哇，你好厉害阿，可是我们学校附近都没有卖其他的习题书，我个人现在使用的是北师大的教材，没有多余的参考资料阿

我又来了，唉，这个星期做的题好难啊，我错了好多


A1 一般来说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？
A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动
A2 处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是
A 尚不能进行道德判断 B 注重行为的后果 C 注重行为的动机 D 以父母的标准进行判断
C3 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取（）策略
A 合理地分配复习时间 B 多样化的复习策略 C 及时复习 D 试图回忆和反复阅读相结合
A4 “月明星稀，月暗星迷”这是感觉的
A 对比 B 适应 C 相互作用 D 联觉
C5 勤奋，懒惰，谦虚，骄傲。这些反应的是（）特征
A 能力 B 气质 C 性格 D 情感
A6 不仅和嗅觉，听觉，视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为
A 海马区 B 额叶 C 顶叶 D 枕叶
C7 将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极的监视，控制和调节，是
A 元认知 B 元记忆 C 记忆监控 D 记忆策略   
A8 儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是
A 能用适当的人称代词称呼自己和他人 B 能将自己与他人分开
C 能用外表特殊来认识自己 D 产生了初步的主体我
B9 儿童的性别偏爱最早表现在
A 取名上 B 对玩具的选择上 C 游戏上 D 衣服上
A10 艾森克认为人格的纬度包括
A 内外倾，神经质和精神质
B 共同特质和个别特质，表面特质和根源特质
C 内外倾，情绪的稳定性和精神并特质
D 共同特质和个人特质，首要特质，中心特质和次要特质
C11 小学生自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为动机转折年龄为
A 6岁左右 B 7岁左右 C 9岁左右 D 10岁左右
B12 对一个测验来说，通常
A 只有一个常模团体 B 有数个常模团体 C 必须有一个以上的常模团体 D 常模团体越多越好
C13按照迦涅的学习结果分类观点，影响个体对人，对物或对某些事件的选择倾向称之为
A 智慧技能 B认知策略 C 态度 D 动作技能
C14 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式既可获得答案的问题称为
A 明确问题 B 模糊问题 C 有结构问题 D 无结构问题
B15 服装设计中经常用（）错觉
A 月亮错觉 B 缪勒莱尔 C 运动错觉 D 似动
B16 信度之于效度正如
A 准确性之于一致性 B 一致性之于准确性 C 偏差数之于常模 D 常模之于偏差数
A17 关于离差智商，下列说法正确的是
A 是一种以年龄组为样本计算而得到的标准分数
B 其均数为50，标准差为15
C 其均数为50，标准差为16
D 离差智商的标准差不同也可以互比
A18 有关感觉的相互作用，下列表述正确的是
A 一般弱刺激能提高其他分析器官的感受性
B 红黄橙等暖色给人以温暖的感觉，主要题词安乐感觉的相互作用
C 强烈的声音刺激可以使牙疼得更加厉害，符合感觉相互作用规律
D 以上都正确
A19 思维的智力操作过程的基本形式有
A 分析与综合，抽象与概括 B 形成概念和进行问题解决
C 进行辅合思维和发散思维 D 进行形象思维和抽象思维
D20 个体心理发展在发展进程，内容，水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的
A 顺序性 B 不平衡性 C 方向性 D 差异性
D21 依照识记材料的外部联系，采取简单，重复的办法的识记叫
A 意义识记 B 无意识记 C 有意识记 D 机械识记
A22 （）是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的知觉，也包括对自身内部状态的知觉和自身行为的评价。
A 意识 B 知觉 C 思维 D 想象
A23 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是
A 无适当提取线索 B 信息相互干扰 C 痕迹消退 D 压抑
D24 某青年小张，因一次医疗事故，双目失明了，他从昏迷中醒来后，就不吃不喝，也不与任何人说话，三天后，曾用刀片割腕自杀，这属于病人角色转化中的
A 角色冲突 B 角色行为强化 C 角色行为缺陷 D 角色行为减弱
C25 需要的根本特性为
A 目的性 B 心理性 C 动力性 D 生理性
B26 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学
A 上位学习 B 下位学习 C 并列学习 D 发现学习
D27 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为
A 自我期待感 B 自我归因感 C 自我预期感 D 自我效能感
D28 关于陈述性知识，下列说法正确的是
A 发出行为指令 B 通过观察行为测量 C 激活速度较快 D 提取须有意识搜寻
B29 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为
A 自我控制训练 B 肯定性训练 C 自我强化训练 D 自我监督训练
B30 提倡以儿童为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是
A 赫尔巴特 B 杜威 C 斯宾塞 D 卢梭

你问的问题我也有遇到过,因为没有答案解释,很麻烦哦,同感呀

我的qq是250284958,油箱daiguolin03@126.com

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A1 一般来说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？
A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动
  这题很容易的吧，打字员只需要看到字就可以了，视觉编码，瞬时记忆，而且时间很短！
A2 处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是  
A 尚不能进行道德判断 B 注重行为的后果 C 注重行为的动机 D 以父母的标准进行判断
发展心理学里面有的啊，不用多解释了， 书上的原话
C3 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取（）策略
A 合理地分配复习时间 B 多样化的复习策略 C 及时复习 D 试图回忆和反复阅读相结合
  艾宾浩斯遗忘曲线表明记忆的内容开始的遗忘速度快，后来遗忘的慢，所以要及时复习啊！
A4 “月明星稀，月暗星迷”这是感觉的
A 对比 B 适应 C 相互作用 D 联觉
很容易，不解释了
C5 勤奋，懒惰，谦虚，骄傲。这些反应的是（）特征
A 能力 B 气质 C 性格 D 情感
稳定的人格特质，而且后天养成，所以是性格，不是气质，主要搞清楚它们的区别（有时间的话建议看华东师范的书，讲的很详细）
A6 不仅和嗅觉，听觉，视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为
A 海马区 B 额叶 C 顶叶 D 枕叶
这个只有去查书了，书上也是有的
C7 将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极的监视，控制和调节，是
A 元认知 B 元记忆 C 记忆监控 D 记忆策略   
同上
A8 儿童自我意识发展的第一个飞跃的基本标志是
A 能用适当的人称代词称呼自己和他人 B 能将自己与他人分开
C 能用外表特殊来认识自己 D 产生了初步的主体我
B9 儿童的性别偏爱最早表现在
A 取名上 B 对玩具的选择上 C 游戏上 D 衣服上
以上两题，发展心理学的书上都有的
A10 艾森克认为人格的纬度包括
A 内外倾，神经质和精神质
B 共同特质和个别特质，表面特质和根源特质
C 内外倾，情绪的稳定性和精神并特质
D 共同特质和个人特质，首要特质，中心特质和次要特质
艾森克的三因素理论（顺便再去看下五因素和七因素吧）
C11 小学生自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为动机转折年龄为
A 6岁左右 B 7岁左右 C 9岁左右 D 10岁左右
道德阶段，也是发展的问题（发现发展心理学考的好多啊，回头我也要去看看了）
B12 对一个测验来说，通常
A 只有一个常模团体 B 有数个常模团体 C 必须有一个以上的常模团体 D 常模团体越多越好
a肯定不对，c太绝对了，有的只需要一个，不如测量气质这些与先天禀赋有关的，或者全社会都没多大区别的（不知道我理解的对不对，测量还没有认真看过呢！），d看了就知道不对，哪有这么说的啊！
C13按照迦涅的学习结果分类观点，影响个体对人，对物或对某些事件的选择倾向称之为
A 智慧技能 B认知策略 C 态度 D 动作技能
是教育心理学里的，态度影响个人选择的行动方向
C14 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式既可获得答案的问题称为
A 明确问题 B 模糊问题 C 有结构问题 D 无结构问题
这个虽然没有看到过，但可以猜出答案了，呵呵
B15 服装设计中经常用（）错觉
A 月亮错觉 B 缪勒莱尔 C 运动错觉 D 似动
a b d 不对，所以选b，我觉得服装设计采用的是颜色对比让人产生的视觉效应
B16 信度之于效度正如
A 准确性之于一致性 B 一致性之于准确性 C 偏差数之于常模 D 常模之于偏差数
信度是可靠性程度，就是测量了多次，结果是不是都一样，效度是有效性程度，就是能不能测量出要测的东东
A17 关于离差智商，下列说法正确的是
A 是一种以年龄组为样本计算而得到的标准分数
B 其均数为50，标准差为15
C 其均数为50，标准差为16
D 离差智商的标准差不同也可以互比
不解释了哦
A18 有关感觉的相互作用，下列表述正确的是
A 一般弱刺激能提高其他分析器官的感受性
B 红黄橙等暖色给人以温暖的感觉，主要题词安乐感觉的相互作用
C 强烈的声音刺激可以使牙疼得更加厉害，符合感觉相互作用规律
D 以上都正确
b没看懂，是啥意思啊？c我觉得应该是牙疼减轻吧！
A19 思维的智力操作过程的基本形式有
A 分析与综合，抽象与概括 B 形成概念和进行问题解决
C 进行辅合思维和发散思维 D 进行形象思维和抽象思维
书上有，b是它主要用于解决概念的形成和问题的解决，其他是分类分类吧 ，只有a是过程了
D20 个体心理发展在发展进程，内容，水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的
A 顺序性 B 不平衡性 C 方向性 D 差异性
不用解释了哦
D21 依照识记材料的外部联系，采取简单，重复的办法的识记叫
A 意义识记 B 无意识记 C 有意识记 D 机械识记
A22 （）是在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的知觉，也包括对自身内部状态的知觉和自身行为的评价。
A 意识 B 知觉 C 思维 D 想象
不解释了
A23 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是
A 无适当提取线索 B 信息相互干扰 C 痕迹消退 D 压抑
以前做题目的时候也遇到过的， 仔细再看看书吧，书上有的
D24 某青年小张，因一次医疗事故，双目失明了，他从昏迷中醒来后，就不吃不喝，也不与任何人说话，三天后，曾用刀片割腕自杀，这属于病人角色转化中的
A 角色冲突 B 角色行为强化 C 角色行为缺陷 D 角色行为减弱
C25 需要的根本特性为
A 目的性 B 心理性 C 动力性 D 生理性
B26 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学
A 上位学习 B 下位学习 C 并列学习 D 发现学习
D27 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为
A 自我期待感 B 自我归因感 C 自我预期感 D 自我效能感

D28 关于陈述性知识，下列说法正确的是
A 发出行为指令 B 通过观察行为测量 C 激活速度较快 D 提取须有意识搜寻
B29 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为
A 自我控制训练 B 肯定性训练 C 自我强化训练 D 自我监督训练
B30 提倡以儿童为中心，将“做中学”作为主要教学方法的教育家是
A 赫尔巴特 B 杜威 C 斯宾塞 D 卢梭
有些题目我也不会，还是请教其他高手吧！

promethus 解答的真好，颇有收获，以下是我对上一次部分题目的解答，请大家多指教。

B12 负强化是指
A 呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序。
B 呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序。
C 撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序。
D 撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序。
此题答案应为D，强化都是增加反应发生概率

B14 在学习中，对字的读音的细微区分的抑制是
A 消退抑制 B 分化抑制 C 外抑制 D 超限抑制
B31 病人的陈水和动物的假死现象体现的是
A 外抑制 B 超限抑制 C 消退抑制 D 分化抑制
基本概念：无条件抑制（外抑制+超限抑制），条件抑制又叫内抑制（分化抑制、消退抑制）
外抑制：新异刺激暂时抑制条件反射
超限抑制：刺激过多过大过强，导致条件反射长期或广泛受到抑制
消退抑制：不给予无条件刺激，原先条件刺激变成引起抑制过程的刺激
分化抑制：防止条件反射泛化，对其他相似刺激产生抑制

C29 掌握若干概念之间关系的学习称为
A 符号学习 B 概念学习 C 命题学习 D 规则学习
这题有疑问，为什么不选D？
规则学习：对两个或以上概念之间的关系的学习
命题学习：就是掌握句子所表达的若干概念之间的关系，或者说掌握由若干概念联合构成的复合意义

D34 人在快乐或悲哀的情境中，会产生快乐或悲哀感，这表明情绪和情感的特征具有
A 感染性 B 情境性C 两极性D 移情性
此题答案应为B。

B17 不适合系列学习研究范型的例子是
A 儿童背诗词 B 记住中国各省份名称 C 记电话号码 D 记数学公式
D36 适合自由回忆学习研究范型的例子是
A 记住中国各省的名字和相应的省会名 B 记忆电话号码
C 记忆外语单词  D 记忆班机同学名字

这两道题是皮连生书后习题里的，以下是他书上的解释：
17系列学习要求被试根据材料呈现顺序回忆。背诗词、电话号码和数学公式必须记住顺序，记忆中国各省名称则不必拘泥于顺序。
36记住省名和省会名属配对联想学习，记忆电话号码和外语单词属系列学习，记忆同学名字可不限顺序，属自由回忆学习。

哇,大家好厉害啊,我这个星期没有做题,觉得自己还是基础没有彻底掌握啊,所以决定再一次从头彻底的认真的看一遍,所以这段时间就不能给大家传题了,我要仔仔细细的精读一遍课本啊.大家也加油啊.一定要把课本完全看明白啊,这是我最近的感受啊.好了,大家加油啊