维吾尔乡村有所汉语小学
高峰 陈晓鹏 秦亚飞 赵晓莉
（儿歌声）"两只老虎跑得快……"
字幕：阿克苏地区乌什县依麻木乡托乎提·司马义维吾尔族6岁
解说：这是2004年11月，记者在阿克苏地区乌什县一个偏远的乡村采访时偶尔拍到的画面。在这样一个维吾尔族占到99%以上、很少能听到汉语的乡村，怎么会有一个这么小的孩子用汉语唱儿歌？他是从哪里学的呢？记者跟随他开始了采访。
出片名：维吾尔乡村有一所汉语小学
（升旗现场）
解说：这就是小托乎提上学的学校--依麻木乡国语小学。这所小学是方圆40多公里内惟一的一所全汉语教学的学校，学生来自依麻木乡的15个村。全校180多名学生中，只有3名是汉族，其他的都是维吾尔族。
采访：
记者："你叫什么名字？"
孩子："我叫索比努。"
记者："你多大了？"
孩子："我5岁了。"
记者："我刚才看到你在背诗，你能不能单独背？背诗会不会？"
老师："唐诗，比如说《鹅》、《静夜思》会不会？"
孩子："会。"
孩子："鹅鹅鹅曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。"
解说：乌什县是阿克苏地区的一个国家级贫困县，而距离县城40多公里的依麻木乡，因为偏远就显得更加封闭，特别是乡里的夏克村和多浪村，四面环水，每到夏季洪水来临，与外界的联系就彻底地中断了。依麻木乡村村都有维吾尔语小学，也都开设了基础汉语，为什么这些家长要舍近求远把孩子送到这所学校来上学呢？又是什么人会在这里开办汉语学校呢？我们找到了学校的创办者、阿克苏农业职业学校教师库尔班·尼牙孜。
同期声：阿克苏职业技术学院教师、依麻木乡国语小学校长库尔班·尼牙孜
"1996年我爱人开了一家药店，我赚了一些钱。我经常跑依麻木乡，依麻木乡是我的老家，作为一个老师，我在阿克苏职业技术学院上课当中，我就发现，特别是从农村来的学生汉语水平相当低，所以毕业之后就业也是一个困难。后来我就想我自己节余下来一部分钱，用在依麻木乡办一个国语学校。要是我们的语言通了，全国各地都是我们生存、生活和发展的空间。"
解说：2003年，库尔班一次性投入34万元开始筹建依麻木乡国语小学。当年9月，学校正式开学。因为条件所限，目前还只有学前班和小学一年级。
【现场】打铃放学，家长接孩子
家长同期：（维语）
老师："他妈妈说的什么？"
依麻木乡国语小学一年级学生祖丽非热："他妈妈说汉语狠学。"
家长同期：（维语）
老师："他爸爸说什么？"
祖丽非热："你们俩上一个班，要一起好好学。"
记者："李老师说的话你都能听懂吗？"
祖丽非热："听得懂。"
记者："李老师是不是经常让你当翻译？"
祖丽非热："是。"
记者："你知道不知道翻译是什么意思？"
祖丽非热："翻译就是他们爸爸妈妈说的维语我用汉语说。"
【现场采访】
记者："所有现在在这儿站的人有没有懂汉语的？"
翻译："几乎没有。"
翻译："都不懂。"
记者："你问问他们为什么自己不懂汉语还要把小孩送到这个学校来上学？"
家长1："我们因为自己不懂汉语，所以出去干什么都不方便，我们也很想走出去、了解外的世界，我们不希望我们的孩子像我们一样。"
家长2："虽然我们的家庭有一定的经济基础，但还是发展得太慢了。照这样下去，对我们孩子的发展也会有影响，所以我不管有多大困难，都会让三个孩子上国语小学 。"
解说：在依麻木乡国语小学的学生家长里，有一位身份比较特殊，他就是夏克村维吾尔语小学的校长。尽管自己就是维吾尔语学校的校长，他还是把孙女送到了汉语学校。
同期声：依麻木乡国语小学学生家长卡斯木·哈西丁
"汉语是我们的国语，我们应该学好它。我们那里懂汉语的老师少，水平也不高，所以我把这个孩子送到这里来学习汉语。"
解说：虽然现在依麻木乡的乡亲们送孩子上汉语小学的积极性很高，但是库尔班·尼牙孜告诉我们，学校刚刚开办的时候，还是有很多人不能理解。
同期声：阿克苏职业技术学院教师、依麻木乡国语小学校长库尔班·尼牙孜
"当时有些人大胆的来找我，问过我说我们学了这个语言以后，我们的娃娃可能会忘掉我们祖先的有些东西，这样的话会不会影响我们民族以后的发展。"
解说：乡亲们的不理解，是库尔班办学之初面对的最大困难。直到2004年初，这种状况才有所改变。采访中，学生家长告诉我们，有这样一件事使他们受到了很大触动。当时，一家外地企业来到依麻木乡投资办厂，需要从当地招收一批工人。能来到企业工作每个月就能有500块钱的工资，这对于年人均收入只有1000多元的他们来说是个大喜讯。可是当很多人赶到这里时才发现，因为不懂汉语，很难适应这里的工作。
同期声：依麻木乡国语小学学生家长艾克热木·阿米提
"那个时候我们不懂汉语，看不懂说明书，机器都不会操作。只能眼睁睁看着机会给了别的乡里的人。不学汉语真的不行。所以我下决心要把自己的孩子送到国语小学学汉语。"
解说：学生是招来了，但对于库尔班和学校的老师们来说，怎样才能让这些孩子尽快适应新的环境、接受汉族老师，让家长放心，是学校刚开始时所必须要面对的。
同期声：阿克苏职业技术学院教师、依麻木乡国语小学校长库尔班·尼牙孜
"等把学生招过来以后，学生都跟着家长进了教室，家长走了以后，学生听到一种陌生的语言，看到陌生的老师，一个学生哭了，其他学生也跟着他哭了，整个教室都是哭声，老师也哭了，后来我发现有一个学生往外跑，那时候老师主动把这个学生抱住，另一个学生也跟着他跑，老师把他也抱住，这时候有一个学生把老师的脸咬了一口，当时流了血，那时候我第一个担心的，我害怕老师要走掉；第二个担心的，要是家长看到这个情景，好像是我们的汉族老师对他们的娃娃不好，在社会上造成不好的影响，我看到那么年轻的老师的脸上，流了血，我也没办法，哭起来了。"
同期声：依麻木乡国语小学老师李宏
"首先对我来说有一种挑战性，而且苦。但苦中有乐，我虽然觉得很苦，你看，我看不到自己的孩子，一周只能和自己的家人见一次面，但是我一到这个学校，我一见到这些孩子，就等于见到自己的孩子一样，我就把我所有的，给我儿子的那种爱，我就全部投注到这些孩子身上去了。"
解说：为了营造良好的语言环境，同时也为了方便远处的孩子上学，依麻木乡国语小学采取了寄宿制的管理方法，老师们不但要进行正常的教学工作，还要负责学生们的生活起居，一天24小时几乎都不离开校园。因为条件艰苦，依麻木乡国语小学创办之初的5位老师中先后有3位选择了离开。如今，随着学校影响的不断扩大，又陆续来了几位汉族老师。现在的7位老师中，大部分都是女性。
【上课现场】
解说：曹冬梅今年20岁，在依麻木小学，她主要负责学前班的教学工作。每天照顾完住宿的孩子后，曹冬梅才能放心地回到自己的宿舍。她和学校里的其他4位女老师就住在这间不到20平方米的房子里。
记者："在这里看不到商场、看不到像样的大街，你为什么选择到这里来？"
同期声：依麻木乡国语小学老师曹冬梅
"我只想，我觉得我只想为了这些孩子，我觉得那些东西对于我来说，那都是物质上的，也是不可需求的，我觉得，在这儿，对于孩子那才是真正实在的。"
解说：由于语言不通，为了教这些维吾尔族孩子学习汉语，7位老师可是想了不少的办法。因为学校的汉族学生只有3名，谁都想和汉族学生同桌，为了公平，老师们规定每个班的汉族学生每周都要换一个同桌。
【现场】
老师："前两天才调换过，那么今天再调换一次，好不好。"
学生："好"。
学生："老师，我、我。"
老师："那么买当尼坐到后面去。"
【采访】
记者："你到这个班都和谁坐过同桌？"
学生："第一次来的时候和买迪兰，阿里亚克斯，还有阿迪兰。"
记者："都坐过了。和他们坐好不好？"
学生："好。"
记者："那你和他们坐在一起的时候，教不教他们说汉语？"
学生："教。"
记者："怎么教？"
学生："我说一句他说一句。"
【现场】：两个民族的孩子你一句我一句地学汉语
解说：作为一个民办学校，依麻木乡国语小学每个月只收取150元左右的费用以支付学生食宿和教学的必需，但对于收入不多的当地农民来说，这也是一笔不小的开支。眼看这个学期已经过去了一半，还有1/4的人没交上学费。为了能让学校正常运转，从依麻木乡国语小学开办至今，库尔班一直在往学校里贴钱。
同期声：阿克苏职业技术学院教师、依麻木乡国语小学校长库尔班·尼牙孜
"我每一次回到依麻木乡，听到校园内一片朗朗的读书声，看到这些一天比一天变得活泼可爱的学生，我好像觉得我是有很多很多钱的老板一样，心里很踏实，很知足。"
采访：记者："咱们后面这六个字--发展是硬道理，为什么在我们的校园里悬挂这样的字呢？"
同期声：阿克苏职业技术学院教师、依麻木乡国语小学校长库尔班·尼牙孜
"在少数民族集中的地方，我作为少数民族出来办这个学校，避免不了有些舆论和社会压力，所以我给他们一个最好的答复，就是发展是硬道理。"
解说：在2004年冬季乌什县统一的汉语考试中，依麻木乡国语小学的成绩名列全县第三。家长汇报会这一天，尽管这些孩子的家长们几乎都听不懂汉语，但是离汇报会开始还有两个小时，他们就陆陆续续地赶到了。
【现场表演】"……每个人脸上都笑开颜。"
"祖国啊，母亲，爸爸叫您母亲，妈妈叫您母亲，我们也叫您母亲；祖国啊，母亲，我们都这样称呼您，令我们骄傲和自豪，因为我们是您最年轻的儿女，是新世纪的小主人……"
字幕：目前，依麻木乡国语小学在社会上引起了广泛关注。新疆维吾尔自治区教育厅已经计划把这所小学纳入到国家、自治区免费义务教育的总体规划当中。
（新疆电视台2004年12月5日）
【申报资料实录】
作品评介：在新疆，特别是在南疆少数民族聚居的偏远农牧区，大力推进汉语教育具有特殊的重要意义。这些地区98%以上都是少数民族，很少有人懂汉语、用汉语，三股势力（民族分裂势力、暴力恐怖势力、宗教极端势力）在这里打着"民族"和"宗教"的旗号，开展反动宣传，在教育领域与我们展开了争夺下一代的激烈斗争。大力推进汉语教育，不仅是促进当地经济发展的需要，更是加强民族团结、维护社会稳定和祖国统一的需要。
正是在这样的背景下，一位受过高等教育、从南疆国家级贫困县偏远乡村走出的维吾尔族青年自发回家乡开办汉语学校，这本身就具有很强的社会政治意义。本片记者通过这一偶然发现的新闻线索，追踪采访，层层深入，以大量生动的细节，表现了当地群众对汉语教育认识上的转变、对发展就是硬道理的深刻理解以及学校里维吾尔族校长和汉族教师为推动汉语教育所做出的无私奉献，反映出偏远的边疆少数民族地区群众对学好汉语、建设家乡、推动民族进步的自觉意识和强烈愿望，体现了他们对祖国的认同、对中华民族和中华文化的认同。
该片主题突出，结构清晰，画面流畅，语言朴实。特别是大量细节和现场同期的巧妙运用，增强了作品的真实性和感染力。
采编过程：2004年11月，记者在南疆国家级贫困县--乌什县的一个偏远乡村采访时无意中发现，在这个维吾尔族占99%以上、几乎听不到汉语的乡村，一些维吾尔族孩子居然能够用汉语唱儿歌，记者以高度的新闻敏感捕捉到了这一事件背后的重大意义，立即开始了深入追踪采访。在编辑制作过程中，记者精心选择具有典型意义的生动细节，巧妙地表现了这一不易表现的政治主题。
社会效果：节目播出后在社会上引起了强烈反响，对新疆偏远少数民族地区群众转变观念、学习汉语、增进民族团结、投身经济建设起到了积极的推动作用；当地党委、政府也及时从资金、师资等方面对学校给予了大力支持；新疆维吾尔自治区党委副书记努尔·白克力还专程赶往学校看望慰问了各族师生，并决定将其纳入到自治区免费义务教育的总体规划当中。北京、福建等地的观众在收看了节目之后，也纷纷捐钱捐物，支援这所小学的发展建设；还有一些内地观众来信来电表示，志愿无偿到这所小学担任教师。
