲你对。小学生，

你给他更高的要求行不行？好像不太行啊，好吧，还有什么呢？直观性原则。主观性原则，还有什么原则呢？各位。情绪靓丽，还有当然你还可以说因材施教，因为因材施教本身就是嗯，因材施教本身就是个万金油，什么题都可以去说，哎，我要根据这个学生。

当下这个能力，我来试试教学好吧，当然你可以还想到什么理论联系实际理论联系实际也可以。好，就是我把我知道这学这个理论之后哦，特别是小学生也好啊，还有中学生也好，让他去理解一些抽象的东西，我要结合实际就理论联系实际。来好吧，就大概这么多原则，不能再编了，再编就有点离谱了，好吧，你不要再提巩固，

再把八个原则全部写上去，好吧，那这个一般了解啊，这不做特别要求，这毕竟是三三三要关注的点啊，我们就一般了解好吧。好，那我们课间休息一下嘛。那课间休息一下。课间休息十分钟吧，好吧？课间休息十分钟。然后我们待会看一下PR级的一个预测的主观题好吧？那么就是八点。嗯，

54吧开始好吧？好，各位，我们休息一下，过会再来。好喂，时间到回来了吗？嗯，应该回来了，好没问题啊，我们继续开始啊。好，我们来看一下那道预测题，注意呃，有关预测题的问题我就不太好放在框架里面好吧，

所以大家这个相互理解一下，我只能用PPT形式呈现。所以你该截图或者该怎么样就怎么样好，我会放在这个嗯课件里面，课件就有关预测的东西就不太好发给大家。所以你自己截个图啊啊，就框架性的东西，因为毕竟到最后会给你，给你之后因为有的还会放到网上去好吧。但这个偏预测的，我们可能更多的私密一些，好，我们来看一下这道题。这道题嗯，是一种预测性质啊，

是一种预测性质，但它来自于别的考试，有关于自然，咱们的教育教学考试的有关的题。好吧，不是我自己编的。那我们来看一下这种题，这种题其实跟我们考试的题目性质是差不多的，好，我们考试只不过像大题的话。一般会问三问。啊三问三问，可能像之前考试，可能每一问问的不同的点，那么我们来看这道题，

这道题它20分的分值。但其实是一个题，但其实是两个问来仔细看一下各位。嗯。好当你看过这个题之后，大致你应该看完了，好吧，看完了之后呢？你知识点你也知道。没问题吧，那知识点你现在书上也有，对吧？你自己就讲义也好也好呀，书也好啊，或者导图，

刚才我已经都告诉你了。现在你要做一件事情，就看着你的书或者你的知识点，就假装这些知识点嘛，就真的已经在你套中了，你真的也背过了。因为大家其实你要意识到就是我主观题，如果不练习是很有很有差距的，差距就在于理论点，比如让我真的知道。但我怎么把它写出来？这是一个很大的问题，所以我们这就至少这第一节课。我们花时间解决分析论述题有关于怎么写其他的，就第二节课，

第三节课我们就不再啰嗦，像简答题我们可能下节课说一下简答题怎么做？编辑题，我们重点说一下编辑题怎么做，但都不像分析论述题这么麻烦，就是理论点我知道，但解决这种题是存在一定差距的。是存存在一定就蛮困难的，所以我们要把这个差距或者困难找到并且克服，但你要说一节课听完之后就立马会不太可能，这需要你自己去课下把握。那么现在我给你大概。十分钟左右时间吧，十分钟左右时间，请你大概写一下这道题，

你不用写的什么，像考试一样写那么多字，对吧？但你要大概写下这道题，并且把你写的答案发在公屏上。发在公屏上，反正大家也不知道谁是对谁的吧，我们这个线上课。那么，把你所写的。打在公屏上。好吧，现在是。57那我们就到九点零七，因为你一定要写才知道你的困惑，

你不写你就文你你存在的问题，你自己意识不到。好，十分钟给您写一下。我现在就不讲话啊，十分钟。你一定要动手写啊，咱们人这么少，给你时间写多好嗯。人多的时候根本就没得练啊，我也不会仔细看你写的到底怎么样，但现在人这么少，你一定要写，写过之后我们来看一下问题所在。然后我们再说一下这种题怎么去写它，

那我们要分析论述题怎么解决好吧？一定要写一下啊。哎呀我靠。哈哈哈。嘘。好。开车呀。四。嗯，有人写出来吗？时间到了。如果不是咱们班人少的话，我是不会让你写的啊，因为人少，相对来讲人少一些，

你写过之后我们可以直接直观反馈一下。有没有写出来的？写出来的可以打在公屏上啊。嗯，有没有写出来的？写的差不多就可以打出来了啊。不然我可能一直等一直等。写的差不多，可以打在公屏上好的，稍等啊。好嘞嗯。ctrl c.御姐的。嗯。先放在这。

嗯，当然，我不会每个都分析啊，如果先打出来，我肯定先帮你分析，就大家一起参考一下，因为肯定有的人没写好吧，有的人没写，其实啊，很好理解，就是你要么就。嗯，可能刚接触突然让你写，你有点排斥，这太正常了好吧，

你如果有点排斥，这太正常了。啊，如果你是写完全写不出来，没有头绪，那也正常好吧？但能写出来的，或者硬着头皮写出来的就很好了，这是我们讲的成功的第一步，对吧？就考试，你首先要。先克服未知心理不能说完全不会做，我就不写好吧。好，

那么现在呢？呃，雨洁和佳琪呢？两位同学，她已经写出来了，所以我们就首先分析这两位，我们不可能每个人都分析一下。但是我们来看一下借鉴这两位老师所写的，稍微关注一下我们写的时候应该怎么去写那么分析论述题到底怎么去搞定它？其实这是有规律可循的呃，但这个东西呢，我只能说师傅临进门修行在个人，对吧？你毕竟来听我的课，所以我们讲师徒一场。

啊，这到底你能达到什么样的程度？那么可能跟你自身的发展水平有关系了啊，还有跟你后天努力有关系。那么来看一下。对，我们来看一下什么呢？诶，这到底怎么回事？看下什么诶？这为什么不能放在一段去好，这样可以了好。注意。首先，这道题到底几问大家？

其实你应该都能看出来，像佳琪就明显的就已经有这样的结构了就。错失第一步，第二步，第三步就嘉琪明显的能够能够意识到她要写写两个，第一个写的就是原因。好，第二个就写的是措施啊，写的是措施。好，这是加起的那雨洁，我们看一下雨洁的雨洁说对策是这样的好对策，它在这里原因在在这里好吗？我把它搞成嗯就。弄成一段。

这个为什么ctrl z？好对齐再下一段，肯定在下一段。好原因在这。好，这是雨洁的。那为什么要提醒大家呢？注意。注意啊，针对以上现象。嗯，因为我没有细节去看，而且我阅卷的时候注意阅卷的时候我也不可能就是什么我们老师给大家阅卷的时候就老师阅卷一一定不会仔细给你看。所以我们从形式上希望大家向哪位老师学习呢像？佳琪老师学习就佳佳琪同学啊，

我给三三三上课上惯了，都喜欢老师称呼了好，就向佳琪同学学习。就一定要有框架性，是比较好的，因为当你有框架性的时候，其实阅卷人一看你是有条理性的，会比较好。否则当然，我相信有些在回答的时候，它应该也是分一段一段的，只不过到我这里的时候，可能要么就copy过来的时候已经丢失了它的段落的一些一些痕迹了，好吧，一些痕迹了。

但不管怎么样，可能雨洁也是这样分析的啊，所以你要提醒自己，或者大家也一样，就真的不行，你就用一二一二来提醒自己也可以。那这是形式上的问题，形式上一定要这样，那在这里要注意一下什么呢？在这里一定要注意我这个框框注意，如果这道题的答题位置是这么大。比如讲我这个框框就代表了这这张答题卡的答题位置。那么你在写的时候，比如讲这道题，它真的只有两问，

而且每问大概你分析一下，你看你的题一定要分析啊。呃，这个东西其实很讲究，当然因为时间关系啊，毕竟我们也不是不是别的班，我只能希望你强化班就意识到开始做主观题。否则我如果不负责一点，就完全只讲知识，告诉你怎么背之后，你直接去背吧，然后到到冲刺班可能就没时间去练习了。所以你后你现在就配置配置过程中去练习一些主观题，一定要刻意练习嘛，所以你看它的分值就决定我的内容20分，

那么其实你分析一下，你就知道这道题其实要回答几问啊。要回答两问，第一个就是原因，第二个是对策，所以基本上如果你是放在疑问里面去答，就一个回答里面去答，我既写原因也写也写，怎么做可以，但这样其实条理性会欠佳。而且我在短时间之内给你改卷子的时候，可能get不到你的点子，之后可能你的分数就不会太高，所以我们希望大家一定是问你怎么怎么问就怎么答。啊，

当然，我们考试的时候会第一问，第二问直接问你啊，一问一问你，一问一问答就行，所以这道题其实有两问，所以你要想到原因和对策注意，那么这道题如果没有提醒你这道题的分值。你看这道题，它总分给你20分，它没有提醒你分值，要么原因和对策各占十分，要么如果有不一样的分数的，比如讲一个是八分，一个是12分的。

它确实有不一样的分数的，那往往原因是八分对策是12分，这个我们就不再去啰嗦，所以我们要关注每一问它给的分值。因为给的分值多少，就决定我内容写多少，所以不管怎么样，如果这道题应该是对半开的情况下，所以你在答题的时候，你要基本保证你的原因。占这个答题纸的，你不能说全写完，至少原因占一部分对策，占一部分，所以你在写的时候篇幅上原因和对策篇幅上就形式上你要差不多，

我们讲内容不够形式来凑。就内容如果是真的写的不太好的情况下，拟定形式本身要没问题，如果形式上有问题就原因吧啦吧啦吧啦写了一大段。就有的人原因吧啦吧啦，到这好对策呢吧啦吧啦，就后面这一点点，你只要敢这样写，注意。你只要敢这样写啊，就像怎样写啊，你只要原因这样写，原因占了，就是答题卡的这么这么这么多啊，就很多很多对策，

你自己可以对照一下你写的东西。对策，你只要写这一点点，这道题20分，我不会让你超过13分，你不要问我为什么。至少我整体看了过去之后，我不会让你超过总分，不会让你超过13分，所以你结构上如果你错了，那么这道题的你的分值满分不是20分，你的分值可能就是这道题，如果乘以60%。左右的分数是你的这道题的满分，所以我们讲形式上你不能有问题，

形式上一定不能有问题。形式上有问题，那么会比较麻烦，所以各位你可以自我对照一下，自我对照一下好吧？呃甘甜也回答了我看一下。啊，这是谁的？啊耿约的耿约的我，他用图片发的这个还可以用图片太好了，对你们可以用图片可可以更直观一点。嗯，这个这。那这这有稍稍微有一点点甘甜同学回答的，可能就需要改进一下，

改进一下好吧，但不管怎么样，因为你们没有像甘甜这样回呃，不是甘甜，是耿月哦。对吧，就大家如果都像耿越这样，如果在答题卡上，在纸上写的时候，如果你但凡出现了这样的问题原因，吧啦吧啦一大段对策，吧啦吧啦一小段。那么，这道题的分值你最高分大概就是十十十三分，14分左右，

你有没有意识到这个问题？所以这个问题你要规避掉，所以在我们考试当中，每一问它如果限定的每一问，基本上给你的分值是真题，你一定要盯着看啊，但你现在看真题也好，不看真题也好都行。真题我们往往确实是每一问大概是十分左右好吧，每一问大概是十分，因为一个大题是30分嘛，每一问是十分左右，所以你要想着就篇幅差不多，但如果它特别标明了每一个。每个问题，

它的分值有大有小的时候，往往分值越大的篇幅越多，这是正常思维，没有任何问题。啊，所以我们讲原因和对策，你千万不要头重脚轻，这道题往往大家如果最生疏的时候，往往你会把原因巴拉巴拉写很多对策，巴拉巴拉写很少。这是大家犯的一个大忌啊，你不能犯好，然后大家还会犯一个另外一个问题，就像谁呢注意？呃，

大家所以写出来，我们可以相互借鉴，你不写出来，注意你们笔试的时候，你们考的可能不是一同一所学校好吧，所以我们虽然你。现在不能想的就是大家是竞争对手，不需要你们要共同分享，就是一定要看出来就是去，因为毕竟啊。诶，这个没copy过来吗？毕竟诶，刷新怎么刷新呢？嗯。

我刚才点到刷新去了，我要复制的ctrl c ctrl v ctrl c。ctrl v这个真的要讲一下，不讲一下泛问题的人还是蛮多的啊。嗯，这个是这是谁写的？啊，干天气的。好甘甜写的同嗯，他写的原因吧啦吧啦写了很多，大家第一反应是不是甘甜写的非常多啊？你们应该有这样的感觉吧，你看他写的加起来就是他写的可能是两位同学加起来的量。啊，确实写的很多，

但我注意，但注意了，可能你们得分，你们可能有点不服，就是可能跟那些同学不服，但大家也可能会很惊讶。注意，虽然甘甜同学写的很多啊，这是应该因材施教的因对吧？但我只能这样说，甘甜同学的得分可能跟雨洁啊，跟佳琪的得分差不多。为什么呢？就为什么一个篇幅写这么多，可能得分还差不多，

因为细节我还没看，但是有一点我只能这样说，至少从宏观来讲。刚才犯了一个，大家不能犯的问题。其实大家总是你的应试思维，考的就是就大家期末考试或者你参加过别的考试，叫合格类考试，当然。大家考教育学，应该之前考过什么教师资格证对吧？你资格证考试也好，你期末考试学校的期末考试也好，你考多了之后你会犯一个问题。你总觉得你字写多了，

分数一定会高一点。千万不要这样想，咱们是考研级别，或者你未来选进入选拔性考试，你千万不要以为你字多就得分高。这绝对是有问题的，你有没有听过一句话叫言多必失啊？你以为在日常生活中交流，我讲话才叫言多必失吗？考试的时候写答题的时候依然是符合这样的逻辑的，叫言多必失什么意思？注意这道题问的是什么？你要回到题目当中啊，题目问的是请根据皮亚杰的认知发展理论，知道这老师产生困惑的原因在什么地方？

所以我给你改卷子的时候注意，我给你改卷子，首先我先知的，我先看你有没有回答这个问题啊，因为。我给你分数高低的问题，首先看你能不能抓住这个要点，所以我立马要找的什么，我找的就是原因，在什么地方？所以你得告诉我原因，在什么地方，所以你上来如果不告诉我原因，你上来写这些东西，注意这些东西到就都叫做理论废话。

都叫做理论废话。你自己有没有意识到，就我作为你想想，你做个阅卷人，一个考生在写巴拉巴拉，在认知发展阶段分，为什么感情剧情这谁不知道？你如果不知道你还来考这个试吗？所以你应该会知道，而且题干已经告诉你了，你上来去说一下有没有用呢？其实有用，但不建议上来就写它，因为你没有回答问题所问呐。问题问的是什么产生困惑的原因？

在什么地方？所以你给我一句话先告诉我问题在什么地方？你上来告诉我。根据皮亚杰认知发展理论，吧啦吧啦写这些干嘛？因为这些东西题干里面已经有了，都已经告诉你认知发展理论哦，你你再他妈重复一遍告诉你，告诉我你的理论很强，你知道这些点。我只能这样说了，大部分人都会这样写，就大部分如果没有刻意练习过，就大家感觉主观题，就大家之所以三幺幺，

好多人得分会比较。就自我感觉还不错的时候，但是出分数的时候会发现分数不太理想，就是因为主观题写的不对劲。好吧，所以通过几位同学的，你们自己可以对照一下，第一个是篇幅的问题，篇幅就是你要写形式上，至少你要保证就是内容有原因和对策，要篇幅差不多。你比如像像这里，你看原因，巴拉巴拉本身也犯了一个问题，就是你的原因，

巴拉巴拉写这么多，然后对策没有至少篇幅上，但你对策其实写的很有效。就是如果细看的话，他甘田同学写的对策其实很有效，但只要你这样一写之后，你的分数大概在就顶分在你的满分是13分14分，而不是20分的情况下。我在13分的时候，14分的时候又看你前面给我写了一大堆废话，我可能这道题只给你大概，我看对手哦，还写的还不错，我可能给你个八分九分。或者给你个十分左右，

11分左右啊，12分，13分就13分，14分顶尖分数，我可能都不太给你，为什么不给你，因为你前面根本没有写我想找的东西，你让我。你让我麻烦我，我找半天，我看你有没有找到原因，我还我还帮你分析一下，我能把你这些话全部再找一遍。你让我麻烦，我就让你麻烦，

所以改卷子，它是你要照，你要考虑到它不是机器给你改，只看你哦，老师它不是按点给分吗？所以踩到点，它应该给我分啊，我就问你。是人给你改，所以她在前面费了老半径，没找到你的点，所以你觉得她体验好吗？她体验不好，她分数会给你高吗？一定不会给你高，

所以我们讲确实按点给分，没有问题。但是你的总分或者讲你是整体结构，还有你的开头都已经决定你的顶分在十二三分左右，13分14分左右，而不是20分，有的人自认为我写的很多应该在15分16分吧。自我感觉应该是这样的，但不是哦不是哦，好吧，所以希望你们。就通过刚才我花时间去讲了，而且让你去写出来，你应该知道问题所在了，就几个思维的问题，

第一就是结构性思维就是内容不够。或者内容你知道都行，但是形式上你一定不能出错，你要保证三问也好，一问也好，就是他问的问就对得起它的分值。啊，它如果我们两问一个是十问一个是什么？凭什么你对策巴拉巴拉写这一点原因？巴拉巴拉写那么多，哎，这就是问题所在。好问题所在，还有前面这个那么大家有没有去思考，其实大家都会犯一个问题啊，

你看。啊雨洁，我看根据PID嗯，其实雨洁已经写到了，但雨洁上来其实就分析了，就上来就已经就。边有分析，边有结果了啊，其实你这个已经算分析到，但其实大家一定要注意一下，你一定要学会结构化答题，也就是他问你原因在什么地方，你先用一句话，高度凝练的一句话，先告诉他原因。

你再去分析什么叫案例分析，什么叫分析论述啊？首先你先给人一个宏观的观点，原因在什么地方？一句话去总结你能不能用一句话去总结一下它的原因啊？大概十个字，15个字左右，就大概一行加不超过两行字，你给总结一下原因在什么地方，你现在能不能总结，你现在应该能总结的。但你能总结的时候，你却不总结，你上来就分析上来，就说这些东西，

我们讲这叫做理论废话。啊，因为给阅卷人来说，其实心态心态上啊，就是对他来讲，他很反感这样，因为大多数人都是这样，我得找半天，我还找不到。这很烦好吧，所以我们讲上来，你应该一句话去概括，然后你该怎么分析，该怎么分析你后面想写这是什么皮亚杰人生发展，你能分为几个阶段，

你后面第二段第三段去写，随你自己。你自己去发挥。好吧，但其实我们讲这个其实无效的，这个真的无效，因为好多人也会这样犯上来，我就把我这个理论点该知道的全写了，但你要知道这道题跟跟感知运动有啥关系啊？啊，跟前运算有啥关系啊？跟这前两个阶段一点关系没有，你写它干什么？只要分析论述。它案例里面都没有，

也没有让你去简述一下，它不像简答题，让你简答，所以应该应该能懂了吧？好吧好，这个懂了之后我们讲原因，应该一句话去概括，然后去。说一下，为什么是这样的原因，你再去分析，再写各个理论，随你自己。所以我们讲一定要这样干，然后还有呢，

将佳琪同学他写的时候呢，注意你要注意了，他问的是什么？根据皮亚杰的认知，发展阶段论呐，各位你怎么想到了土质童话摄影啊？发展阶段论，我们在基础上我已经说过了，我们讲土质童话摄影那那那个东西是什么？认知发展的本质，认知发展的实质是什么？就我认知之所以发展，是因为图示同花顺应的问题，但认知发展阶段理论是什么？感情，

剧情这些东西，所以跟图示同花顺应。没有关系，这个点算答的有点偏了，就已经偏了，就是偏了，因为题干问的就是认知发展阶段理论，你如果达到图示同化，顺应平衡，就是偏了。所以你要意识到看清题干。看清题，干题，干问的是什么？我答的是什么？

所以这个图示动画摄影这个平衡，我们讲你分析的可有没有？你分析的是有道理，但跟这道题问法无关。好问法，无关。好，那么这道题还有一个地方注意，除了大家第一问会犯一个毛病，就是你总是会把你想写的东西不啦哒突突突写上去。然后写的合不合理，其实你自我感觉很良好，但其实对于这道题来说，你的得分会比较低一些，这是第一问，

你会犯的问题就大家普遍都会这样犯。第二问，大家会犯一个问题就是。我没有学过有关的对策，就我书上没有学过，所以我就不会写。就大家到最后总是干一件事情，就是就这道题的对策，我没学过啊，或者你学过什么有关启示的吧，其实在在在基础班的时候，我可能给你了有关的启示，但这一块我就直接删掉了，因为启示不启示不重要。因为真正重要的是你能学会它的理论之后，

你听我这道题之后，大概你就会启示，就会写了什么意思呢？就这个启示，你一定要想就说人话就行了。你去想一下，你是这位老师也好，或你是这位老师的同事也好，你怎么建议他怎么做？你建议他怎么做呢？各位，你建议他怎么做？你自己想想什么创造最佳难度的问题，什么银行的，什么认知不平，

你看。你看嘉琪完完全全就陷入了什么呢？就是土是同化平衡的一些词当中了，但我们问的是认知发展阶段，所以你看前面错，后面就会错。那么，这道题的分数是比较低的了，好吧，那我们再看什么呢？语节的语节说什么呢？根据不同阶段的思维思维了解的思维方式认知是什么？限制，然后调节字的教学方法啊，采用适合什么什么，

你会发现大家写的像佳琪呃，雨洁写的确实写到点上去了。但是你会发现嗯，至少甘甜的做法，就它的策略，如果我给我给给这两两位同学改。那么，至少改策略层面，我会给干碟分数会高一些给啊，给前面的雨洁的分数会低一些，原因就在于。做法上不够明确，就是做法上其实对我来讲，如果你这个没有分段的话，对我来讲其实。

这就是一个点。那这就是一个点，但是如果你刻板，你直接什么呢？就就第一点，第二点，第三点。这可能第一点，第二点，第三点可能讲的都是一个本质上的东西，但你实在想不到别的东西的时候，你就按照第一点，第二点，第三点去写你，你注意你这样一写，

只要你有第一。啊嗯，第二。第三。就建议大家有关措施或者有关做法，做法类的怎么做类的，只要这种开放式的，你最好要一步两步三步写，因为你这样写，注意给你改名字，它绝对不会一一行一行给你看，也没有时间给你看。大概一一一道题，大概就三问下来，大概也就在15秒左右，

因为一问一问，基本上在五秒七秒七八秒是顶尖的了，就一二三四。四五六七八这个第一问一定改好了。好，这老师改的快的话，基本上加起来也就十秒钟左右，就一个大题已经改完了，所以你觉得他会有时间看你这个东西啊，不会所以我们讲形式上的东西，你要学会就真不行，你就第一第二第三一定要有这样的格式。虽然内容上可能三点写的一样的东西，但你要这样写过之后，至少分数可能要比你就完完全全放在一起，

要高一点点。啊，要高一点点，但有可能他看出来的话，那就比较麻烦了，但基本上不会有时间看它的好，那么所以我们讲一定要就写做法也好，写思路也好，最好要一条条点写。这哪位老师都会讲，就政治老师一定也会这样讲，政治老师也会告诉你怎么答，但如果不负责老师，他不会告诉你这题型怎么答。父子老师一定会跟你讲，

就题要怎么答，如果题不怎么答，讲再多知识，你考出来分数都不太能够理想了。好吧，所以我们花了时间去讲，所以你要意识到我一定要分条列点去答，但这道题的难点就在于对策上。对策，你要注意，你要有逻辑思维，什么逻辑思维注意？如果前面你已经意识到原因了，各位，其实如果你深层次看，

就你把这道题看三遍，你一定知道原因在什么地方，你用不超过两行字，各位。啊啊，什么看上什么认知发展的教学关系，这样答不对吗？答对的没有问题啊。哦，你讲的是那个关系好吧，但注意啊，我后面讲，后面会告诉你，就是说完全按照书上的话，我们讲其实你没有回答题目所问。

比如讲这道题的第一问啊，我们就回答就你要知道，你先回答我一个问题，原因其实大家都知道的，各位原因你是不是都知道？呃，我刚才我们讲过这么多之后云，你是知道的吧？云，你知道时候我知道，你要明白。策略的第一点就第一问。你一定要针对原因去注意，就我们就把它加起这个点嘛，一定要针对。

原因。回答策略。特别是第一个策略给你改卷的时候，其实我们讲决定你得分高与低的，就看你第一个策略有没有回答问题所在。有没有回答问题所在，所以我们两年比方佳琪老师佳佳琪说告诉我老师，我完全是看书上的，这个难道不对吗？我抄的都是理论，难道不对吗？嗯，分数不会给高，为什么就是因为你没有回答问题所为？注意前面的原因是什么？

各位就通过刚刚才看语节的也好看，概念也好，或者你自己仔细看题也好，原因在什么地方？各位，你能不能用一句话概括啊？哎，佳琪，你试着概括一下佳琪，你试着概括原因所在在什么地方？不超过两行字啊，大概就20个字左右吧，好吧，就极限了嗯，你用20个字左右回答我一下原因在什么地方就最经验的语言告诉我一下。

嗯。啊，各位知道的也可以用一句话来概括一下。你们说下原因，在什么地方？我们已经耽误了很多时间了啊，主要就是因为这个问题所在，我们一定要解决。后面的三节课，你别指就后面的两节课，你别指望讲主观题了到。冲刺的时候我也不会提什么主观题了，好，因为我觉得强化班给你讲到过之后，你平时应该练习，

后面如果有疑问，你可以再问我。但你不要说你写了一道题，就让我看一下写了一道题，就让我看一下你一定要写到你改改无可改为止，你给我看一下，我可以帮你看一下。啊，对吧？原因在什么地方？教学方法教学不适合小学生。佳琪，你还没找到原因，佳琪，你还没找到原因啊？

还没找到原因，就是你说的点呢，都是外在的点，就是它的教学方法，教学适应什么形式，确实不适合小学生，但内核在于什么内核，其实就一句话。啊，内核那边我用嘉琪的啊，注意内核就是最核心的一句话，最核心的原因就是就是什么啊？我用加急的改啊。好该老师产生教学。困惑。

的本质原因。是没有。是什么呢？没有把握。小学生和中学生的认知发展差异。就这句话没了，但你这句话可以写别的啊，可以写相似的一句话好吧，只要你第一句话已经概括出，其实就是他们的认知发展差异是有差异的，或者老师没有认识到。都行，或者老师没有了解到，或者老这个老师根本就不知道都行，随你怎么讲，

假如最土的都行，但一定要有种体现，就是他根本不知道他们的认知发展是有不同的。这这是核心点，因为只有他就这个核心点，他没有认识到之后，所以他的教学方法，教学形式才会不适应啊，才会有问题啊。所以我们讲核心的是他没有认识到，所以注意当你有这样的原因，注意当你有这样的原因之后，你后面随你怎么写？甚至你写的是童话顺应平衡这些词真的写的跟这道题答无就答的不是这道题的点，可能这道题都不会算你低分。

因为我给你短时间给你改卷子的时候，我可能看到你这概括了，概括了后面也有分析了好这道题十分，我可能给你个八分，可能给你个七分，所以形式上一定要满足条件。形式上不满足你这道题必死无疑，我讲的已经很绝对，但是却真实的形式上你不满足你这道题的顶分就不是20分，我已经强调很多遍了。好吧，好原因在这里，既然原因在这里，我刚才讲过了，原因您认同了，

认同之后我想问大家。这个能改回来哦，这不行，这都是这样颜色了。好，还是改回来吧，好原因是这样之后你已经用一句话概括了，那么对策，注意对策就应该回答问题，所谓所以对策应该怎么回答各位？这就是很有技术含量的问题了，所以我说过你看啊，我说过什么呢，我看一眼之后我觉得什么呢？干田写得好，

就是因为他就说了，我要考虑到认知发展差异，因为回答问题所问呐。因为他没有认识到，所以应该让他认识到好吧，还有什么呢？你比如讲还有比如讲雨杰的，为什么第一问还可以，就是因为他说了不同阶段的儿童嘛，认思维能力，逻辑能力其实不同，老师应该去了解。它只要有这样的意思，其实我都会向你对，因为原因他没有认识到，

所以对策应该让他认识到，但大家写的其实都没有写到点上去。没有写到什么点上去，其实这个回答的时候第一个策略回答的时候就第一个回答的时候就应该什么让他认识到。就让老师认识到，认识到发展差异的问题，那怎么认识到你写一个具体的做法？啊，你不是看什么呢？而不是看理论的，我们讲理论确实可以，但理论在这里绝对解决不了这道题，因为理论的话是一种抽象的话。它结合题的时候，我们讲分析论述题，

不是说你理论很强，你背下来之后，你就一定能得高分的，所以你要意识到这一点。好吧，所以你应该能明白，我今天花时间去讲这道题的用心了。啊，不是说你理论完全背的你题目，你得分就应该高，绝对不是这样。好，绝对不是这样，那到底怎么让他认识到？到底怎么让他认识到写一些具体的怎么写具体啊？

你看我写啊，我写一个给你看，就只做启发，但不代表最佳，不是代表什么？不代表什么最终答案啊？好，这是启发你，你自己去思考，凡是遇到这种做法类的，你写的具体一点那么建议。这个案例中哪个老师啊？我把他姓氏都带上好吧哦，有有王老师好吧？啊，

这王老师。忘了注意我的核心点，第一问就应该学习，让他认识到认知发展差异，所以我写做法的时候我应该写，让他认识到怎么认识到建议王老师。学习教育学。啊，教育学啊，什么教育？心理学等相关教育理论知识。深刻嘛啊，深刻。把握啊，小学小学生中学生各阶段的。

认知发展特点。从而。更好知道。知道自身教学工作好，这是我写的，就是。没有用什么华丽的词藻吧，这个我还没修改嘞，但不管怎么样，这就是第一个做法，如果我在短时间之内，我在考场上写的话，大概就这样写，因为我意识到我应该写让他认识到，所以我写的时候我应该写这样的话。

就写的具体可操作性。呃，你现在学这些东西是干嘛的？唉，第一，我要学这理论应付考试，但你要明白，就这样的啊，作为老师，他没有政策，我建议他应该像我这样去学习。好像没问题吧，我就问你这个做法和下面这个这个说法，哪一个更具体哪一个更像案例分析哪一个更叫更叫解决策略啊？回答解决的对策啊，

那肯定是上面这个做法了。上面这做法吧，好吧，所以这道题我们就讲到这哦，因为毕竟是一种偏预测性质的，具有私密性，所以我不会在课件上去体现，所以这些做法。就你自己去总结一下，第一点就是框架性思维，你一定要有就框架性思维框架性。啊，思维，你一定要有这个就讲的是篇幅的问题，或者讲框整个我回答的结构的问题，

你不能丢好吧？你你不能把对策啊，就三问啊疑问我能写的我就写的很多，然后不能写的我就写的很少，不能这样改，至少篇幅上要差不多，第二个就是什么呢？要回答问题所问回答。问题。所问好吗？尽量回答就理论化，要有没有问题，但理理论要结合题目本身啊，结合题目本身好吧，那么这个本身大家自己可以自己对照一下。

好，我已经至少用呃几位老师的例子都讲了一遍，就至少三位同学给的我，我都讲到了，所以你应该大家都应该各自知道各自的问题所在。那些没有写的，或者写了之后不想发的，没有关系好吧，但其实还有什么，还有还有还有耿月也发了好吧，耿月也发了，发了之后你可以对照一下，刚才我们也讲到问题所在了。好吧好呃，幸好咱们人少，

我们就这样讲了一下，耽误了一点时间，但其实就想跟大家去说一下，就这种题怎么做，但其实问题没有解决，因为大家会有一个困惑，那到底怎么写这种题呢？对吧，因为毕竟我这个是偏预测性质的，我得告诉你怎么做啊，不能光讲过你做的不对，做的不对就没有没有一个样子啊，所以我接下来我写个参考答案给你看。注意，这是我写的答案，

不是说市面上的答案就最好的答案一定是自己去写，一定自己去琢磨的好，那原因对策，首先我们讲刚才讲过了，就框架性很重要。所以你自己头脑中要明白原因和对策，至少要么是一比一，要么就是原因可以少一点对策，可以多一点，但你千万不要原因巴拉巴拉鞋，很多对策巴拉鞋很少，那绝对不行。啊，绝对不行，好原因，

不管怎么样，刚才我讲过，就是一句话的问题啊，之所以产生困惑的原因在于什么不了解，哎，没问题啊，包括刚才写的话，我们不会说完全一样的话。但至少本质上，越志愿人一看就知道哦，就知道确实这是原因，没问题，然后后面你分析，随便你分析。把你记的把你背的都写上去，

但不建议大家写什么呢？不建议大家写什么这里啊，写什么哦，根据认知发展阶段，我知道前运算是什么感知运动是什么和具体运算是什么，撇这些无用。我们讲有前两个阶段跟这一道题没什么关系，所以你尽量不用去写，把你所知道的小学生的阶段所处的特特点，中学生所处的特点，然后去罗列出来。罗列出来就证明两者不同啊，所以我们讲那么就是因为不同的啊，其实就是因为教学对象转变了导导致什么你没有把握，你没有认识，

所以你的教学会出问题啊。啊，但这个是省略号，主要就是因为我之前上课给学生去写过的啊，写过像这些特点先你自己去补一下。自己去补一下，有哪些特点按道理，你应该去记，应该去背的啊，好那么原因大概就是这样的，因为原因其实你大概就这样写，没有任何问题，中规中矩的一种说法。这道题亮点或者是重要的，其实就在于对策上对策，

你比如讲像这里的，它就是按照我这里就刚开始是按照什么呢书上所给的内容，或者给的启示。啊，包括刚才呃，佳琪是按照书上所给的什么教学和认知发展的启示，然后关系我去写的没有问题，但这个东西比较空，空的东西不建议大家放在第一个点写。就往往像结合案例分析去分析的时候，如果你感觉这个做法比较空，或者这个建议比较空，请放在后面写，或者放在中间写，不要放在开头。

开头一定是写最好的东西，你比方这开头一定是写个高度凝练的话，那么这个对策的开头就是第一个对策，一定要写个切合问题所问的。那么就刚才刚才我写给你看的啊，刚才写给你看的，所以我们讲建议王老师应该学习一些教学心理学的知识啊，认识到他们认知发展不同，所以指导他的教学工作，你看刚才这个认识儿童不是小大人，你可以收在后面写。有认识到儿童不是小小达人这种抽象的话，你可以写在后面写，包括刚才什么向下期写的什么认识上的不平衡都可以写，但收着写不要放在第一个点写那么空的东西，

建议这种建议我们算是比较空洞的建议。谁都不喜欢看空洞的建议好吧。但像这种做法，你会发现一二三是不是三点你写的不过瘾啊？你可以把一点拆成两点，你可以把最后这个空洞的话可以放在后面写，所以会形成这样的话。啊，会形成这样的话，好吧，第一问应该怎么做，但这里还有一个就是你们所学的注意。我虽然教教育心理学，但我作为教育心理学的老师，我不可能只知道教育心理学，

像教育学原理啊，中教是外教授，我们都知道的，因为本身就是教育学出身。所以你们也一样，因为考试是考你全方位的。所以我作为考生，我作为老师，我要全方位都要知道你作为考生，依然要知道就全方位的，你都要知道不能问到教育心理学，你只想到教育心理学知识啊。我就问你在教学原则当中是不是直观性教学原则是针对小学生，我们讲特别是小学生要直观性教学原则啊，那么案例当中都说了他是小学生了，

都说教育教学怎么教了？都说他没有认识到认知发展差异了，等他认识到之后应该怎么教呢？那我们应该直观性教学啊，这个教学原则应该哪里呢？教育原理当中呢？教育原原理当中你记了很多原则，你为什么不用呢？或者方法上你为什么不用呢？各位。对吧，你写一些什么参观法啊，实验法啊，演示法啊，都可以把你所所知道的一些东西就具体化写在出来，

写出来才是最好的答案，而不是说我一定要看我书上某个理论，某个启示。是绝对不是这样，特别是咱们的分析案例题好吧，分析论述题其实为什么大家会感觉就每年带的学生当中，他会感觉我写的还不错，但最后得分会发现就一般般，其实就是主观题写的不太好。啊，有时候我都就是有时候会提醒，对吧？每年都提醒，但提醒的时候不知道为什么作用并不大啊，所以我们这个课我就提前了，

我强化班，我就想跟你们说了。后面我就不再提醒，我只会每次课我就会说一嘴而已，好吧？后面的话就根根据你的认知经验去提到去说好吧，去想一想你的中小学当中，你应该喜欢什么样的老师，什么样的教学都可以。啊，都可以去说，但一定建议大家要分条列点去说，所以你想要这样的答案，这道题是20分的分值的话，那么第一问这样答，

大概你的分值就在八九分左右了。八九分左右，因为我们讲能不能得到满分，还是跟你写的字有关。啊，你这一点你不能忽略了，还跟当时考官的阅卷人的心情有关，这个这东西就是天时地利人和的问题了，因为给你满分本身还要经得住什么上级的检查。所以给你满分都一般，老师都比较谨慎，所以你自己的好确实写到点上去，他会给你满分的，这没有任何问题，但你字写的差一差一差。

一般都碰不到满分。啊，但你字写的我们讲虽然可能呃不怎么不怎么美观，但你一笔一画写很工整很整洁，有有的字确确实写的不太不太好看，但猛地一看很整洁，那样的分数也会高的。好吧，这个外在的东西我就不再提了呃，跟我们跟我也没什么关系，我能提一嘴就能让你意识到好吧，那么下面这个对策你会发现十分应该能得到个八九分，但合在一起这道题大概能得什么呢？17到18分左右，你总是会发现距离20分还是差那么一点点。

啊，我现在教给你一种方法，这种方法我只会提一遍，以及到最后冲刺，我会提一遍，过程中我从来不会提的。所以这个东西就看你自己注意，你会发现对策和到这个具体做法，这里是不是空了一大截啊？空了一大截，对吧？所以我现在告诉你一种方法，就是问主问阅卷人要分的方法，就当你确实整体写的还不错的时候，你会有一种要分的资格。

就这个东西就是你可以加那么一两个重要的东西，放在这里放着，你可以要分，但如果你里面写的都很一般。那基本上看到这一句话也无所谓了，好吧，什么意思呢？你要用一些比较。比较比较能使你这个主题升华的一种方法，使得它会给你分叫要分机制，对吧？但你要到这个分呢，是依赖于你其他整体的。整体所以你整体都符合我这样的要做法，之后那你这对策，

这里可以干嘛展示一下来我们来看一下啊，就这样的。我把这个清除掉。好比如讲。比如讲这种题，大概能得18分，19分左右对吧？或者是17分，18分再往下面压一压都行。那么你要想得高分，那么一定来自于你的内容本身很充实之外，要能体现出你的专业素养，怎么体现？这样体现看好。就这样的。

就你要放一个，或者你自己去搜寻一个啊，教育名家，他所说的话，哎，这种话不是很土味情话好吧，你不要搞那个跨梅柳斯什么是太阳底下教师是太阳底下最光辉的职业。那种话已经烂大街了，对吧？我们讲那种话不是不好烂大街，那你可以搜一搜，去找一些名人名言，且这种名人名言大家不要找太多。大概四五个左右就行了，预备着考试的时候能用上就用上，

用不上就算啊，用不上就算，因为你有这个想用这个东西的内容，就这个思路的话，你不如把整体思路给我写好。好吧，好以上这些就代表这道题的，至少我能给你的最佳答案了，好最佳的参考答案。好，只能叫最佳参考答案好，你自己可以截个屏。自己可以截个屏。五四。三二。

一好那么这种题我已经讲过了，那么以后不是以后，反正后面两次课我就再也不会提分析论述题了。好分析论论述题知道，在教心这一个模块，因为为什么不讲真题呢？真题我们到时候到时候也会讲一下，但真题毕竟它已经出过这个理论角度了，我们真题一般出过的理论角度。一般来说，那么在考的概率至少在大题当中再出的概率会非常低啊，会非常低，所以我们就做了一个小预测来说了一下这种题啊。好吗？好过。

嗯。放弃OK。我们来看。继续这个框架好吧，我们把这个第二章讲完啊，能讲完后面十分钟能讲完，因为只是布置一下应该记的地方，或者应该知道的地方，那么有关于皮亚迪的认知发展理论，我们就讲到这啊，通过这个真题，确实这个题有点耽误时间了。主要就是因为大家还不错，对吧？你会把你写的东西就发出来，

所以我要讲彻底，就让你告诉告诉你你的问题所在，然后课下，然后去练习一下。一定要去练一下主观题啊，主观题不练，你会发现跟你想的不太一样啊，因为这属于选拔性考试，可不是过关性考试。啊，教资考试或者是你期末考试，你写到你只要上面有字就会给你分，但我们这个是什么考试你自己掂量掂量好吧？好维果斯基有关的理论。维果斯基有关的理论呢？

其实。重要点就一个，就是最新发展区啊，但它确实也会考一些比较细节的地方，所以这些细节的地方我都进行了优化，就是一些废话语言解释，我这里都没加。但细节部分，希望你看一下，而且在基础班的时候我就跟你讲过他们的理论，就至少维果维果斯基的理论是成体系化的，所以你自己要去对照一下。成体系化，然后后面这个工具论呢，我们在前面也见过了，

在基础班我就讲过了，这个工具论，而且特别跟你讲过这个心理工具的问题，也就是语言符号系统。啊，语言符号系统我不知道你有没有忘记的啊，这个东西我只能这样说，当你基基础班真的你不能听一遍啊，基础班你最起码要听两遍三遍吧。啊两遍左右好吧，印象可能会更深一点，然后结合我讲的真题，可能印象会更深，那这样的话才能把握以不变应万变。然后除此之之外，

它之间的什么心理发展的机能啊，内化学说啊，我在基础班画过一个图，我当然在这里没有去放上去。好吧，但你自己要回忆回忆一下，然后它们之间的关系，我们讲这个简答题没有做必备简答题，你知道怎么回事，用这个这句话来理解。啊，这句话可以帮助你去理解它们之间的关系嘛，叫用工具来类化，叫用工具类化促发展，就我用工具，

特别是语言符号工具跟别人交流啊，然后把外部的东西内化为自己类化，使我认知得到提升。使我心理得到发展，这个发展指的是什么呢？注意这个发展。用工具类化促发展，发展讲的就是从低级心理技能到高级心理技能的问题。好吧，我还是标一下。因为我不标之后，我怕这个课件你到手之后，然后你不太能够理解，就从低级箭头。到高级啊，

到高级。好，然后说社会文化与活动就是讲的活动问题，依赖于社会历史文化，知道一下这么回事就行，然后他讲的他们至少这一句话讲的是他们之间的关系，我用工具来类化类化之后是我。低级的心理技能到高级的心理技能，那么低级心理技能和到高到高级心理技能会经过哪些变化呢？那么这又涉及下面这个心理发展实质的问题。那么，心理发展实质，你就想的是动作思维，心理化，社会文化，

历史质，动作讲的是就是随意技能，随意技能，技能讲动作嘛，所以随意技能就是刻意的技能。好动作思维讲的就是概括抽象，概括能力讲的就是思维层面的，然后什么心理化就是下面这个什么第三个。有不断的重组啊，什么什么形成什么嗯，它的一个什么结构啊，间接的结构啊，符号为中介的一个心理结构啊，就心理化的问题。然后社会文化和历史制的问题，

在这里好像丢了个性，但一般了解吧，因为毕竟这是一个嗯，不算大的简答题好吧。啊，因为这里如果问的话，大概就是个简答题的配置，其他不做特别要求好吧，但也没让你刻意的背，知道怎么回事即可。而且我们在那前面就讲过它的框架，没事的时候你要按照我基础班跟你讲的那个框架，你自己画一遍大概就知道它们之间的逻辑关系了。然后重点一定在这个第三个就最近发展区，最近发展区的含义，

我倾向于你要背的。啊，别说名词解释，老师我不考，但这个东西我们讲你编析题可以问啊，好吧，你你简答题也好啊，或者案例分析题的时候，你可以结合这个语言要素去说啊。所以你要想能说出来，你要对这个概念要了解啊，所以这个话，但这个概念本身也好理解喽。那本身也好理解，然后这个教学和发展的关系对吧？

这个教学和发展关系，你只能说知道怎么回事就行。啊，教学应当走在发展前面，这是维果斯基所提出的著名的观点，然后教学应该怎么样怎么样，这个我没有标任何东西，就你知道就知道。啊，我之所以没删，就是因为这一块呢啊，如果没有的人没思路的，你比方刚才做那道题对吧？没思路的，你也可以进行这一块也行。

好，但更多的他讲的是认知层面的，或讲认知发展皮亚杰的好吧，所以这些东西呢，我也没删，主要就是看你们个人能力的问题。然后我们来看这两道题，这两道题呢，其实有点刁钻啊，有点刁钻，第一道题讲还常规一点零七年比较早了。教学和发展的关系的时候，维果斯基的基本观点是什么？那基本观点教学应当跟随发展教学与发展并行，一定是哪一个就是诶。

这里怎么会变成这样？一定是c选项，这毋庸置疑的。啊，教学促进发展，因为它我们讲到的讲的其实教学的意义，只要按照维果斯的观点教学，就是促进发展，因为这道题可考的地方就是我们关注的就是。教学本身会促进发展，如果教学不能促进发展，我们还进行教育教学活动吗？不可能进行教学教学活动了，所以意义就在于教学促进发展的问题。所以这道题就算你不知道，

你按照你常识走，应该也可以做。对啊，最怕的是你想太多好吗？ctrl c你比方教学等同于发展，那是桑代桑代克的观点。讲行为主义的问题，但这个我们在这里就不再延展啊。时间关系就不再延展，感兴趣可以去深挖一下，然后一一年这道题呢？我们讲最近发展趋势指什么？是指什么？其实就是一个是现有水平，一个是可以达到的水平诶，

这个达到的水平注意您注意叫可以达到，能不能说最新达到啊？你已经达到海啸最近发展区吗？已经达到海啸发展吗？我还用跳吗？不用了，所以a肯定不对。B超出目前的解决问题，我们当时就画了一个图，我们就说那个发展水平能不能太高，如果超出了。我想不想学了，我肯定就不想学了，所以b也不太合理。c正处于掌握边缘，

你看跳一跳摘桃子，所以正在边缘，所以我够一够可能就够得着啊。所以要正处于边缘，所以这个选项是没有问题的，那么四的自然也不对，下一阶段下一阶段下一阶段我还学吗？那下一阶段要干的事情，我根本达不到啊，所所以这里就毋庸置疑，那答案只有所以这些东西你会发现，刚开始你做题比较懵，但之所以我从一种懵懂的状态。朦朦胧胧的状态，我要很清晰，

是来自于什么？来自于对这个理论很深刻的把握，这就是咱们三幺幺的题。三幺幺的题啊，要求对知识点要深刻的把握，你要很粗浅的把握，有的题你根本看不懂，好各位。当然，你不是说老师这个零七年和一一年这考的也太早了吧？别忘了，就是后面还有。他问问的是教学启示的问题。那么在这里啊，第三个点，

你要知道它的名词，解释它的核心点，你要知道什么意思，你甚至可以按照我基础班画了个图，你自己画一下他们逻辑关系图是最好的。因为这样可以深刻的理解它们之间的逻辑关系，然后看它的教学应用的时候，我们会提到各种教学。支架式啊，交互式啊，情景式啊，合作啊，当然我们在基础班这一块也没有特别讲明白，主要就是因为可能时间的问题也好。啊，

但也希望你们自己能看书，就后面这些东西你完全能看懂的好，我这里做了个经典，但支架是没有经典，主要就是因为支架是过于经典。而且支架是严格来讲，你要知道支架式其实要归功于谁呢？归功于布鲁纳，布鲁纳去根据维果斯基的观点去提出的支架式教学，但我们现在也不按照那么严谨，我们就说支架式教学实际上跟谁有关。他以维果斯基的理论为基础的好吗？但如果没有维果斯基，布拉也不会想到，也不会提出什么支架式教学的问题。

那么，这个支架式教学讲的什么进入情景啊？大脚手架啊？独立探索啊？协作学习啊？你会发现支架式教学还有什么发现教学发现学习还有什么探索其实。大就大致的步骤，它可能不叫搭，不叫什么搭脚手架，但内在步骤都是一致的，主要是因为它们核心点。都是什么老师做好指导？马发挥学生主观能动性的问题。啊，因为最后要独立探索啊，

独立探索好，所以这个知道一下怎么回事啊，知道一下怎么回事，然后交互式学习呀，还有情景式学习啊，你看情景式本身。建构主义就会强调，哎，合作学习啊，建构主义也会强调啊，也会强调，那我们来看这两道题，因为有时候。光看理论，你比方基础班，

光看理论，我看感觉很懵，但我看了题之后会可能会更加清晰，你比方在一六年考过一道辨析题。哎，维古斯基考过主观题对吧？第一题合作学习是一种合乎维古斯基最近发展区的理论学习方式，对吧？通过这样的学习或者这样的框架，你知道一定对。因为合作学习本身就是什么？维果斯基理论教学的运用啊，是一种啊，没有问题啊，它也没有说直接对应啊，

所以a是b的一种。没问题啊a确实是b的一种，而且通过我学习理论也知道那么辨析题其实也有一定要求的，但因为时间关系，我们不可能一节课再去讲辨析题，因为本身。呃，分析论述是已经讲的很明白了，那么辨析题我们后面抽时间去讲，甚至如果后面三两节课没时间讲，我们放在后面去讲，因为辨析题辨析题其实考的是逻辑的问题。往往就是a和b的关系a，这里讲的a是一种b，那你就可以说一下a是什么b是什么，

那么你再去重点说一下a就是b。呃，就a是就是一种b那你说一下理由在什么地方啊？就就往往格式确实是这样的。啊，但能不能写的更好呢？其实可以写的更好，但最基本的我们首先一步一步走，你别想一口气吃个胖子好吧，那么变异体本身是来自于什么？来自于概念，你要知道。所以我说这个概念啊，你不要看什么名啊，维维古斯基对吧？

应该是维古斯基啊啊维古斯基。好吧，概念本身你要知道，不知道你写这些东西，你怎么写的？对吧，所以我们讲前面标的名词解释并不是随便标的，你知道那么回事，而且你学有余力的情况下，在我让你必备的那些知识的基础之上，你背了之后，你会发现我没有让你背很多啊。对吧，在那些基础之上，你再背一些额外我标过的，

但我没有特别强调的，只要发挥你自己主观能动性，因为往往编译题会遇到一些概念。好吧，然后后面。这道题这道题其实问的是什么？这道题容易做错啊，在指导下发现学习，那就是那种发现学习嘛，发现学习中其实就强调学生主观能动性的问题了，就主动探索的问题。然后老师提示和学生指导学生的思维，以促进学生的理解，这种教学模式是什么教学？注意程序化教学。

程序化教学，它不会放在这里，它是斯金纳的，它是一种自学模式。你学到现在，你知不知道程序教学是一种自学模式？如果你不知道课下给我看书去，但下节课我们会去讲啊，下节课我们会讲到程序化教学，支架式教学，其实这道题的概念或者讲考的就在是支架式教学。好吧，合作学习一定会讲到学生之间小组合作的问题，但题干有没有呢？题干根本没有。

讨论是讨论，是一定讲师生之间讨论，但有的人可能会选到这四个选项，但你要知道，这道题其实前面有个心机点，是发现学习是学生主动探索探索哪个讲探索。支架式教学怎样探索。支架式教学将探索对吧？所以我们讲这种概念你要清晰，但后面有解释，那讨论是是指什么？对吧？但你要知道探索的话，你要知道它讲更多的强调的是什么？好吧，

所以我们要发现也是强调这一点好吧，所以它选择支架式教学，那其他的就在这里不再啰嗦。好不再啰嗦。好，现在十点了，十点了，十点了嗯。可能就因为那道题耽误了一点时间，不然今天要把这这个章节讲完，我看一下后面有多少啊？哦，不行不行。不行，本来想想把这个突突突讲掉的好吧，

不行的。因为本身人格发展理论会讲到这两个人，这两个人本身也是重要的点啊，艾里克森和克尔伯格好吧啊，然后布朗芬布伦拉对我们来讲就考过一道选择题。好，所以它的点可以轻松一些啊，可以轻松一些，那么就不拖堂了吧？好吗？下节课可能要拖堂一下好吗？呃，下节课呃，跟大家预告一下，要拖堂不拖堂，

可能讲不完好吧，就拖堂一下，没办法，因为这个安排的时间确实有点紧凑好吧。嗯，但我如果只跟你讲知识，不跟你讲做题，你现在强化班可能还蒙着蒙着的话就不太好，所以我跟你讲过题之后，希望你们平时去记一些东西之后。嘛做做题啊，做做题，你不要指望后面冲刺老师，我再去做，到时候你很焦虑，

你可能没时间去纠正自己的东西的好吧。好，那么今天就讲到这吧，好，今天就讲讲到这，然后这个图呢？这个导图就这个讲义，我今天马上整理好，我会发给教务老师，教务老师应该明天会发给你们好吧？就第二章，虽然没讲完，但我一定会发给你，然后你自己去看一下，做好预习，

没问题吧？各位好，那么以上有没有疑惑或者问题啊？各位。以上有没有问题，或者疑惑。啊，我现在把它导出来。以上有没有问题或者疑惑没有问题或者疑惑的话，我们今天就结束今天的课程了好吧？我把这个导出来，导成就每一个章节，我会给你个导图，导图你不用打印，但我会给还给你个讲义好吧，

还给你讲义，你自己回去，然后注意一下啊。好，如果没有疑惑或者问题的话，我们就结束今天的课程吧，好吧嗯，大家辛苦了啊。好的呃，没有疑惑问题，我们就结束今天的课程吧，好吧嗯，然后word版讲义你可以打印，但你打或不打都行，但你一定要去。

记一定要去背就行好吧，至少我搞的资料嗯，至少对你来说记的时候会比较轻松一些嗯，好的。嗯，拜拜拜。好，早点休息啊，拜拜。