4.1人的认识从何而来（新冠病毒不是“中国病毒”）议题式教学设计-【新教材精创】学科网2021-2022学年高二政治新教材议题式同步备课（部编版必修4）

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一、文档大意：


本文是一份关于教学设计的教学方案，主题为“人的认识从何而来”以及新冠病毒相关的议题式教学设计。该教学设计旨在通过议题式教学的方式，引导学生理解认识与实践的关系，以及实践是认识的基础。教学内容包括人的认识与新冠病毒的认识，强调实践在认识过程中的作用，以及如何通过实践来检验和发展认识。同时，通过小组讨论和分享的方式，培养学生的协作能力和思维能力。该教学设计还结合了新冠病毒的实际情况，引导学生正确看待谣言和谎言，增强科学精神和社会责任感。
重点内容：
1. 认识与实践的关系，包括认识的含义及基本形式，实践的含义、形式及特点。
2. 实践是认识的基础，包括实践决定认识的四个表现，来源、动力、检验标准、目的。
3. 结合新冠病毒的实际情况，引导学生正确看待谣言和谎言，增强科学精神。
4. 小组讨论和分享的方式，培养学生的协作能力和思维能力。
5. 通过展示议学活动，提升学生的时政分析能力和理论归纳能力。
6. 强调实践在认识过程中的作用，以及如何运用实践与认识的辩证关系原理和方法论要求来分析事件。
7. 疫情期间的实践活动及其形式的重要性分析。
8. 心流状态在实践活动中的表现及其作用分析。
9. 实践手段和考古学的研究在推动人类认识历史中的作用分析。

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2024-11-15 05:17 上传

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