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虽然已经很晚了，还是忍不住打开收藏夹中的博客，发现最近作者特别喜欢由生活中的点滴小事抒发感言，也觉得他越来越像个称职的父亲。在现实生活中，能以这样认真的态度来对待孩子问题的父亲还真的不多见呢。
《当个终结者又如何？》（转）
爸爸回家的时候，已经是晚上21:30，刚刚上床的女儿，坚持要亲亲爸爸，然后赖着妈妈陪着一起睡。
半个红薯的支撑作用好像在消减，于是，爸爸决定再热点饭吃。家的感觉真好，爸爸只觉得很开心，不免吃得有点撑。女儿很快睡着了，妈妈出来帮助爸爸收拾餐具。妈妈一直胃口不是很好，所以不能理解爸爸为什么觉得什么都好吃。爸爸自己偷着乐，却不告诉妈妈，胃口好是因为心中有了幸福。
当一切收拾停当之后，姥爷提醒妈妈，最好在女儿的“联系本”上跟老师把事情说清楚。妈妈却说，“让她自己去说，她自己的事情就应该自己去做。”爸爸弄不清楚他们在说什么，就没问，也没放在心上。
临睡觉的时候，妈妈跟爸爸说起女儿作业的事情。
放寒假的时候，女儿的语文作业本多出了两页。姥爷是一个细心而能为别人着想的人，很担心别的同学的作业本上少两页，又怕不小心给遗失了，就让妈妈把这两页粘在女儿作业本的最后部分。因为开学要检查作业，妈妈就提醒女儿跟老师说清楚。
晚上女儿回家的时候，却因为寒假语文作业得了个“良”，哭了一把鼻子。妈妈很受不了女儿的哭声，忙细问缘由，发现老师在那两页多余的作业纸上划了几个问号？妈妈一想就明白了，一定是女儿没有跟老师说清楚事情的经过，而老师也是忙晕了，没有看出来这两页作业纸是多出来的，以为没有完成作业，就给作业批了个“良”。
对于老师的疏忽，妈妈完全可以理解，每天带那么多学生，根本不可能发问题于细端。但是，对于女儿自己不能把事情跟老师讲清楚，却回家哭鼻子，妈妈很气愤，只觉得女儿过于懦弱。或许妈妈经常会因为自己事业不如意而觉得窝囊，妈妈最不能接受的就是女儿有懦弱的表现，于是，难免要跟女儿发脾气，指责女儿为什么不跟老师解释清楚。
女儿向妈妈哭鼻子，是因为她感觉很委屈，也很无助，她需要得到妈妈的安慰。她一定也料到了妈妈生气的反应，但她内心的那个能够支撑自己面对困境的安全感和自信并没有建立起来，所以她仍然要哭。她不知道的是，自己的无助和懦弱的感觉只不过是妈妈身上的无助与懦弱的缩影。她总是希望从妈妈那里得到安全与支持，却不知道每次都激活了妈妈自身的无助与怯弱，因此，她每次都能看到妈妈发脾气。
发脾气完全是因为虚弱。正因为如此，妈妈除了要跟女儿发脾气，还要迁怒于姥爷。指责姥爷多事，当初就不应该主张把那两页作业纸粘在作业本后面部分。姥爷自然是要给予强烈的反击。姥爷不知道的是，妈妈是要先发制人的。妈妈很担心姥爷又站出来指责她自己没有把事情处理好，因为妈妈知道姥爷是一定不会指责孩子的，而姥爷本身对于事情充满挑剔的态度，已经无数次地激起妈妈反抗的“斗争”行为。平心静气地讲，妈妈内心中那种无助和怯懦的感觉很大程度上源于姥爷的常发脾气。当年正是因为姥爷是一个易于发脾气的人，妈妈始终处于紧张的状态中，更遑论在遭遇困境时从来得不到真正的理解和支持。妈妈的心中一直是空的、虚的，充满不安全感和不自信的。
由于姥姥及时出面周旋，妈妈与姥爷停战休斗，但是，心中的愤怒却并没有真正散去。于是，在单独相处的时候，爸爸与闻了事情的整个过程。
爸爸理解妈妈的处境，也了解她的心理状态及其根源。但是，对于女儿的行为，爸爸有不同的看法。妈妈希望让女儿自己去面对和解决问题，固然是良好的愿望，但是，其中更多的却只是妈妈自己的主观愿望。女儿还很小，她就象一个幼苗，妈妈当然希望她能面对一切寒风，但是，那一定是要经历过很好扶持之后的。爸爸觉得，如果自己当时在场，也许要安慰一下女儿，并且给女儿讲讲一些基本的道理，比如，人的一生很可能会遇到各种各样的问题，受委屈有时候是不可避免的，因此，要学习能够在各种情境下都保持积极乐观的态度。因为妈妈不满意于爸爸和稀泥的态度，爸爸决定认真地与妈妈讨论一下如何处理这样的问题。
事情就架不住认真讨论，一下子发现，这虽然是一个很小的问题，甚至小到完全可以忽略不计的程度，但是，其中却有很多个问题要关注。
如果不把事情说清楚，老师会不会对女儿的学习态度有看法？又或者女儿的自尊是不是会受到伤害？如果不由女儿自己去解决问题，女儿将来会不会连自己的正当权益都不懂得争取？如果让女儿去跟老师说清楚，是不是让女儿把成绩看得太重？如果是想帮助女儿改变胆小怯弱的性格，是不是硬逼着她去面对和解决问题？就算女儿也愿意去跟老师说清楚事情的前前后后，根据女儿本身的性格特点，也要考虑老师的实际情形，她能不能找到合适的机会？怎样帮助女儿学会去正确地处理问题？
讨论的结果，妈妈坚持让女儿自己第二天主动去跟老师澄清事情，她就是想锻炼女儿勇敢面对和解决问题的能力。爸爸却提出一个问题，在这个问题上，到底要达到什么样的目标？两人得出共同的结论是，要帮助女儿改变胆小怯弱的性格特点，鼓励女儿变得更加勇敢大方。
回想此前的一个个场景，却是多次偏离了这样的教育目标。正所谓“一石激起千层浪”，本来是一件善意的小事。由于女儿没有主动向老师说清楚，好事变成了坏事；由于老师的繁忙与疏忽，可能的惊喜变成了惊诧；女儿如果能够平淡而清楚地把事情讲给妈妈，并寻求解决方案，妈妈可能也会心平气和思考解决方案；妈妈如果能够用心听取女儿的心声，适当地给予安慰，也许就没有姥爷的愤怒；姥爷如果能心平气和地对待妈妈的急躁与指责，爸爸就不会知道女儿原来还有这样的困境。每个人在整个事件中都一如平常地扮演了自己的角色，每个人其实也都可以把事件所带来的负性情绪及时终结，每个人却又都让事情按照习惯性的轨道继续发展。爸爸决定终结整个事件所带来的负性情绪的链条。于是，爸爸和妈妈坐下来，认真地商量怎样给老师写一封信。
两个博士，斟酌了很久，删改了多次，才完成了给老师的信。
想不到要认真地对待一件事情，还真不是容易的事。可是，孩子的事情无小事，能不认真对待吗？
时间已经是半夜11:30，爸爸、妈妈尽管很累了，心情却很愉快！
