3.3.1事物发展的源泉和动力教学设计

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一、文档大意：

这段内容是关于“事物发展的源泉和动力”的教学设计概要，主要围绕唯物辩证法中的矛盾观点展开。以下是内容的概要：

1. **教材分析**：
   - 本节内容属于“唯物辩证法的实质与核心”，包含三个部分：事物发展的源泉和动力、矛盾问题的精髓、用对立统一的观点看问题。
   - 目的是帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力，学会用矛盾的观点看问题。

2. **教学目标**：
   - 让学生了解矛盾的含义，理解矛盾的同一性和斗争性。

3. **核心素养**：
   - 政治认同：认同马克思主义矛盾观点，坚定社会主义政治方向。
   - 科学精神：学会辩证分析，提高分析问题的能力。
   - 公共参与：在统一要求或指导下进行个人参与活动。

4. **教学重点与难点**：
   - 重点：矛盾的含义、基本属性、同一性和斗争性的关系。
   - 难点：矛盾的基本属性、同一性和斗争性的关系。

5. **教学方法**：
   - 结合合作探究法与讲授分析法。

6. **教学过程**：
   - 导入新课：通过观看《中美高层战略对话落幕》视频，引出对立统一的哲学道理。
   - 新课讲授：讨论中美关系，解释矛盾的含义和基本属性（同一性和斗争性）。
   - 探究活动：通过图片、视频和材料，让学生讨论和分析中美关系的矛盾性，以及内循环和外循环的哲学道理。
   - 教师总结：强调矛盾的同一性和斗争性的关系，以及它们对事物发展的影响。

7. **结论**：
   - 矛盾的同一性和斗争性是相互依存的，它们共同推动事物的运动、变化和发展。

这个教学设计旨在通过具体的国际关系案例（中美关系）来帮助学生理解矛盾理论，并将其应用于实际问题的分析中。

二、文档预览：



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2024-11-15 05:18 上传

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