13.1超前思维的含义与特征教学设计

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一、文档大意：

本课程的教学目标是让学生描述和分类超前思维的含义，解释其特点，并在核心素养上培养学生的科学精神和公共参与能力。教学重点在于超前思维的含义和表现，难点在于其特征。教学方法结合了合作探究法和讲授分析法。

课程通过阅读材料《星星之火可以燎原》和《资本主义必然会被社会主义所代替》等，引导学生理解超前思维的含义、可能性和内涵。超前思维是基于对事物历史和现状的分析，运用推理和想象预测未来发展趋势的思维形态。它具有探索性、预测性和不确定性三个特征。

探索性体现在超前思维不局限于事物的过去和现在，而是构想事物发展的可能趋势。预测性是指超前思维能够超越时间和空间，推想事物的未来状况。不确定性则意味着未来存在多向变化的可能性，超前思维的结果不一定完全按照预测的方式展开。

通过案例分析，如新能源汽车的市场预测和“灰犀牛”事件，课程强调了超前思维在实际应用中的表现和本质。超前思维是有超前意识的思维，追求事物发展的更好、更优、更强。同时，善于反思和勇于质疑是超前意识的基本品质。

最后，课程通过《中国载人航天工程三步走战略》和《杭州第一家无人售货商店》的案例，进一步探讨了超前思维的特征，并讨论了如何提高超前思维的科学性和准确性，以及如何创造有利条件促使事物向预测的方向发展。课程强调了实践活动的重要性，以及在实践中认识和把握事物规律的必要性。

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2024-11-18 08:29 上传

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